楊東娟

2020年上半年，受疫情影響，舒蘭市實驗小學(xué)只能以網(wǎng)絡(luò)授課的方式進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師堅持不懈的努力下，學(xué)校的線上教學(xué)取得了較好成效。

改進(jìn)管理，規(guī)范網(wǎng)課秩序

經(jīng)過前期的充分調(diào)研、討論，學(xué)校認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無論是授課還是管理都與線下教學(xué)完全不同，所以要改進(jìn)管理方式，確保網(wǎng)課有序開展。

線上教學(xué)期間，學(xué)校將常規(guī)的五環(huán)節(jié)管理概括為“厚、精、細(xì)、薄”。一是“厚”備。每節(jié)課教師們都要通過“集體備課統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計—個性備課細(xì)化教學(xué)內(nèi)容—解讀學(xué)生調(diào)整教學(xué)方式—課前直播集體查漏補(bǔ)缺”的模式完成備課任務(wù)，確保直播教學(xué)效果。二是“精”講。網(wǎng)課時間只有20分鐘，要想提高課堂效率就要做到課堂“三精”，即授課語言精準(zhǔn)、習(xí)題講解精練、課堂點評精到。三是“細(xì)”輔、“細(xì)”批。不能與學(xué)生面對面輔導(dǎo)，教師就要做到“全體學(xué)生家校本批改—共性問題講評后小組內(nèi)改正—重點學(xué)生視頻會議輔導(dǎo)—學(xué)困生一對一視頻輔導(dǎo)”，在批改上做到細(xì)批、細(xì)改、勤督促。四是“薄”留。所謂的“薄”就是在作業(yè)量上做到精簡、精減，精簡也就是精煉簡化作業(yè)的題型，在布置作業(yè)時避免重復(fù)的題海戰(zhàn)，選取有典型性、共性的重點題型作為作業(yè)內(nèi)容;而精減就是按學(xué)校要求減少作業(yè)量，適時進(jìn)行鞏固練習(xí)，做到課課練、課課清。

學(xué)校將課時計劃分解到每周，每周雙休日制訂下一周的授課安排，使課時計劃的制訂更具體，更有利于教師把握教學(xué)進(jìn)度，而且能根據(jù)上一周的授課情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度，同時也有利于教導(dǎo)處了解各年組的教學(xué)情況并進(jìn)行檢查。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都參與到線上教學(xué)管理工作中，實行網(wǎng)上巡課雙線管理制度。一是每位領(lǐng)導(dǎo)包保一個學(xué)科，對本學(xué)科所有任課教師的授課情況進(jìn)行檢查、督促，并及時填寫好巡課記錄單;二是每位領(lǐng)導(dǎo)包保3—4個班級，對班級的學(xué)生學(xué)習(xí)情況、家長輔導(dǎo)情況、各科教師作業(yè)布置情況等進(jìn)行重點檢查，確保網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量。每周五，分管領(lǐng)導(dǎo)將本周的巡課記錄單及巡課工作總結(jié)上傳給教導(dǎo)處，教導(dǎo)處對各組的巡課情況進(jìn)行梳理，完成一周的教學(xué)工作總結(jié)。

學(xué)校還確立了分層總結(jié)、分層例會制度。首先，進(jìn)行四層工作總結(jié)。第一層是授課教師“每天授課情況梳理—每周授課情況分析—每月年組工作總結(jié)”，對基層教學(xué)工作及時進(jìn)行總結(jié)，及時進(jìn)行調(diào)整;第二層是巡課領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“每周巡課總結(jié)”，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;第三層是教導(dǎo)處進(jìn)行“聽課、巡課日診斷—教學(xué)工作周點評—全面工作月總結(jié)”，對在線教學(xué)準(zhǔn)備工作、教學(xué)運(yùn)行情況、在線教學(xué)工作取得的經(jīng)驗、存在問題與改進(jìn)措施進(jìn)行反思和總結(jié)，并及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及方式方法;第四層是責(zé)任校長階段總結(jié)，由責(zé)任校長對學(xué)校各項工作進(jìn)行全面總結(jié)、指導(dǎo)，有效推進(jìn)下一步的工作。

其次，實施五級例會制度。第一級例會是每周召開組長例會，調(diào)研在一周的教學(xué)中組長們發(fā)現(xiàn)的問題及在線上教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些好的做法與大家共享;第二級是召開教導(dǎo)處業(yè)務(wù)例會，對一周的教學(xué)工作及領(lǐng)導(dǎo)巡課情況進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)組長會情況，梳理出存在的問題及解決的措施，然后研究下周的具體工作;第三級是召開領(lǐng)導(dǎo)例會，各部門對本周工作進(jìn)行總結(jié)，在責(zé)任校長的帶領(lǐng)下，通過研討，對各部門工作進(jìn)行梳理、整合，確定下周工作;第四級是召開全校教師每周周會，由線上值周領(lǐng)導(dǎo)對本周工作進(jìn)行總結(jié)，對下周工作進(jìn)行布置;第五級是各年組例會，在周會之后，各組組長牽頭召開年組例會，根據(jù)學(xué)校工作安排，確定本周的工作任務(wù)，并落實到人，研究解決本組存在的問題，分享其他年組的優(yōu)秀做法，使線上教學(xué)最優(yōu)化。

加強(qiáng)監(jiān)控，注重教學(xué)效果

學(xué)校利用家校幫上傳作業(yè)，教師對每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，對作業(yè)中出現(xiàn)較多的普遍性錯誤及時進(jìn)行講解，確保作業(yè)的質(zhì)量。

學(xué)校采取視頻會議和釘釘試卷的形式及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，并及時講評修改。

為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從2020年5月6日開始，班主任利用每天晚上7：00—8：00的時間采用視頻會議的形式進(jìn)行各學(xué)科的期中檢測，班主任每天在考試前半小時發(fā)通知，提前5分鐘發(fā)起會議，點名檢查人數(shù)和學(xué)生狀態(tài)，檢測后由教師帶領(lǐng)學(xué)生家長現(xiàn)場閱卷。檢測結(jié)束后，各位教師及時完成班級成績單和年段分科成績表的填報。同時，根據(jù)教導(dǎo)處對全體教師進(jìn)行的“如何撰寫質(zhì)量分析報告”培訓(xùn)要求和成績單，分別從試題的難易程度、四率一分、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生以及試卷中突顯出的問題出發(fā)，詳細(xì)分析，并針對目前線上教學(xué)存在的問題和困惑提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，力求提高線上教學(xué)的時效性。2020年5月18日—20日，學(xué)校分年段錯時召開了六個年組的全學(xué)科質(zhì)量分析會，會上，教師們詳細(xì)分析本班或者本學(xué)科的檢測結(jié)果，準(zhǔn)確找到檢測中存在的問題及改進(jìn)措施，同時也提出了自己的困惑，通過年組研討，尋找解決的最佳辦法。

完善隊伍，提升教師素質(zhì)

在校長金維娟的帶領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)班子啟動創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)能力提升計劃，學(xué)習(xí)“如何提升工作執(zhí)行力”等內(nèi)容，并在閱讀后發(fā)表學(xué)習(xí)收獲。同時針對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不足的情況，開展了后備干部跟崗培訓(xùn)，儲備后續(xù)力量。青年后備干部的加入，不僅減輕了德育、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的工作負(fù)擔(dān)，也為以后走上領(lǐng)導(dǎo)崗位奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校構(gòu)建了“三個三”教師梯隊培養(yǎng)模式，即組建資深教師“智囊團(tuán)”、骨干教師“專家團(tuán)”、青年教師“樂學(xué)團(tuán)”的分層培養(yǎng)“三團(tuán)隊”，啟動資深教師領(lǐng)航計劃、骨干教師拔尖計劃、青年教師提升計劃的梯隊建設(shè)“三計劃”，以培養(yǎng)技能型、專家型、管理型的“三型教師”為目標(biāo)，實現(xiàn)不同梯隊間的融合發(fā)展。

青年教師是學(xué)校的未來，學(xué)校把關(guān)注的重心放在青年教師思想的進(jìn)步和能力的提升上，本著“尊重需求、自主選擇、強(qiáng)化實踐、目標(biāo)考核、分類推進(jìn)、開放合作”的原則，對他們進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，采用“規(guī)定動作+自主選擇”的形式開展教師練功培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能，主要的練功項目有學(xué)法掌握及運(yùn)用功、聽課評課功、教材解讀功、質(zhì)量分析功等。

為提升教師們的教學(xué)技能，學(xué)校組織全校教師開展了“閱讀悅成長”活動，活動通過批注式閱讀的形式進(jìn)行，要求青年教師完成所負(fù)責(zé)章節(jié)的閱讀測試題的出題任務(wù)，并定期以翻頁視頻的形式匯報閱讀進(jìn)度。閱讀結(jié)束后，組織青年教師進(jìn)行線上讀書匯報，并根據(jù)規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行閱讀測試。同時，學(xué)校還針對教師開展了信息技術(shù)應(yīng)用、課標(biāo)解讀、備課技能提升等方面的培訓(xùn)。

特色課程，提升學(xué)生內(nèi)涵

音樂組的青年教師們將“杯子舞”融入到音樂歌曲教學(xué)中，讓學(xué)生在“杯子舞”中掌握歌曲節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)教師利用線上科學(xué)課，通過對實驗原理的介紹和實驗操作演示，帶領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)的奧秘，并通過學(xué)生將科學(xué)知識與家長分享，使全家共同感受科學(xué)帶來的樂趣。

學(xué)校充分挖掘身邊的資源，邀請有特長的教師、家長及學(xué)生擔(dān)任主播，教會學(xué)生生活的基本技能?，F(xiàn)在，學(xué)生們積累了一定的勞動經(jīng)驗，不僅勞動能力得到了提高，而且成為了父母的小幫手，促進(jìn)了親子關(guān)系。

學(xué)校還開設(shè)了“玩轉(zhuǎn)魔方課程”，豐富了校園科技活動。課程期間，1—5年級的學(xué)生每人學(xué)會了3種魔方的復(fù)原方法，不僅學(xué)生們愛上了魔方課程，家長們也逐漸與孩子一起融入到魔方課程中來，也使他們從手機(jī)、游戲中解放了出來。

同時，學(xué)校不斷豐富和完善經(jīng)典誦讀課程。一是由音樂組教師將1—5年級必背經(jīng)典誦讀內(nèi)容《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等編成歌謠，將誦讀與演唱、律動融為一體;二是由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長四個群體將中小學(xué)生214首必背古詩詞錄制成賞析視頻，每天推送一首給全校師生，帶動師生、家長共同誦讀，并將古詩誦讀內(nèi)容編成校本教材，轉(zhuǎn)化成視頻二維碼，為學(xué)生以后的誦讀奠定基礎(chǔ)。

推動合作，促進(jìn)共同發(fā)展

為了帶動大學(xué)區(qū)共同發(fā)展，學(xué)校將本校的STEAM科學(xué)實驗室、“經(jīng)典永流傳—課前誦讀、古詩誦讀”內(nèi)容，與大學(xué)區(qū)兄弟校共享;將學(xué)校的美術(shù)直播課堂教學(xué)進(jìn)行共享，解決了兄弟校美術(shù)教師短缺的問題;共享學(xué)校一體機(jī)資源，與兄弟校共同開展培訓(xùn)，提高成員校教師的培訓(xùn)效果。

青年教師的培養(yǎng)是第一大學(xué)區(qū)線上教學(xué)期間共同的重點工作，作為學(xué)區(qū)長學(xué)校，舒蘭市實驗小學(xué)牽頭改進(jìn)了大學(xué)區(qū)青年教師培養(yǎng)方法：首先建立大學(xué)區(qū)青年教師釘釘群，每天下午4點在群中進(jìn)行青年教師讀書分享;其次，通過每周一下發(fā)讀書范圍，周五進(jìn)行線上測試的形式，引領(lǐng)大學(xué)區(qū)的青年教師進(jìn)行讀書，并對讀書效果進(jìn)行檢測，提升青年教師的讀書效果;再次，以周一下發(fā)名家朗讀視頻、名家書法作品，周五上交練功作業(yè)的形式，帶動大學(xué)區(qū)青年教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練。

在推進(jìn)教學(xué)共研方面，一是召開大學(xué)區(qū)質(zhì)量分析會，對各學(xué)校上學(xué)期期末檢測的五大學(xué)科，從四率一分、存在問題和改進(jìn)措施三個方面進(jìn)行全面分析，并為學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校線上教學(xué)期間的教學(xué)工作指明努力方向;二是召開大學(xué)區(qū)線上教學(xué)和返校教學(xué)銜接方案交流研討會，各學(xué)校在會上分享本學(xué)校的方案，并提出面臨的問題，然后通過集中研討的方式解決各校提出的問題，最后由學(xué)區(qū)長——校長金維娟對本次會議進(jìn)行總結(jié);三是開展第一大學(xué)區(qū)學(xué)科骨干教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范引領(lǐng)課活動，通過大學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的研討，最終確定9個學(xué)科16節(jié)課，然后，由各校骨干教師進(jìn)行磨課、錄制，并從2020年5月18日開始，每天下午4：00—5：00在大學(xué)區(qū)釘釘群進(jìn)行示范課展播。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范引領(lǐng)課本著哪個學(xué)校示范引領(lǐng)，哪個學(xué)校直播的原則，由各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織本校教師進(jìn)行聽課、評課;四是進(jìn)行線上面對面教學(xué)模式的探索。為了解決直播時教師看不到學(xué)生、與學(xué)生互動難和學(xué)生不及時上線學(xué)習(xí)的難題，舒蘭市實驗小學(xué)在六年級開展了線上與學(xué)生面對面教學(xué)模式探索的研究，初步研究出利用“釘釘視頻會議+窗口分享”的線上教學(xué)模式。2020年5月28日，學(xué)校把這一模式與大學(xué)區(qū)其他學(xué)校進(jìn)行共享，希望能給各學(xué)校以啟發(fā)，解決存在的問題，同時希望通過大學(xué)區(qū)研討進(jìn)一步完善這種教學(xué)模式，從而取得更好的教學(xué)效果。

接下來，舒蘭市實驗小學(xué)將繼續(xù)積極探索、努力實踐，通過多種方式全面推進(jìn)學(xué)校線上、線下教學(xué)融合發(fā)展。