華琴

在我年近不惑的時(shí)候，走入了南京市金陵小學(xué)，遇見(jiàn)了林慧敏校長(zhǎng)，知道了自己原來(lái)在專業(yè)成長(zhǎng)上還可以做很多嘗試，可以推動(dòng)一個(gè)項(xiàng)目從無(wú)到有，可以挑戰(zhàn)個(gè)人能力從單一到多元。

推動(dòng)項(xiàng)目：從無(wú)到有

2015年9月，南京市金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）開(kāi)辦。我作為南京市棲霞區(qū)教育系統(tǒng)第二輪校級(jí)后備干部來(lái)到金陵小學(xué)掛職，在執(zhí)教一個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，還負(fù)責(zé)金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）的教學(xué)管理工作。在這里，我開(kāi)啟了一個(gè)人的實(shí)驗(yàn)——帶著所教班級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上閱讀數(shù)學(xué)故事，圍繞學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，在立足教材的基礎(chǔ)上開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富化以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式多樣化的探索。

金陵小學(xué)是教師成長(zhǎng)的沃土，鼓勵(lì)和支持教師基于學(xué)科開(kāi)展積極大膽的嘗試。2016年9月，學(xué)校引導(dǎo)我將實(shí)驗(yàn)的范圍從一個(gè)班級(jí)推廣到一個(gè)校區(qū)，并將實(shí)驗(yàn)作為國(guó)家課程的校本化寫(xiě)進(jìn)課表，以統(tǒng)一指導(dǎo)和管理，便于研究和實(shí)踐。

在市區(qū)兩級(jí)多位專家的指導(dǎo)下，2017年我們提煉出“數(shù)學(xué)故事匯”項(xiàng)目，并成功申報(bào)棲霞區(qū)特色項(xiàng)目。2018年，我再以“數(shù)學(xué)故事匯”特色項(xiàng)目申報(bào)棲霞區(qū)特色教師，并順利獲評(píng)。

挑戰(zhàn)能力：從單一到多元

2008年，我作為人才引進(jìn)從揚(yáng)州寶應(yīng)調(diào)入南京棲霞，來(lái)到南京市攝山星城小學(xué)工作。在學(xué)校前校長(zhǎng)楊啟林和現(xiàn)任校長(zhǎng)歐傳琴的大力支持下，我的專業(yè)發(fā)展成果顯著。我多次獲評(píng)“棲霞區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”“棲霞區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人”，被評(píng)為第八屆“棲霞區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人”。

2015年之后因工作調(diào)整，我從攝山星城小學(xué)來(lái)到金陵小學(xué)，開(kāi)始全面參與金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）的管理工作。2019年8月之后，我因崗位的調(diào)整，擔(dān)任金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）執(zhí)行校長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。為不辱使命，我融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，虛心向林慧敏校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，真誠(chéng)向不論長(zhǎng)幼皆有長(zhǎng)處的同事學(xué)習(xí)，善待每一位師生，尊重每一位家長(zhǎng);統(tǒng)籌規(guī)劃，關(guān)注細(xì)節(jié)，做好一件件小事，辦好一場(chǎng)場(chǎng)活動(dòng)，解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題;記錄每天日常，寫(xiě)好一篇篇文章，傾力用愛(ài)心譜寫(xiě)溫暖管理底色，努力用慧心構(gòu)造精準(zhǔn)管理形態(tài)，竭力用恒心鑄就長(zhǎng)效管理品質(zhì)。

2020年，我被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀青少年科技教育校長(zhǎng)。從年近不惑到年過(guò)不惑，我在金陵小學(xué)以自己的經(jīng)歷體悟到成長(zhǎng)的雙重美麗，在向外盛開(kāi)的同時(shí)，也在向內(nèi)絢爛。

（作者單位：南京市金陵小學(xué)）