教師的專業(yè)生命歷程，就是在學(xué)習(xí)中明晰前進(jìn)的方向，在實(shí)踐中感悟教育的真諦，在堅(jiān)守中收獲成長(zhǎng)的幸福。每一個(gè)教師都是踐行者，只有不斷審視自己的課堂，反思教學(xué)中的問(wèn)題，著眼教育的未來(lái)，才不會(huì)迷失自我。在我的教育之路上，我一直堅(jiān)守這樣的信條：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單;把每一件平凡的事做好，就是不平凡?！泵恳粋€(gè)成長(zhǎng)的瞬間，都映照出自己教育生命的昂揚(yáng)和堅(jiān)韌。

一、在學(xué)習(xí)中積淀成長(zhǎng)的力量

1998年從南京師范大學(xué)畢業(yè)后，我先后在多所學(xué)校工作。不管一線的教學(xué)和管理工作如何繁忙，我的學(xué)習(xí)從不間斷，向名師學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向書籍學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為我的一種習(xí)慣。每年我都會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)心得。通過(guò)學(xué)習(xí)，將他人的思想融入自己的認(rèn)知體系，幫助自己形成教學(xué)主張和追求。

回想自己的教育之路，每當(dāng)遇到困惑時(shí)，書就像炎炎夏日里吹來(lái)的陣陣涼風(fēng)，讓我以平和的心態(tài)行走。還記得剛做班主任的時(shí)候，班上的小張同學(xué)因?yàn)楦改鸽x異變得沉默寡言，上課睡覺(jué)，作業(yè)拖拉，成績(jī)一落千丈。我?guī)状闻c他交流，都得不到他只言片語(yǔ)的回答，年輕氣盛的我內(nèi)心亦產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感，生出放棄的念頭。恰好此期間，我讀到了魏書生先生的《如何當(dāng)好班主任》，其中推心置腹的話語(yǔ)如同一位長(zhǎng)者在我耳畔叮嚀：“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水;治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥;教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施?！蔽覍?duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)：只有把心靈交給學(xué)生的班主任，才能贏得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。我靜下心來(lái)深入小張的家庭，了解小張的心結(jié)所在和目前的生活。當(dāng)我再次坦誠(chéng)和小張及其父母進(jìn)行溝通時(shí)，終于得到小張積極的回應(yīng)：“謝謝老師關(guān)心，我一定不辜負(fù)您的期望！”

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！闭窃诓粩嗟拈喿x和學(xué)習(xí)中，我一點(diǎn)點(diǎn)豐盈自己的學(xué)識(shí)，積淀成長(zhǎng)的力量，踐行教育的理想。

二、在實(shí)踐中享受成長(zhǎng)的快樂(lè)

在佐藤學(xué)看來(lái)，作為專家成長(zhǎng)的教師要把經(jīng)驗(yàn)與理論結(jié)合起來(lái)，形成“見(jiàn)識(shí)”。在這里，最重要的基礎(chǔ)是從實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

2007年，我在蘇州大學(xué)讀教育碩士。當(dāng)時(shí)受陶洪和袁海泉兩位教授的影響，我開(kāi)始對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)進(jìn)行研究。為了了解新課程實(shí)施以來(lái)，高中物理演示實(shí)驗(yàn)、分組探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)專題模塊教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣和能力現(xiàn)狀，我精心編制了相關(guān)教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，分別在重點(diǎn)高中和普通高中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查?；谶@些調(diào)查，我撰寫了調(diào)查報(bào)告《實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與反思》發(fā)表于《物理實(shí)驗(yàn)》雜志。針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)探究未得到足夠重視的現(xiàn)狀，我提出改革評(píng)價(jià)制度、學(xué)生自主與教師指導(dǎo)相結(jié)合、合理配置課內(nèi)課外實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間等建議，得到廣泛關(guān)注。這也堅(jiān)定了我開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)實(shí)踐的決心。

隨后，我將實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)實(shí)踐分課內(nèi)和課外進(jìn)行。在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動(dòng)中，每年開(kāi)設(shè)相關(guān)市級(jí)以上觀摩課或講座，同時(shí)積極撰寫教學(xué)反思，《建構(gòu)物理“實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)”模式的三個(gè)平臺(tái)》《巧用演示實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)探究能力》《實(shí)驗(yàn)專題模塊教學(xué)之我見(jiàn)》等一批實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)論文先后發(fā)表。我還先后申報(bào)了兩項(xiàng)相關(guān)課題，其中省級(jí)課題“高中物理‘實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的實(shí)踐研究”研究成果獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。在課外實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方面，我和物理學(xué)科同仁建立了相關(guān)省級(jí)課程基地，開(kāi)發(fā)了十多門物理實(shí)驗(yàn)探究校本課程，組織了橋模制作、機(jī)器人制作、基本物理量測(cè)定等課外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，輔導(dǎo)多名學(xué)生在省市級(jí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)類比賽中獲獎(jiǎng)。

多年來(lái)，我對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)一直保持著深厚的情懷，希望自己的每一節(jié)課都能成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的樂(lè)土。在我的課堂上，既有師生平等和諧的對(duì)話交往、學(xué)生小組探究的合作互動(dòng)，也有知識(shí)建構(gòu)生成的靈動(dòng)機(jī)智、思維融合碰撞的智慧呈現(xiàn)。不斷深入的教學(xué)實(shí)踐讓我形成了自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，建立了駕馭課堂的自信和從容。我覺(jué)得實(shí)踐研究只要認(rèn)準(zhǔn)了方向就要堅(jiān)持做，只有將自己的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，才能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展價(jià)值。每當(dāng)看到學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自主獲取知識(shí)的時(shí)候，我亦收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)和職業(yè)的幸福！

三、在反思中明晰成長(zhǎng)的方向

葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。南通市中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)汪乾榮、姚天勇、成錦平等既是我尊敬的學(xué)科前輩，亦是我專業(yè)成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師。他們經(jīng)常勉勵(lì)我：每上一節(jié)課，都要反思這節(jié)課的成功和失敗之處，唯有反思，才能獲得不斷進(jìn)步的動(dòng)力！感恩有導(dǎo)師團(tuán)和團(tuán)隊(duì)教師的一路同行，讓我擁有仰望星空的勇氣和力量！

還清楚地記得我有幸成為南通市第一梯隊(duì)名師培養(yǎng)對(duì)象后，導(dǎo)師團(tuán)安排我與兩位教師同課異構(gòu)“實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”這一節(jié)課。課前我認(rèn)真準(zhǔn)備，將教學(xué)地點(diǎn)安排在微格教室，讓學(xué)生嘗試使用電壓和電流傳感器，測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，體驗(yàn)現(xiàn)代技術(shù)給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的便捷?？紤]到這個(gè)實(shí)驗(yàn)是電學(xué)中一個(gè)比較重要的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要掌握器材選擇、實(shí)物連接、電壓和電流表量程選擇與讀數(shù)、作圖法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等基本方法，設(shè)計(jì)時(shí)我選擇了傳統(tǒng)方法與DIS（數(shù)字化信息系統(tǒng)）相結(jié)合的方法。上課結(jié)束后，導(dǎo)師們進(jìn)行了一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)。我當(dāng)時(shí)認(rèn)真寫下了以下反思：

（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間偏少。這節(jié)課是一堂實(shí)驗(yàn)課，但我最終留給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間只有不到20分鐘，和我預(yù)設(shè)的有差別。在一些實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)講解上糾纏的時(shí)間偏多。應(yīng)該重點(diǎn)選擇伏安法，簡(jiǎn)單鋪墊后就把時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手。（2）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)關(guān)注不夠。在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生數(shù)據(jù)記錄、坐標(biāo)標(biāo)度選擇、單位換算等方面暴露了不少問(wèn)題。比如……（3）與學(xué)生思維互動(dòng)不夠深入。物理課對(duì)學(xué)生的思維要求比較高，有時(shí)我們過(guò)多關(guān)注了課堂的整體設(shè)計(jì)，希望學(xué)生能沿著自己預(yù)設(shè)的軌跡行走，但事實(shí)上課堂是一個(gè)思維動(dòng)態(tài)形成的過(guò)程，學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)問(wèn)題完全不同的認(rèn)識(shí)，超出教師的預(yù)設(shè)。作為教師，也許會(huì)有幾分著急，但這恰恰是促進(jìn)師生思維互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，也是最能體現(xiàn)一位教師課堂駕馭水平的地方。

…………

吳老師和張老師與我上一樣的課題，在課堂的整體設(shè)計(jì)上有明顯區(qū)別。他們的課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。吳老師整節(jié)課設(shè)計(jì)和展開(kāi)都很細(xì)膩，多媒體手段使用很熟練到位;張老師課堂設(shè)計(jì)完整，容量和課堂節(jié)奏控制得很好，對(duì)電學(xué)器材選擇非常重視。這種同題異構(gòu)課給我?guī)?lái)了一個(gè)很好的相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我很有收獲。

…………

以寫促思，以思促教，通過(guò)不斷地反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容，我越來(lái)越清楚自己前行的方向，在不斷的自我調(diào)整中接近心中的教育夢(mèng)想。

四、在引領(lǐng)中激發(fā)成長(zhǎng)潛能

水滴匯入大海能激發(fā)無(wú)限活力。一個(gè)人也許能走得很快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)。2016年，我有幸獲評(píng)正高級(jí)教師;2018年，我牽頭組建南通市中青年名師范永梅名師工作室;2019年，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)南通市“四有好教師團(tuán)隊(duì)”。2018年8月，我兼任南通市第一初級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱一初中）校長(zhǎng)、黨總支書記，肩上承擔(dān)了更多教師的專業(yè)發(fā)展的責(zé)任。如何以個(gè)人發(fā)展帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展，成為擺在我面前的一個(gè)新的課題。有人說(shuō)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好壞首先看團(tuán)隊(duì)文化，我深以為然。文化是一種氛圍、一種精神、一種信念，具有強(qiáng)大的凝聚功能、導(dǎo)向功能和規(guī)范功能。我在一初中積極營(yíng)造以“真”為核心的文化生態(tài)：走向真實(shí)的教育世界，創(chuàng)造真正的成長(zhǎng)空間。帶領(lǐng)全校教師從8個(gè)方面提煉了教師真文化宣言：立真心，堅(jiān)定信仰，忠誠(chéng)教育事業(yè);樹(shù)真德，為人師表，鍛塑美善之鏡;說(shuō)真話，言為心聲，造就誠(chéng)信團(tuán)隊(duì);研真學(xué)，修己達(dá)人，創(chuàng)收專業(yè)幸福;循真道，尊崇科學(xué)，走向教育科學(xué);啟真智，激疑導(dǎo)趣，建設(shè)問(wèn)學(xué)課堂;傳真業(yè)，授人以漁，培育生存素養(yǎng);育真人，以生為本，奠基終身發(fā)展。同時(shí)借助課堂展示、分層走班研究、課程開(kāi)發(fā)、備課組學(xué)科組建設(shè)、課題申報(bào)、求真論壇等平臺(tái)，搭建教師發(fā)展共同體;啟動(dòng)中青年教師“未來(lái)名師培養(yǎng)工程”、骨干教師“領(lǐng)雁工程”等，努力打造結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，讓更多教師在團(tuán)隊(duì)中找到發(fā)展方向，獲得持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

有人說(shuō)：人生就像大海中的一條船，有了負(fù)荷和壓力才能乘風(fēng)破浪，否則只能隨波逐流。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)存在的不足，在實(shí)踐中承受變革的壓力，在反思中直面內(nèi)心的疑惑，在引領(lǐng)中探尋發(fā)展的方向，我依舊初心不改地行走在平凡而幸福的教育之路上！