楊東娟

2020年上半年，受疫情影響，舒蘭市實驗小學只能以網絡授課的方式進行教學，在學校領導及教師堅持不懈的努力下，學校的線上教學取得了較好成效。

改進管理，規(guī)范網課秩序

經過前期的充分調研、討論，學校認為，網絡教學無論是授課還是管理都與線下教學完全不同，所以要改進管理方式，確保網課有序開展。

線上教學期間，學校將常規(guī)的五環(huán)節(jié)管理概括為“厚、精、細、薄”。一是“厚”備。每節(jié)課教師們都要通過“集體備課統(tǒng)一教學設計—個性備課細化教學內容—解讀學生調整教學方式—課前直播集體查漏補缺”的模式完成備課任務，確保直播教學效果。二是“精”講。網課時間只有20分鐘，要想提高課堂效率就要做到課堂“三精”，即授課語言精準、習題講解精練、課堂點評精到。三是“細”輔、“細”批。不能與學生面對面輔導，教師就要做到“全體學生家校本批改—共性問題講評后小組內改正—重點學生視頻會議輔導—學困生一對一視頻輔導”，在批改上做到細批、細改、勤督促。四是“薄”留。所謂的“薄”就是在作業(yè)量上做到精簡、精減，精簡也就是精煉簡化作業(yè)的題型，在布置作業(yè)時避免重復的題海戰(zhàn)，選取有典型性、共性的重點題型作為作業(yè)內容;而精減就是按學校要求減少作業(yè)量，適時進行鞏固練習，做到課課練、課課清。

學校將課時計劃分解到每周，每周雙休日制訂下一周的授課安排，使課時計劃的制訂更具體，更有利于教師把握教學進度，而且能根據(jù)上一周的授課情況及時調整教學內容及教學進度，同時也有利于教導處了解各年組的教學情況并進行檢查。

學校領導都參與到線上教學管理工作中，實行網上巡課雙線管理制度。一是每位領導包保一個學科，對本學科所有任課教師的授課情況進行檢查、督促，并及時填寫好巡課記錄單;二是每位領導包保3—4個班級，對班級的學生學習情況、家長輔導情況、各科教師作業(yè)布置情況等進行重點檢查，確保網上教學質量。每周五，分管領導將本周的巡課記錄單及巡課工作總結上傳給教導處，教導處對各組的巡課情況進行梳理，完成一周的教學工作總結。

學校還確立了分層總結、分層例會制度。首先，進行四層工作總結。第一層是授課教師“每天授課情況梳理—每周授課情況分析—每月年組工作總結”，對基層教學工作及時進行總結，及時進行調整;第二層是巡課領導進行“每周巡課總結”，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;第三層是教導處進行“聽課、巡課日診斷—教學工作周點評—全面工作月總結”，對在線教學準備工作、教學運行情況、在線教學工作取得的經驗、存在問題與改進措施進行反思和總結，并及時調整教學進度及方式方法;第四層是責任校長階段總結，由責任校長對學校各項工作進行全面總結、指導，有效推進下一步的工作。

其次，實施五級例會制度。第一級例會是每周召開組長例會，調研在一周的教學中組長們發(fā)現(xiàn)的問題及在線上教學中發(fā)現(xiàn)的一些好的做法與大家共享;第二級是召開教導處業(yè)務例會，對一周的教學工作及領導巡課情況進行總結，并根據(jù)組長會情況，梳理出存在的問題及解決的措施，然后研究下周的具體工作;第三級是召開領導例會，各部門對本周工作進行總結，在責任校長的帶領下，通過研討，對各部門工作進行梳理、整合，確定下周工作;第四級是召開全校教師每周周會，由線上值周領導對本周工作進行總結，對下周工作進行布置;第五級是各年組例會，在周會之后，各組組長牽頭召開年組例會，根據(jù)學校工作安排，確定本周的工作任務，并落實到人，研究解決本組存在的問題，分享其他年組的優(yōu)秀做法，使線上教學最優(yōu)化。

加強監(jiān)控，注重教學效果

學校利用家校幫上傳作業(yè)，教師對每位學生的作業(yè)進行詳細批改，對作業(yè)中出現(xiàn)較多的普遍性錯誤及時進行講解，確保作業(yè)的質量。

學校采取視頻會議和釘釘試卷的形式及時對學生的學習情況進行檢測，并及時講評修改。

為了解學生的學習情況，從2020年5月6日開始，班主任利用每天晚上7：00—8：00的時間采用視頻會議的形式進行各學科的期中檢測，班主任每天在考試前半小時發(fā)通知，提前5分鐘發(fā)起會議，點名檢查人數(shù)和學生狀態(tài)，檢測后由教師帶領學生家長現(xiàn)場閱卷。檢測結束后，各位教師及時完成班級成績單和年段分科成績表的填報。同時，根據(jù)教導處對全體教師進行的“如何撰寫質量分析報告”培訓要求和成績單，分別從試題的難易程度、四率一分、學優(yōu)生和學困生以及試卷中突顯出的問題出發(fā)，詳細分析，并針對目前線上教學存在的問題和困惑提出相應的改進措施，力求提高線上教學的時效性。2020年5月18日—20日，學校分年段錯時召開了六個年組的全學科質量分析會，會上，教師們詳細分析本班或者本學科的檢測結果，準確找到檢測中存在的問題及改進措施，同時也提出了自己的困惑，通過年組研討，尋找解決的最佳辦法。

完善隊伍，提升教師素質

在校長金維娟的帶領下，領導班子啟動創(chuàng)新型領導能力提升計劃，學習“如何提升工作執(zhí)行力”等內容，并在閱讀后發(fā)表學習收獲。同時針對學校領導不足的情況，開展了后備干部跟崗培訓，儲備后續(xù)力量。青年后備干部的加入，不僅減輕了德育、教學領導的工作負擔，也為以后走上領導崗位奠定了基礎。

學校構建了“三個三”教師梯隊培養(yǎng)模式，即組建資深教師“智囊團”、骨干教師“專家團”、青年教師“樂學團”的分層培養(yǎng)“三團隊”，啟動資深教師領航計劃、骨干教師拔尖計劃、青年教師提升計劃的梯隊建設“三計劃”，以培養(yǎng)技能型、專家型、管理型的“三型教師”為目標，實現(xiàn)不同梯隊間的融合發(fā)展。

青年教師是學校的未來，學校把關注的重心放在青年教師思想的進步和能力的提升上，本著“尊重需求、自主選擇、強化實踐、目標考核、分類推進、開放合作”的原則，對他們進行有針對性的培養(yǎng)，采用“規(guī)定動作+自主選擇”的形式開展教師練功培訓，提高教師的專業(yè)技能，主要的練功項目有學法掌握及運用功、聽課評課功、教材解讀功、質量分析功等。

為提升教師們的教學技能，學校組織全校教師開展了“閱讀悅成長”活動，活動通過批注式閱讀的形式進行，要求青年教師完成所負責章節(jié)的閱讀測試題的出題任務，并定期以翻頁視頻的形式匯報閱讀進度。閱讀結束后，組織青年教師進行線上讀書匯報，并根據(jù)規(guī)定內容進行閱讀測試。同時，學校還針對教師開展了信息技術應用、課標解讀、備課技能提升等方面的培訓。

特色課程，提升學生內涵

音樂組的青年教師們將“杯子舞”融入到音樂歌曲教學中，讓學生在“杯子舞”中掌握歌曲節(jié)奏，提高學習興趣。

科學教師利用線上科學課，通過對實驗原理的介紹和實驗操作演示，帶領學生探索科學的奧秘，并通過學生將科學知識與家長分享，使全家共同感受科學帶來的樂趣。

學校充分挖掘身邊的資源，邀請有特長的教師、家長及學生擔任主播，教會學生生活的基本技能?，F(xiàn)在，學生們積累了一定的勞動經驗，不僅勞動能力得到了提高，而且成為了父母的小幫手，促進了親子關系。

學校還開設了“玩轉魔方課程”，豐富了校園科技活動。課程期間，1—5年級的學生每人學會了3種魔方的復原方法，不僅學生們愛上了魔方課程，家長們也逐漸與孩子一起融入到魔方課程中來，也使他們從手機、游戲中解放了出來。

同時，學校不斷豐富和完善經典誦讀課程。一是由音樂組教師將1—5年級必背經典誦讀內容《弟子規(guī)》《三字經》《千字文》等編成歌謠，將誦讀與演唱、律動融為一體;二是由領導、教師、學生、家長四個群體將中小學生214首必背古詩詞錄制成賞析視頻，每天推送一首給全校師生，帶動師生、家長共同誦讀，并將古詩誦讀內容編成校本教材，轉化成視頻二維碼，為學生以后的誦讀奠定基礎。

推動合作，促進共同發(fā)展

為了帶動大學區(qū)共同發(fā)展，學校將本校的STEAM科學實驗室、“經典永流傳—課前誦讀、古詩誦讀”內容，與大學區(qū)兄弟校共享;將學校的美術直播課堂教學進行共享，解決了兄弟校美術教師短缺的問題;共享學校一體機資源，與兄弟校共同開展培訓，提高成員校教師的培訓效果。

青年教師的培養(yǎng)是第一大學區(qū)線上教學期間共同的重點工作，作為學區(qū)長學校，舒蘭市實驗小學牽頭改進了大學區(qū)青年教師培養(yǎng)方法：首先建立大學區(qū)青年教師釘釘群，每天下午4點在群中進行青年教師讀書分享;其次，通過每周一下發(fā)讀書范圍，周五進行線上測試的形式，引領大學區(qū)的青年教師進行讀書，并對讀書效果進行檢測，提升青年教師的讀書效果;再次，以周一下發(fā)名家朗讀視頻、名家書法作品，周五上交練功作業(yè)的形式，帶動大學區(qū)青年教師進行基本功訓練。

在推進教學共研方面，一是召開大學區(qū)質量分析會，對各學校上學期期末檢測的五大學科，從四率一分、存在問題和改進措施三個方面進行全面分析，并為學區(qū)內學校線上教學期間的教學工作指明努力方向;二是召開大學區(qū)線上教學和返校教學銜接方案交流研討會，各學校在會上分享本學校的方案，并提出面臨的問題，然后通過集中研討的方式解決各校提出的問題，最后由學區(qū)長——校長金維娟對本次會議進行總結;三是開展第一大學區(qū)學科骨干教師網絡教學示范引領課活動，通過大學區(qū)業(yè)務領導的研討，最終確定9個學科16節(jié)課，然后，由各校骨干教師進行磨課、錄制，并從2020年5月18日開始，每天下午4：00—5：00在大學區(qū)釘釘群進行示范課展播。網絡教學示范引領課本著哪個學校示范引領，哪個學校直播的原則，由各校業(yè)務領導組織本校教師進行聽課、評課;四是進行線上面對面教學模式的探索。為了解決直播時教師看不到學生、與學生互動難和學生不及時上線學習的難題，舒蘭市實驗小學在六年級開展了線上與學生面對面教學模式探索的研究，初步研究出利用“釘釘視頻會議+窗口分享”的線上教學模式。2020年5月28日，學校把這一模式與大學區(qū)其他學校進行共享，希望能給各學校以啟發(fā)，解決存在的問題，同時希望通過大學區(qū)研討進一步完善這種教學模式，從而取得更好的教學效果。

接下來，舒蘭市實驗小學將繼續(xù)積極探索、努力實踐，通過多種方式全面推進學校線上、線下教學融合發(fā)展。