劉肖岑

在閱讀這篇文章之前，先請您回答2個問題：當您想給電視換臺的時候，第一個動作是什么呢？如果用一個手勢表示“手機”，您會用怎樣的方式呢？

數(shù)字時代的原住民來啦

面對這個問題，孩子們對換臺的回答是直接走到電視機前進行劃屏;表示手機時是左手攤開，用右手的食指在左手掌心上方左右移動。這樣的回答表明了這一代的孩子是土生土長的數(shù)字時代的原住民這個事實！因為長期接觸電子產(chǎn)品，他們認知加工與學習方式也被打上了數(shù)字烙印，即當代兒童比以往時代的同齡人更擅長屏幕閱讀，更強調(diào)數(shù)據(jù)的更新速度，更適應多重任務操作的情境，更喜歡獲得即時的反饋，圖像與操作技能的發(fā)展更為優(yōu)先，更善于利用網(wǎng)絡信息技術獲取信息并與人交流……他們在信息處理、學習方式和思維模式等方面都具有較大的不同。父母如果單憑過去的傳統(tǒng)經(jīng)驗，似乎難以應對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代孩子如何學習的教育難題。倘若要破解該問題，我們首先需要對在線學習這種學習方式進行了解和剖析。

在線學習，可取可行嗎？

孩子對數(shù)字產(chǎn)品的使用有著比成人更強的適應性，但這并不代表年幼的孩子更適合于線上學習。孩子的學習需要在“做中學”，特別是通過游戲的方式獲得直接經(jīng)驗。因而符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的線上學習可以作為線下學習的有益補充，但不能作為孩子學習的主要方式，更不能取代線下學習而成為孩子學習的唯一方式。

線上學習的獨特優(yōu)勢

● 只要具備基本的軟硬件條件，就能夠跨越時空的界限進行學習，獲取到優(yōu)質(zhì)而豐富的教育資源;

● 能在一定程度上滿足學習者的個性化需求，有助于教育資源向貧困地區(qū)傾斜;

● 呈現(xiàn)的內(nèi)容通常都是多信息通道輸入的、具體形象性的信息，有助于兒童理解與獲取知識。

在線學習的缺點

● 長期靜坐注視電子屏幕，并可能會影響孩子的生理與視力發(fā)展;

● 網(wǎng)絡資源良莠不齊，少兒不宜的內(nèi)容屢見不鮮，不良信息可能會給孩子造成精神污染;

● 在線學習對于注意力和自制力發(fā)展尚不完善的幼兒來說具有極大的挑戰(zhàn);

● 舞蹈、游泳等實踐技能難以通過線上的方式習得;

● 線上教育對電子設備的軟硬件配置以及媒介使用者的技術門檻仍有要求。

線上學習固然存在上述缺陷，然而鑒于其獨特的優(yōu)勢，在特殊時期已然成為了一種重要的學習形式。那么我們該如何做以使孩子在線上學習時獲益呢？

做合格的在線學習陪伴人

在陪伴孩子線上學習的時候，我們還需要針對電子產(chǎn)品的特性，有的放矢地實施教育：

遵循“3 個20 法則”

線上學習比線下學習對兒童的用眼衛(wèi)生提出了更大的挑戰(zhàn)。我們可以借鑒美國兒科醫(yī)學會提出的“3個20法則”來幫助孩子保護視力，即每注視電子設備20分鐘，就應把眼睛離開屏幕，遠眺20英尺（約6米）以外的物體至少20秒以上。另外，教育部等八部門印發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》也可以供我們參考，即要有意識地控制孩子特別是學齡前兒童使用電子產(chǎn)品，非學習目的的電子產(chǎn)品使用單次不宜超過15分鐘，每天累計不宜超過1小時，使用電子產(chǎn)品學習30～40分鐘后，應休息遠眺放松10分鐘，年齡越小，連續(xù)使用電子產(chǎn)品的時間應越短。

開啟“兒童保護模式”

為了避免網(wǎng)絡不良信息對孩子造成惡劣影響，爸爸媽媽可以在下載軟件時關注一下移動終端下載平臺上有關軟件適用人群的說明，并在安裝之后提前測試一下軟件內(nèi)容，及時開啟軟件的“兒童青少年模式”，取消不良廣告彈窗、插件自動下載、產(chǎn)品便捷支付等功能。

營造良好的學習氛圍

由于線下學習的時間與場所相對固定，所以與之相比，線上學習的效果更容易受到孩子身處環(huán)境的影響。因此，爸爸媽媽可以在“停課不停學”的形式下，依據(jù)“變動最小化原則”（即努力保證除不可控因素外的其余事件正常進行），為孩子打造一個安靜、舒適的學習環(huán)境，從而幫助孩子心無旁騖地學習。

做優(yōu)秀的“電子合伙人”

父母的躬身示范對于孩子的學習和成長具有舉足輕重的作用。爸爸媽媽如果能夠科學合理地使用電子設備，并給予孩子高質(zhì)量的溫情陪伴，那么孩子們通過觀察學習，也會逐漸成長為未來社會優(yōu)秀的“數(shù)字公民”。

另外，為了不讓孩子成為自然缺失的“電子兒童”，我們還應當在條件允許的情況下，讓孩子多接觸大自然、多與他人進行面對面的交流，在居家學習時期可以通過打電話或視頻通話等形式多跟伙伴和老師進行人際互動。