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        孩子是如何學(xué)習(xí)的

        2021-05-11 21:29:15鄢超云
        父母必讀 2021年4期
        關(guān)鍵詞:蓋子排序游戲

        提到學(xué)習(xí),我們很容易就想到了學(xué)校里的學(xué)習(xí)、要考試的學(xué)習(xí),其實(shí)這是把學(xué)習(xí)過分窄化、狹義化了。那該如何定義和理解孩子的學(xué)習(xí)呢?我們專門邀請(qǐng)到了四川師范大學(xué)教授鄢超云老師進(jìn)行詳細(xì)解讀,他曾參與制定了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,一直從事兒童學(xué)習(xí)方面的實(shí)踐研究,這里,他結(jié)合兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分享生活中的兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

        學(xué)習(xí)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?

        孩子在學(xué)前教育階段的學(xué)習(xí)很多都是非正式、非學(xué)科化的,更多的是在生活中學(xué)習(xí)。至于學(xué)習(xí)到底應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容,鄢老師提到《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中包含的健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域,都是孩子需要學(xué)習(xí)的。以交朋友為例,孩子首先要學(xué)習(xí)交朋友的技能,當(dāng)他擁有朋友后,還要再學(xué)習(xí)如何交一個(gè)好朋友。在和朋友相處的過程中,哪些事情可以做,哪些事情不適合做,類似這樣的學(xué)習(xí),都是非常重要的,這種學(xué)習(xí)可能才是和孩子的未來聯(lián)系更緊密的學(xué)習(xí)。

        孩子是如何學(xué)習(xí)的?

        確定孩子的學(xué)習(xí)是從非正式化、非學(xué)科化開始的之后,該如何更好地引導(dǎo)他學(xué)習(xí)呢?鄢老師根據(jù)皮亞杰關(guān)于知識(shí)類別的劃分,提出不同的知識(shí)對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方式。皮亞杰將知識(shí)分成三類:第一類叫社會(huì)知識(shí),就是那些約定俗成的知識(shí),比如我們把蘋果的顏色定義為紅色,把課堂上講授知識(shí)的角色稱為老師,這類知識(shí)的學(xué)習(xí),需要成人講給孩子聽;第二類叫物理知識(shí),是關(guān)于物體屬性的;第三類被稱為數(shù)理邏輯知識(shí),是關(guān)于關(guān)系的知識(shí)。物理知識(shí)和數(shù)理邏輯知識(shí)是需要孩子通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)去獲取的。

        孩子到了學(xué)前階段,直至到小學(xué)一、二年級(jí),接觸更多的是后兩類知識(shí),要通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)正是在生活中展開的。鄢老師分享了他所在的課題組在幼兒園設(shè)計(jì)的引導(dǎo)孩子開展學(xué)習(xí)的幾種活動(dòng),希望父母也能用好生活這個(gè)大場(chǎng)景,用適合孩子,孩子也喜歡的方式開啟學(xué)習(xí)之旅。

        利用蓋子進(jìn)行分類、排序

        鄢老師課題組的老師曾給幼兒園班里的孩子布置過一個(gè)作業(yè)—請(qǐng)孩子帶各種各樣的蓋子來,而且故意沒有說清楚對(duì)蓋子的要求,只是告訴孩子,明天要組織一個(gè)活動(dòng),每個(gè)人來幼兒園的時(shí)候帶一個(gè)蓋子。結(jié)果第二天,孩子們帶來了各種各樣的蓋子,鄢老師提到他記得特別清楚,其中一個(gè)孩子甚至帶來了鍋蓋。等孩子把蓋子都拿出來后,鄢老師就引導(dǎo)他們按照大小進(jìn)行排序。因?yàn)樯w子之間的大小對(duì)比很直觀、形象,容易讓孩子理解,學(xué)習(xí)過程更投入。

        利用“保齡球”學(xué)習(xí)數(shù)字

        所謂保齡球是由裝滿水的礦泉水瓶子制作而成的,先在瓶子上寫一些數(shù)字,然后擺成保齡球的形狀,請(qǐng)孩子站在遠(yuǎn)處用球撞擊,看誰撞倒的瓶子多,同時(shí)還要對(duì)瓶子上的數(shù)字求和,這就是比賽的分?jǐn)?shù),最后還要比一比誰的分?jǐn)?shù)高。這個(gè)游戲不僅能幫助孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字、比較大小、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算,其實(shí)還提高了孩子解決問題的能力,即如何保證球能撞倒更多的瓶子。

        利用糖果理解酸甜等抽象概念

        利用生活中的感知和體驗(yàn),孩子也能理解抽象的概念。有一次,課題組的老師讓孩子用帶來的糖果進(jìn)行排序。其中一個(gè)孩子排序結(jié)束之后,引發(fā)了大家的好奇,因?yàn)檫@個(gè)孩子既不是按照大小排序,也不是按照顏色排序,于是他就問孩子,孩子回答說,“這顆糖很甜,所以在最左邊,而最右邊這顆很酸,中間這顆不是很酸,但也不是很甜”。聽到他的解釋,鄢老師才恍然大悟,原來孩子是按照酸甜排序。這也說明孩子是可以學(xué)習(xí)抽象的東西的,所以我們也不用低估孩子的能力。

        利用核桃學(xué)統(tǒng)計(jì)

        幼兒園給孩子準(zhǔn)備了核桃,但是沒有剝開的,所以鄢老師課題組的老師就給孩子布置了一個(gè)作業(yè),讓孩子第二天帶來可以打開核桃的工具,于是他們帶著各種各樣的工具來了,老師還專門制作了一張記錄表,每個(gè)孩子選一個(gè)工具,并做好記錄,比如孩子如果選擇了錘子,那就在錘子后邊畫一顆五角星。如果能打開核桃,就在相應(yīng)的工具后邊再畫一朵小花,這樣一來,這張記錄表上就能看到,有哪些工具用得最多,哪些用得少,哪些工具比較好用。另外,這也是一次科學(xué)探究活動(dòng),孩子用實(shí)際行動(dòng)去驗(yàn)證自己的假設(shè)是否成立。

        學(xué)習(xí)的“捷徑”:從培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)開始

        一直從事學(xué)習(xí)品質(zhì)研究的鄢老師還強(qiáng)調(diào),不能只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)知識(shí)或技能本身,一定要關(guān)注孩子面對(duì)知識(shí)、技能的態(tài)度,以及獲得知識(shí)、技能的途徑,即關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了幫助我們更好地理解學(xué)習(xí)品質(zhì)這個(gè)概念,鄢老師又列舉了幾個(gè)例子,比如孩子經(jīng)過大量的鋼琴學(xué)習(xí),獲得了豐富的彈奏知識(shí)和技巧,但是卻不喜歡彈鋼琴這項(xiàng)活動(dòng),這就說明孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)出了問題。但是反過來,如果一個(gè)孩子的識(shí)字量還不夠大,但卻愿意幫媽媽看新電器的使用說明書,這就說明孩子具備了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。鄢老師強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括興趣與好奇、積極主動(dòng)、堅(jiān)持與專注、想象與創(chuàng)造、反思與解釋等內(nèi)容。

        積極主動(dòng)是指孩子面對(duì)任務(wù)時(shí)的態(tài)度,是很重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)之一。前邊所說的愿意幫媽媽看使用說明書的孩子就表現(xiàn)出了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這種主動(dòng)性對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生很大影響,這種品質(zhì)在學(xué)習(xí)上可能表現(xiàn)為:雖然孩子不喜歡寫作業(yè),但是明天要交,所以依舊會(huì)完成作業(yè);雖然今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些難度,但他依然堅(jiān)持聽完了;為了提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),孩子做了一個(gè)很詳細(xì)的規(guī)劃,而且基本上按照計(jì)劃做了。所以,一個(gè)具備了這種學(xué)習(xí)品質(zhì)的孩子,后續(xù)的學(xué)習(xí)效果一定也不會(huì)太差。

        生活中學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)法

        在日常生活中,不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)是相互交叉的,滲透在生活的方方面面。鄢老師提到培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的前提是父母要有兒童視角,這就意味著能站在孩子的角度思考問題,理解孩子的想法。

        給孩子提供表達(dá)的機(jī)會(huì)

        我們常說大人說話的時(shí)候,小孩不要插嘴,但反過來,小孩說話的時(shí)候,大人也不要插嘴。當(dāng)孩子想要表達(dá)的時(shí)候,如果父母沒有耐心,隨意打斷孩子,甚至因?yàn)楹⒆诱f不清楚而不讓他說、替他說,都是在阻斷培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的通道。尤其是孩子表達(dá)不清楚的時(shí)候,可能稍微給孩子機(jī)會(huì),讓他努力一下,他就會(huì)表達(dá)了。這時(shí),克服困難、堅(jiān)持的學(xué)習(xí)品質(zhì)其實(shí)就在慢慢地養(yǎng)成。

        給孩子做決定的機(jī)會(huì)

        全家周末打算出去玩時(shí),父母可以讓孩子做規(guī)劃,比如一起去公園,給孩子一份地圖或者公園的景點(diǎn)介紹,讓孩子決定去哪幾個(gè)地方。計(jì)劃性和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)不是自己生長(zhǎng)來的,是在孩子一次次學(xué)習(xí)做決定的過程中培養(yǎng)出來的。

        在游戲中來培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)

        游戲是孩子生活中重要的組成部分,父母要注重在游戲中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如搭建積木等建構(gòu)類游戲,對(duì)孩子的計(jì)劃和規(guī)劃能力起到了很好的鍛煉作用;有輸贏的規(guī)則游戲?qū)⒆臃此己豌@研等學(xué)習(xí)品質(zhì)很有幫助,輸贏的結(jié)果并不重要,引導(dǎo)孩子正確看待輸贏才是學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。另外,游戲要有一定的挑戰(zhàn)性,只有在有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中,才能激發(fā)孩子的專注與積極主動(dòng)性。

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