沈曙虹

走向高品質(zhì)，這是當(dāng)下學(xué)校文化建設(shè)的普遍訴求，也是未來(lái)學(xué)校文化發(fā)展的核心取向。依據(jù)對(duì)中國(guó)當(dāng)代學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展變革研究的總結(jié)，結(jié)合對(duì)當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)與教育發(fā)展形勢(shì)的分析，未來(lái)高品質(zhì)學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)聚焦三個(gè)關(guān)鍵詞：自覺(jué)、優(yōu)質(zhì)、幸福。

“自覺(jué)”是高品質(zhì)學(xué)校文化的本體價(jià)值。我們今天在學(xué)校教育的語(yǔ)境中談文化自覺(jué)，是指對(duì)學(xué)校文化傳統(tǒng)和文化特色的清醒、理性、能動(dòng)的認(rèn)識(shí)，是對(duì)學(xué)校文化發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)的準(zhǔn)確把握，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)自主適應(yīng)、綜合創(chuàng)新，進(jìn)而取得對(duì)未來(lái)文化發(fā)展的自主地位。它不是被動(dòng)地應(yīng)對(duì)外界學(xué)校文化建設(shè)的潮流，而是一種朝著理想的文化生態(tài)積極主動(dòng)努力的品質(zhì)。在如今國(guó)內(nèi)外教育改革風(fēng)云變幻、教育理念層出不窮的形勢(shì)下，特別需要學(xué)校主體形成鮮明的文化自覺(jué)意識(shí)，以高屋建瓴的洞察力和審時(shí)度勢(shì)的智慧來(lái)確認(rèn)自我、把握發(fā)展方向。文化自覺(jué)需要我們有一種將文化使命轉(zhuǎn)化為文化行動(dòng)的智慧，這種智慧要求我們善于理性反思，能克服舊的教育行為的固有慣性，營(yíng)造開(kāi)放的、充滿生機(jī)活力的文化氛圍。

“優(yōu)質(zhì)”是高品質(zhì)學(xué)校文化的社會(huì)價(jià)值。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在2004年就明確提出了“優(yōu)質(zhì)教育”的理念。優(yōu)質(zhì)教育既體現(xiàn)為質(zhì)量之優(yōu)，也體現(xiàn)為品質(zhì)之優(yōu)。質(zhì)量強(qiáng)調(diào)對(duì)教育硬指標(biāo)的評(píng)判，品質(zhì)則表現(xiàn)為對(duì)質(zhì)量所延展出的價(jià)值的評(píng)判，是著眼于軟實(shí)力的一種建構(gòu)，而這種軟實(shí)力就是學(xué)校文化。這種非常具有戰(zhàn)略性和前瞻性的優(yōu)質(zhì)教育觀，符合我國(guó)當(dāng)前教育改革與實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》中明確提出要“發(fā)展中國(guó)特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育”，其中就包含了“大力推進(jìn)校園文化建設(shè)”。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化毫無(wú)疑問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代全球化、信息化的大趨勢(shì)，正導(dǎo)致我們?cè)攘?xí)以為常的文化模式逐漸失范，并要求學(xué)校改造甚至重塑自己的文化范型，主動(dòng)向現(xiàn)代文化轉(zhuǎn)換——學(xué)校的文化更新勢(shì)在必行。

“幸?！笔歉咂焚|(zhì)學(xué)校文化的人性?xún)r(jià)值。20世紀(jì)后期，當(dāng)國(guó)際學(xué)術(shù)界的多項(xiàng)研究表明經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與人民幸福絕不是簡(jiǎn)單的正相關(guān)時(shí)，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家和研究機(jī)構(gòu)開(kāi)始將“幸福指數(shù)”（GNH）列為國(guó)家發(fā)展的重要指標(biāo)。從單純追求國(guó)民生產(chǎn)總值轉(zhuǎn)向重視幸福指數(shù)，體現(xiàn)了執(zhí)政者和民眾在社會(huì)發(fā)展價(jià)值觀上的變革。而隨著這種價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，教育觀也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)向，即個(gè)體價(jià)值取向從追求功利到追求幸福，社會(huì)價(jià)值取向從服務(wù)經(jīng)濟(jì)到追求和諧。幸福的學(xué)校教育呼喚幸福的學(xué)校文化，幸福的學(xué)校文化最核心的就是形成正確的幸福觀。在新的幸福教育觀的視野中，教育的中心是人而不是知識(shí)，人不僅需要獲得全面而豐富的知識(shí)，更需要具有完整而豐滿的人性。只有這樣，人才會(huì)有無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力，才能真正有效地掌握知識(shí)和提升生命質(zhì)量。因此，教育不僅要將學(xué)生訓(xùn)練成有用之人，更要將他們培育成幸福之人。

（作者系南京市教育科學(xué)研究所科研員）