華琴

在我年近不惑的時候，走入了南京市金陵小學，遇見了林慧敏校長，知道了自己原來在專業(yè)成長上還可以做很多嘗試，可以推動一個項目從無到有，可以挑戰(zhàn)個人能力從單一到多元。

推動項目：從無到有

2015年9月，南京市金陵小學（仙林湖校區(qū)）開辦。我作為南京市棲霞區(qū)教育系統(tǒng)第二輪校級后備干部來到金陵小學掛職，在執(zhí)教一個班級數(shù)學的同時，還負責金陵小學（仙林湖校區(qū)）的教學管理工作。在這里，我開啟了一個人的實驗——帶著所教班級的學生在數(shù)學課上閱讀數(shù)學故事，圍繞學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)和數(shù)學學習效率的提升，在立足教材的基礎(chǔ)上開展數(shù)學學習內(nèi)容豐富化以及數(shù)學學習形式多樣化的探索。

金陵小學是教師成長的沃土，鼓勵和支持教師基于學科開展積極大膽的嘗試。2016年9月，學校引導我將實驗的范圍從一個班級推廣到一個校區(qū)，并將實驗作為國家課程的校本化寫進課表，以統(tǒng)一指導和管理，便于研究和實踐。

在市區(qū)兩級多位專家的指導下，2017年我們提煉出“數(shù)學故事匯”項目，并成功申報棲霞區(qū)特色項目。2018年，我再以“數(shù)學故事匯”特色項目申報棲霞區(qū)特色教師，并順利獲評。

挑戰(zhàn)能力：從單一到多元

2008年，我作為人才引進從揚州寶應調(diào)入南京棲霞，來到南京市攝山星城小學工作。在學校前校長楊啟林和現(xiàn)任校長歐傳琴的大力支持下，我的專業(yè)發(fā)展成果顯著。我多次獲評“棲霞區(qū)教學先進個人”“棲霞區(qū)教科研先進個人”，被評為第八屆“棲霞區(qū)學科教學帶頭人”。

2015年之后因工作調(diào)整，我從攝山星城小學來到金陵小學，開始全面參與金陵小學（仙林湖校區(qū)）的管理工作。2019年8月之后，我因崗位的調(diào)整，擔任金陵小學（仙林湖校區(qū)）執(zhí)行校長，全面負責學校的教育教學管理工作。為不辱使命，我融入團隊當中，虛心向林慧敏校長等領(lǐng)導學習，真誠向不論長幼皆有長處的同事學習，善待每一位師生，尊重每一位家長;統(tǒng)籌規(guī)劃，關(guān)注細節(jié)，做好一件件小事，辦好一場場活動，解決一個個問題;記錄每天日常，寫好一篇篇文章，傾力用愛心譜寫溫暖管理底色，努力用慧心構(gòu)造精準管理形態(tài)，竭力用恒心鑄就長效管理品質(zhì)。

2020年，我被評為江蘇省優(yōu)秀青少年科技教育校長。從年近不惑到年過不惑，我在金陵小學以自己的經(jīng)歷體悟到成長的雙重美麗，在向外盛開的同時，也在向內(nèi)絢爛。

（作者單位：南京市金陵小學）