張成傳

語文新課程改革的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以，教師在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的發(fā)展為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，它實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被迫接受知識、死記硬背的局面，教師在進(jìn)行設(shè)計時把握好大體方向，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況制定好教學(xué)策略，學(xué)生在交流合作中碰撞思想，互相學(xué)習(xí)，課文課堂活力倍增，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，激發(fā)了學(xué)生了好勝心和自信心，有助于提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、確定好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

語文學(xué)科是一門人文學(xué)科，知識點非常多，有些知識比較抽象、難理解。在語文課堂中實施合作學(xué)習(xí)，教師要做好備課工作，吃透教材，精心設(shè)計方案，精心確定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能收到良好的效果。首先，在確定合作內(nèi)容時，教材中簡單的問題、一點就會的知識，沒必要進(jìn)行合作學(xué)習(xí);教材中的重難點問題、學(xué)生個人無法解決的問題，容易發(fā)生分歧爭執(zhí)的問題，把這作為合作學(xué)習(xí)的首選，才能實現(xiàn)交流探究的目的，提升教學(xué)效率。其次，要選擇有挑戰(zhàn)性、探索性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容可以提升學(xué)生的探索與學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生在思辨探究的過程中，通過學(xué)習(xí)與被學(xué)習(xí)的過程，加深對文章內(nèi)容的認(rèn)識理解，多角度地進(jìn)行思考，突破思維的局限，從而提高想象力和善于思考問題的能力。

二、科學(xué)指導(dǎo)合作方法

在語文課堂實施合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要有目的性地訓(xùn)練學(xué)生合作的方法，對合作學(xué)習(xí)做出全面有效的指導(dǎo)，采取各種手段傳授學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和方法。首先要合理分配角色，結(jié)合學(xué)生的個性特長進(jìn)行科學(xué)合理的分工，給予學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的具體目的是什么，從而促使學(xué)生有效配合，共同合作交流，完成教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。其次要鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在合作中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)生質(zhì)疑、學(xué)會探究。有些學(xué)生自我意識比較強(qiáng)，合作能力差，教師要注重習(xí)慣培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行合作意識方面的指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做到相互理解、彼此支持。最后可以在合作學(xué)習(xí)中引入競爭機(jī)制，教師拋出問題后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，最后根據(jù)學(xué)生發(fā)言評比出最佳發(fā)言人等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍。

三、完成角色轉(zhuǎn)換，做好課堂的引導(dǎo)者

新課程理念一直在強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)換師生角色，在合作學(xué)習(xí)中，教師、學(xué)生之間的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)化，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整好角色，積極主動地參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，調(diào)控好課堂，使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最好效果。初中生正處于身心快速發(fā)展的時期，自主學(xué)習(xí)能力有限，生活閱歷不足，在合作學(xué)習(xí)中，容易出現(xiàn)偏離問題的可能，這時教師就要發(fā)揮出引導(dǎo)調(diào)控作用，不斷地巡視觀察，通過點撥、提示的方式，將學(xué)生的思路引入正確軌道，對方法進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

四、客觀評價，激活語文課堂

評價是合作學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，在教學(xué)過程中，教師作為引導(dǎo)者與旁觀者，要在巡視指導(dǎo)中注意觀察，總結(jié)學(xué)生在交流討論中的表現(xiàn)，及時全面評價，多對學(xué)生進(jìn)行肯定、鼓勵，客觀公正地評價，激勵學(xué)生的自信心，更好地助力學(xué)生成長。在評價時，多采用激勵評價的方式，往往會產(chǎn)生不可思議的效果。物質(zhì)激勵和精神鼓勵是常用的兩種激勵方式。對在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色、積極發(fā)言的學(xué)生，多給予語言上的激勵，讓學(xué)生擁有自信心與成就感，學(xué)習(xí)更有動力;對于長期表現(xiàn)優(yōu)秀、幫助同學(xué)的學(xué)生，可以發(fā)些小獎品、獎狀等等，這些小小的物質(zhì)獎勵是對學(xué)生的肯定。在實施合作教學(xué)的過程中，評價方式不僅有教師的主觀評價，也可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，又要讓學(xué)生將自己與他人進(jìn)行比較，找出自己的問題和不足，明確學(xué)習(xí)的方向，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立學(xué)習(xí)信心。這樣的評價才能更好地為合作學(xué)習(xí)增添動力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障，達(dá)到最好的效果。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)模式。教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)、評價、調(diào)控作用，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，學(xué)會傾聽，學(xué)會提問，使合作學(xué)習(xí)最大限度地為學(xué)生服務(wù)，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生能力。