摘? 要：隨著社會不斷發(fā)展對教育提出了更高的要求，為此高職院校應(yīng)根據(jù)“雙高”建設(shè)需求構(gòu)建團學(xué)干部隊伍，根據(jù)學(xué)生的身心特點及高職教育優(yōu)勢，將“雙高”建設(shè)需求融入團學(xué)干部培養(yǎng)中，充分運用信息技術(shù)，突出高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢，革新管理方式，推動教育改革。本文專門針對“雙高”建設(shè)背景下高職團學(xué)干部隊伍建設(shè)進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：“雙高”建設(shè);高職;團學(xué)干部;隊伍建設(shè)

在社會不斷發(fā)展過程中，社會對人才的需求不斷提升，高職院校是培養(yǎng)人才的主要場所，提升了對高職院校的重視，推動了高職院校的發(fā)展。為此高職院校應(yīng)明確“雙高”建設(shè)任務(wù)，結(jié)合“雙高”建設(shè)要求進行團學(xué)干部培養(yǎng)，組建團學(xué)干部隊伍，發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢，滿足社會發(fā)展需求。

一、高職院校團學(xué)干部建設(shè)中存在的問題

管理制度過于陳舊，與時代發(fā)展不符

當前高職院校團學(xué)干部管理中還在沿用傳統(tǒng)的管理方式，管理制度過于落后，無法滿足當前社會發(fā)展需求，影響了團學(xué)干部管理效果。例如，在高職院校中團學(xué)干部進出制度中，由于選材范圍較小，大部分團學(xué)干部由教師所選定，并未由自薦或是他人推薦選舉，這樣的情況導(dǎo)致演說競選不夠公平，在高職院校中的團學(xué)干部大部分不是學(xué)生選舉而來，所以團學(xué)干部的群眾基礎(chǔ)十分薄弱，在沒有群眾基礎(chǔ)的環(huán)境中，團學(xué)干部工作開展具有一定的困難。在高職院校，學(xué)生學(xué)習(xí)年限為三年，很多教師為了團學(xué)隊伍穩(wěn)定，并未在校內(nèi)落實退出機制，很多學(xué)生在進入團學(xué)隊伍后只要不違反規(guī)定就不會退出團學(xué)隊伍。由于這樣的管理方式，學(xué)生在團學(xué)隊伍中喪失了學(xué)習(xí)動力與團隊責任意識，因此限制了團學(xué)隊伍的發(fā)展，沒有發(fā)揮團學(xué)隊伍應(yīng)有的作用。為此，高職學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)社會發(fā)展，根據(jù)社會發(fā)展做好學(xué)生思想引導(dǎo)與教育，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好完善制度，順應(yīng)時代發(fā)展。

培訓(xùn)內(nèi)容陳舊

在高職團學(xué)隊伍建設(shè)中沒有重視培訓(xùn)，使高職團學(xué)干部培訓(xùn)內(nèi)容過于陳舊，無法提升團學(xué)干部的能力。有些團學(xué)干部隊伍組織的培訓(xùn)內(nèi)容不具系統(tǒng)化，在團學(xué)干部隊伍培訓(xùn)中運用“注入式”培訓(xùn)方法展開活動，在培訓(xùn)中沒有聽取學(xué)生的聲音，缺少互動，將培訓(xùn)內(nèi)容直接灌輸，活動方式過于簡單粗暴，不具新意，沒有體現(xiàn)出對學(xué)生思想方面的引導(dǎo)與教育，限制了團學(xué)干部的發(fā)展。還有些培訓(xùn)在開展過程中過于重視技能培訓(xùn)，忽視了思想引領(lǐng)，對團學(xué)干部培訓(xùn)目的不夠明確，導(dǎo)致培訓(xùn)不具針對性。由于培訓(xùn)管理不力，學(xué)生在團學(xué)隊伍中積極向上的正能量學(xué)習(xí)風(fēng)氣不足，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動力，影響了團學(xué)隊伍的壯大與發(fā)展。

二、“雙高”建設(shè)背景下高職團學(xué)干部隊伍建設(shè)策略

（一）創(chuàng)新活動，迎合學(xué)生特點

不同高職院校具有不同優(yōu)勢與特色，例如在南通職業(yè)大學(xué)，品牌活動有科技文化藝術(shù)節(jié)、春季田徑運動會、迎新晚會、“金秋杯”系列活動等，學(xué)校的品牌活動能夠得以傳承與發(fā)展，提升高職院校在地方的影響力，吸引更多的學(xué)生加入到各項活動中，能夠促進文化與藝術(shù)的傳承與發(fā)展。因此在高職院校中，可以根據(jù)當?shù)貙崟r熱點新聞在校內(nèi)組織開展各項活動，如電視節(jié)目《最強大腦》，學(xué)校完全可以借鑒《最強大腦》的節(jié)目形式，組織開展同類型的主題團日活動，運用這樣的方式，迎合學(xué)生的興趣愛好，提升活動開展效果，讓學(xué)生在活動中樹立正確的價值觀。再如學(xué)校可以效仿《職來職往》節(jié)目形式，在校園內(nèi)為學(xué)生組織開展畢業(yè)生求職活動，在活動中滲透思想政治教育，完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會主義接班人，營造積極的校園文化。

（二）運用媒體，拓展教育范圍

在社會科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展中，電子產(chǎn)品被人們廣泛應(yīng)用，手機與電腦可以說是人們生活中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了豐厚的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)習(xí)途徑。微信、QQ、微博等是當下常用的社交應(yīng)用軟件，當代學(xué)生更是這些社交軟件的應(yīng)用主體，大部分學(xué)生運用新媒體進行學(xué)習(xí)、交流、娛樂。新媒體的應(yīng)用有優(yōu)勢，同樣也伴隨著不良影響，在新媒體中信息內(nèi)容廣泛，學(xué)生難以分辨，很容易在網(wǎng)絡(luò)中受到不良思想的干擾，從而影響學(xué)生的價值觀。因此高職院校應(yīng)充分運用新媒體，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息教育的陣地，在網(wǎng)絡(luò)中引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀。通過加強團學(xué)隊伍建設(shè)，運用新媒體創(chuàng)新工作模式開展活動，這將是高職院校在“雙高”建設(shè)背景下的必然發(fā)展趨勢，運用新媒體推動團學(xué)干部建設(shè)，吸引更多的學(xué)生參與到團學(xué)隊伍中，拓展團學(xué)隊伍，開拓團學(xué)建設(shè)范圍，促進團學(xué)隊伍發(fā)展。

（三）完善激勵制度，做好團學(xué)干部考核工作

在高職院校中要想建設(shè)團學(xué)干部隊伍，應(yīng)在高職校內(nèi)制定完善的考核制度，通過制定考核制度，明確考核指標與等級，為此學(xué)校應(yīng)充分掌握學(xué)生的實際學(xué)情，保證考核內(nèi)容的合理性與科學(xué)性，提升團學(xué)考核效果。在團學(xué)考核中應(yīng)根據(jù)實際工作需求為導(dǎo)向進行綜合考核，同時可以制定獎勵機制，運用獎懲機制激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)參與考評，在校園中通過獎懲機制樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生爭先效仿，充分發(fā)揮典型作用。在考核中設(shè)置物質(zhì)獎項與精神獎項，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，積極參與團學(xué)干部考核，促進團學(xué)干部隊伍不斷強大。另外，應(yīng)對不符合團學(xué)干部的反面形象進行教育與引導(dǎo)，保證團學(xué)干部的純凈，樹立積極正能量的團學(xué)干部形象，在校園中樹立積極的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建正能量團學(xué)干部隊伍，提升高職院校在地方的影響力。

（四）加強柔性管理

在“雙高”建設(shè)背景下，高職院校應(yīng)重視學(xué)生的個性化發(fā)展針對學(xué)生多元化思維、超強的信息獲取技能等特點進行革新工作模式，推翻傳統(tǒng)教師主導(dǎo)教育局面，吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗，認真做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，對于存在錯誤價值觀的學(xué)生應(yīng)加強引導(dǎo)與教育，強化學(xué)生心理建設(shè)，為學(xué)生樹立正能量價值觀。在進行團學(xué)干部隊伍建設(shè)中，運用柔性管理思維，相對比剛性管理制度管理效果更好，在柔性管理思維中倡導(dǎo)以人為本，將學(xué)生視為主體，重視學(xué)生的感受，運用親情化管理方式消除學(xué)生內(nèi)心的戒備，便于學(xué)生吐露內(nèi)心的真實想法，能夠激發(fā)學(xué)生干部潛能及工作積極性，最終實現(xiàn)管理目標。

結(jié)束語：在“雙高”建設(shè)背景下進行團學(xué)干部隊伍建設(shè)，高職院校應(yīng)充分掌握“雙高”建設(shè)要求，將“雙高”建設(shè)要求滲透在團學(xué)隊伍建設(shè)中，根據(jù)學(xué)生需求及社會發(fā)展創(chuàng)新活動形式，在高職校園中制定完善的團學(xué)干部管理制度，同時制定獎勵機制，通過獎勵機制調(diào)動學(xué)生參選團學(xué)干部積極性，發(fā)揮典型作用，吸引更多的正能量學(xué)生進入團學(xué)干部隊伍，促進團學(xué)隊伍不斷壯大，加強思想引導(dǎo)，營造積極的校園文化。

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基金項目：2020年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題項目《高職院?！半p高”建設(shè)環(huán)境下團學(xué)工作的研究——以南通職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院為例》（2020SJB0815）

作者簡介：沈慧丹（1982-），女，漢族，江蘇南通人，講師，主要研究方向：項目管理、學(xué)生教育管理。

南通職業(yè)大學(xué) 江蘇南通? 沈慧丹