周未末

摘 要：在新媒體時代下大學(xué)生的思想情操塑造、專業(yè)技能培養(yǎng)，綜合能力提升、人文情感熏陶等教育中十分重要，而大學(xué)輔導(dǎo)員在其中以主導(dǎo)地位存在。輔導(dǎo)員是大學(xué)管理中的骨干力量與一線領(lǐng)導(dǎo)者;是全面貫徹落實大學(xué)管理中各級方針與指示的一級執(zhí)行者，是大學(xué)生正確價值觀形成的引導(dǎo)者，更是學(xué)校、家庭、學(xué)生以及教師之間的良好溝通交流的橋梁，拉近彼此之間的聯(lián)系。本文結(jié)合大學(xué)輔導(dǎo)員工作中的困境與問題，進一步對大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍工作能力提升進行闡述，望能有效提升大學(xué)輔導(dǎo)員教育工作效益，以供相關(guān)人士交流探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)輔導(dǎo)員;隊伍建設(shè);素質(zhì)提升

引言：

在新媒體的視角下，各大學(xué)應(yīng)全面貫徹深化學(xué)生思想政治教育工作，將教育側(cè)重點放置教學(xué)中，打破行業(yè)壁壘，開創(chuàng)嶄新的教育事業(yè)局面。大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)充分尊重現(xiàn)階段的宏觀教育背景，尊重大學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循教書育人的規(guī)律，以人文關(guān)懷作為教育實施的理念，持續(xù)提高大學(xué)輔導(dǎo)員工作能力與職業(yè)素質(zhì)。

一、新媒體視角下大學(xué)輔導(dǎo)員工作中的困境

（一）缺乏系統(tǒng)理論培訓(xùn)

大學(xué)輔導(dǎo)員的全程即為大學(xué)思想政治教育輔導(dǎo)員，其根本的思想教育職責(zé)在于對思想政治理論教育方面進行強化，因此，大學(xué)輔導(dǎo)員需強化自身的思想政治理論學(xué)習(xí)，進而加強對大學(xué)生的思想政治理論知識的傳輸，大學(xué)輔導(dǎo)員只有可持續(xù)化地提升自身綜合能力，才能卓有成效地進行思想政治工作指導(dǎo)與教育，真正意義上實現(xiàn)思想政治教育工作的全面灌輸，履行教書育人的職責(zé)?，F(xiàn)階段，諸多大學(xué)輔導(dǎo)員并不是思想政治形式的人才，缺乏系統(tǒng)性的理論的培訓(xùn)。

（二）職業(yè)認(rèn)同感不足

以著力增強大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍的歸屬感與認(rèn)同感作為隊伍素質(zhì)提升的第一要義?，F(xiàn)階段諸多大學(xué)輔導(dǎo)員為非專業(yè)科班出身，缺乏對職業(yè)生涯的正確認(rèn)識與研究，在教學(xué)活動中不具備使命感、綜合能力較為欠缺，并且不具備高度職業(yè)認(rèn)同感，不利于后續(xù)教育工作的開展。

（三）定位不清，職責(zé)不明

社會環(huán)境的變化與職業(yè)角色的定義的偏差，是各大學(xué)的輔導(dǎo)員在教育理念、實踐結(jié)構(gòu)、深化教育、管理體系、職業(yè)信仰等方面與原定的角定位偏差較大，進而產(chǎn)生角色執(zhí)行義務(wù)的矛盾與沖突，輔導(dǎo)員的職業(yè)角色定位主要分為兩種傾向，第一種是以思想政治工作為教育理念的實施，第二種是將教育側(cè)重點落實在學(xué)生的行政事務(wù)處理上。輔導(dǎo)員的核心要義是對大學(xué)生進行思想政治教育的工作的深化與落實，一味地追求思想政治教育效益是差強人意的，如若學(xué)生的大小事務(wù)全由輔導(dǎo)員管理，致使督導(dǎo)員的工作內(nèi)容過于瑣碎，成為名副其實的細(xì)無巨細(xì)的監(jiān)管員，致使大學(xué)輔導(dǎo)員的職業(yè)角色定位不清，職責(zé)不明。

（四）隊伍缺乏專業(yè)化

大學(xué)輔導(dǎo)員的隊伍職業(yè)能力建設(shè)缺乏專業(yè)化指引，與大學(xué)管理體制日新月異的變革，都成為大學(xué)媒體關(guān)注的社會輿論焦點之一。隨著新形勢下的教育改革持續(xù)深化，教育服務(wù)對象也隨著更新迭代，綜合素質(zhì)和專業(yè)能力隊伍建設(shè)已成為現(xiàn)階段各大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍素養(yǎng)提高的關(guān)鍵要素，要全面落實大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍思想政治教育工作的專業(yè)化。就當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀而言，諸多大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍素養(yǎng)提高并未具備實施核心教育的能力，并且大學(xué)輔導(dǎo)員的薪資待遇差強人意，群眾認(rèn)同度不強，極大層面阻礙了大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍素養(yǎng)的提升。

二、新媒體視角下大學(xué)輔導(dǎo)員工作中困境的應(yīng)對策略

（一）通過“五力”的建設(shè)提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力

指導(dǎo)能力，大學(xué)輔導(dǎo)員是處理大學(xué)生日常事務(wù)的主要管理者，在開展管理工作時，必須具有極強的處理能力，遇事沉著冷靜，力求最優(yōu)解，幫助學(xué)校解決困擾。在諸多時候由于輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)欠缺，導(dǎo)致處理問題的情況一塌糊涂，串聯(lián)引發(fā)一系列問題，例如宿舍矛盾、學(xué)業(yè)溝通、人際交往等，嚴(yán)重影響大學(xué)生和諧的生長環(huán)境，因此大學(xué)輔導(dǎo)員以強化自身的管理能力為首要任務(wù)，培育一批經(jīng)驗豐富的學(xué)生干部，輔助輔導(dǎo)員加強學(xué)生管理;組織能力，大學(xué)輔導(dǎo)員在大學(xué)生的碎片時間內(nèi)多開展多元化的教育活動，在活動中需按層級、要求、權(quán)責(zé)安排好學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者之間的各項職能，有規(guī)劃、有統(tǒng)籌地制定活動計劃，真正實現(xiàn)周周有活動，月月有交流，提高與大學(xué)生之間的感情交流，增進彼此之間的了解與認(rèn)識，彰顯人文關(guān)懷的教學(xué)效益;創(chuàng)新能力，在社會持續(xù)更新迭代的背景下，大學(xué)輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識也應(yīng)與時俱進，共生共長。大學(xué)輔導(dǎo)員需多參與實踐活動，在實踐中了解社會發(fā)展形勢，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，大學(xué)輔導(dǎo)員將提高自身自主學(xué)習(xí)能力為最大化彰顯教學(xué)效益的準(zhǔn)則，不斷創(chuàng)新教育管理工作模式，創(chuàng)新工作理念;了解大學(xué)生對未來職業(yè)生涯的定位與規(guī)劃。部分大學(xué)生出現(xiàn)無故曠課、學(xué)習(xí)倦怠等不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，是因為大學(xué)生對未來的職業(yè)定位迷茫，因此，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)加強自身的職業(yè)教育能力培養(yǎng)，多層面了解大學(xué)生就業(yè)需求，在專業(yè)老師與學(xué)生之間承前啟后，加強聯(lián)系;大學(xué)輔導(dǎo)員是一批素質(zhì)高、學(xué)歷高、覺悟高的教育工作者，在繁瑣的業(yè)務(wù)中，不忘初心，加強自身的教學(xué)科研能力，多參加競賽與課題建設(shè)活動，加強更內(nèi)涵建設(shè)，打造個性化教學(xué)魅力，提升職業(yè)技能，為社會主義建設(shè)事業(yè)輸送高質(zhì)量人才。

通過大學(xué)輔導(dǎo)員管理工作“三平臺”“五力”建設(shè)的有序開展，多維度地提高大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)，著力打造一支勢如破竹、力量渾厚的大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍，并且發(fā)展的同時高質(zhì)量提升大學(xué)生的思想政治教育工作與管理工作水平。

（二）團體輔導(dǎo)平臺建設(shè)

大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)能力提升的關(guān)鍵在于對學(xué)生管理問題的解決能力水平。由于大學(xué)輔導(dǎo)員的年齡層次與受教育程度各異，使學(xué)生管理工作上的矛盾與難度，進而無法彰顯管理工作應(yīng)有的效益。因此，將隊伍素質(zhì)的提高內(nèi)容側(cè)重點放置在強化輔導(dǎo)員隊伍的協(xié)作能力，通過團隊輔導(dǎo)增強彼此的信任感。輔導(dǎo)員隊伍可定期或不定期開展輔導(dǎo)專題考察，提高大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)能力與增強職業(yè)技能，并且可構(gòu)建定期的輔導(dǎo)團體集體活動，圍繞某一關(guān)鍵的教育管理專題集中探討與交流，提高大學(xué)輔導(dǎo)員工作綜合實力。

三、結(jié)束語

大學(xué)生的思想政治教育的成效與大學(xué)輔導(dǎo)員人員的職業(yè)能力密不可分、緊密相連，是各大學(xué)學(xué)生管理工作有序開展的重點，是大學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)作用力，因此，提升輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力勢在必行，提升大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)是教育持續(xù)化發(fā)展革新的必然趨勢，促進教育行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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