公維娜

2020年，新冠肺炎疫情席卷全球，學生不能如期復課，國家提出“停課不停學”要求，這既保證了學生的安全，又保證了課程的進度。

美術教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力。美術教育對培養(yǎng)學生的思維能力和對美的認識有著不可代替的作用。在美術課堂中，教師應引導學生主動參與到課堂當中，利用信息化教學手段創(chuàng)設視覺情境，能圖文并茂地提高學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)造能力。因此，教師要學會在尊重美術原則的基礎上把信息化手段和美術教學相結(jié)合，使美術課堂更加具有實效性。

一、利用現(xiàn)代教學技術，還學生一個激情課堂

小學生自我控制能力較弱，容易受他人影響。因此，美術教學要結(jié)合學生的心理特點，選擇恰當?shù)囊敕椒ā?/p>

例如，美術教材中“會變的線條”一課中，教師可以通過視頻引導學生利用一根繩子變成各種各樣的線條，激發(fā)學生的興奮點和參與課堂的積極性。教學過程中，教師播放視頻課件，讓學生們?nèi)ふ也卦诖笞匀恢械母鞣N各樣的線條。接著采用聽音樂的方式，讓學生們根據(jù)自己的感受把聽到的旋律用線條表現(xiàn)出來。教師可以用手指當畫筆隨著音樂擺動，增加課堂趣味，提高課堂教學質(zhì)量，使學生畫出來的線條更具有表現(xiàn)力。

教學過程中，教師要根據(jù)小學生缺乏專注力和耐心以及好奇心比較強的心理特點，通過合理的教學手段，提高課堂效率。教學設計要以學生原有的知識水平和能力為基礎，再通過信息化手段去獲取更多的教學資料，創(chuàng)設趣味課堂，活躍學習氛圍，讓學生在教師的引導下，積極主動地參與到學習中去，豐富自身想象力，有效提升自己的審美能力。

二、利用信息化手段在網(wǎng)絡課中提高教師與學生的互動頻率

突如其來的新冠肺炎疫情給教師的信息技術應用能力帶來了巨大的挑戰(zhàn)，但同時隨著使用頻率的增加，教師們也提高了信息技術與網(wǎng)絡教學相融合的能力。教師利用信息化手段錄播網(wǎng)絡課程，在課程中把教學內(nèi)容與要求傳遞給學生，再通過智能評估和學生線上反饋了解學生的掌握情況，并進一步根據(jù)存在的問題及時調(diào)整教學方案，學生也可以根據(jù)自身的實際情況去探索自己想要獲取的知識。學生能夠把學習中遇到的困難及時反饋給教師，讓網(wǎng)絡課堂也能夠具有時效性，在師生之間的互動中得以不斷調(diào)整和完善。

信息技術是時代需要，也是課程發(fā)展需要，但也要在尊重教材的基礎上，合理地融入到美術教學課堂中。教學方式要符合學生的實際操作能力，尊重學生的年齡特點，逐步提高學生的美術素養(yǎng)。教學要結(jié)合信息化手段充分激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生大膽去創(chuàng)造。教師收集資料時要選擇趣味性教學內(nèi)容，采用生動活潑，有動畫、有游戲、有音樂的多維課堂激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。

三、擴寬視野，提高眼界，充分展示優(yōu)秀作品

美術教育對學生來說有著天然的吸引力，美術帶給學生的不僅是一些美術技巧，更多的是提高學生的審美素養(yǎng)，豐富學生的審美世界，這些在美術網(wǎng)絡課堂上同樣可以做到。

在線上教學中，常用的手段是制作PPT，教師收集圖片與動畫來吸引學生的注意力，拓展其想象空間。信息化手段帶給學生的課堂是多維度的，是傳統(tǒng)教學中無法或很難呈現(xiàn)的內(nèi)容。課堂通過色彩豐富的圖像、旋律動聽的聲音，形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，為學生提供創(chuàng)作的有效情境，使學生打開眼界、豐富想象，從而提高創(chuàng)造力和觀察能力。教師可以利用信息化手段讓學生的美術作品得到充分展示。疫情防控期間的網(wǎng)絡課程大部分是在家里完成，這需要小學生具有較強的自控能力。作為教師，在制作課程的過程中更需要考慮到的因素是提升學生的學習興趣。在網(wǎng)絡平臺上，教師要給學生提供展示才藝的一方舞臺，讓他們在繁忙的學習之余合理安排并發(fā)展自己的興趣愛好，讓他們的興趣特長得到鼓勵和發(fā)展，這樣才能促使其以更加飽滿的熱情投入到美術創(chuàng)作當中。作為一名美術教師，應與所教授班級的學生作品第一時間接觸，在網(wǎng)絡平臺上充分展示學生的美術作品，來提高學生的學習積極性、自信心。優(yōu)秀的作品得到展示對學生來講具有重要意義，能讓學生建立自信心，快樂地學習和生活，同時培養(yǎng)他們積極、樂觀、向上、自立、自強的精神。

四、利用網(wǎng)絡平臺便于教師因材施教

傳統(tǒng)的教學方式因教學時間和教學空間受限，美術教師只能照顧到班級里大多數(shù)學生，而無法顧及每一個學生，這樣會讓不愿表達的學生因為接收不到教師和同學的關注而自我放棄。小學美術課程利用網(wǎng)絡教授，教師和學生可以利用網(wǎng)絡平臺輕而易舉且直接地和學生互動。教師可以根據(jù)學生掌握情況進行分析，利用信息化手段在網(wǎng)絡平臺上進行指導教學，還可發(fā)送教學資料進行擴展延伸。差異化教學適應學生的學習特點和學習需求，能使小學美術線上學習獲得更好的效果。

五、家校配合，讓學生在網(wǎng)絡課堂中發(fā)揮主體作用

小學生居家通過網(wǎng)絡上課難免會遇到很多誘惑，例如動畫片、網(wǎng)絡游戲等，這些會導致學生不能集中注意力上課，而教師無法看到學生們是否在認真聽課，這就很難保證上課質(zhì)量。為了避免此類事情的發(fā)生，就要充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。家長在家監(jiān)督學習，可以提高學生上課質(zhì)量，幫助學生理解課堂內(nèi)容，把學習到的課堂知識在實踐中應用。另外，家長還可以指出教師授課的不足之處，提出意見和建議，幫助教師完善課堂內(nèi)容，提高課堂效率。

網(wǎng)絡教學作為個人學習的輔助手段，未來必將成為教學的重要組成部分。教師應努力適應新變化，調(diào)整自己的思維方式，利用靈活的教學方法、客觀的評估方式、互動式的學習，提高教學質(zhì)量。在網(wǎng)絡教學中，學生依然是主體，教師要充分調(diào)動學生的積極性，接受意見和方法，與同行業(yè)教師交流，不斷反思，提高美術課堂效率，使學生更積極主動地學習，從而提高學生們的審美水平和創(chuàng)造能力。