（上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海 201699）

1、前言

信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。目前，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。信息化教育規(guī)劃為職業(yè)院校的教育信息化發(fā)展和教學(xué)改革明確了方向，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，承擔(dān)著為企業(yè)輸送大量的合格技術(shù)人才的重任，這就要求高職院校對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，既要重視技術(shù)，也要注重終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使之成為德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的社會(huì)所需的技術(shù)人才。目前職業(yè)院校的學(xué)生有明顯的特征，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，理論性學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至有些厭煩，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，而且對電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)有著很強(qiáng)的依賴性。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，充分運(yùn)用好信息化教學(xué)手段是當(dāng)下急需解決的問題。本研究選取了體育選項(xiàng)課舞龍傳統(tǒng)套路技術(shù)課堂教學(xué)，從課前微課視頻、課中課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)、課后拓展教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)。對此，本研究以發(fā)展的視覺分析體育選項(xiàng)課信息化教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，實(shí)踐探索高職體育選項(xiàng)課信息化教學(xué)資源整合與教學(xué)效果，以利于體育選項(xiàng)課信息化教學(xué)更清晰、更直觀促進(jìn)了學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能的提升。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本論文的研究需要，通過中國知網(wǎng)等查閱了近十年來各類有關(guān)于信息化方面的期刊論文60余篇，明確了研究思路、確定了研究方法，為研究提供了理論參考。

2.2、問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究調(diào)查內(nèi)容聽取體育專業(yè)相關(guān)專家的意見及訪談部分學(xué)生，增加本次調(diào)查研究的真實(shí)性與可靠性，并對教師進(jìn)行訪談和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。本研究選擇120名測試者進(jìn)行問卷調(diào)研。發(fā)放學(xué)生120份問卷，回收120份，刪除2份無效問卷，118份有效問卷，有效回收率98.3%，有效回收率86.7%。

2.3、實(shí)驗(yàn)法

（1）實(shí)驗(yàn)對象。

以上海某高職院校開展信息化體育選項(xiàng)課教學(xué)的大一學(xué)生為研究對象，實(shí)驗(yàn)前對大一實(shí)驗(yàn)班和對照班共120名學(xué)生的體質(zhì)健康測試的三項(xiàng)素質(zhì)(男生：立定跳遠(yuǎn)、50m和1000m；女生：立定跳遠(yuǎn)、50m和800m)進(jìn)行測試，三個(gè)素質(zhì)項(xiàng)占比相等，綜合總成績?yōu)?00分。按照成績在男、女生班中采取分層比例抽樣符合正態(tài)分布規(guī)律基礎(chǔ)上各選取54人，組成實(shí)驗(yàn)班和對照班，分別男生22人，女生32人，同一教師不同時(shí)間段上課。

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

2019年3月4日至2019年6月14日。

（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

為了證實(shí)信息化教學(xué)對高職院校體育課程的影響，研究對上海某高職院校大一學(xué)生實(shí)驗(yàn)班和對照班的共120名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，按照每周2節(jié)體育課，共計(jì)30節(jié)的體育課教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)如下：

①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：舞龍傳統(tǒng)套路學(xué)習(xí)，包含8字舞龍、游龍、穿騰、翻滾、組圖造型的動(dòng)作組合技術(shù)動(dòng)作。教學(xué)方式：對照班采用教師講解示范、集體糾錯(cuò)傳統(tǒng)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)班采用教師講解示范、信息化輔助教學(xué)模式，如，借助平板電腦、手機(jī)等信息化工具；舞龍教學(xué)微視頻資源等。信息化輔助教學(xué)模式，首先，課前錄制舞龍技術(shù)動(dòng)作和舞龍理論知識(shí)微視頻；其次，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，課前發(fā)送舞龍教學(xué)微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生利用平板電腦、手機(jī)進(jìn)行課前自學(xué)；再次，課中手機(jī)或iPad現(xiàn)場錄制學(xué)生展示技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行合作探究、答疑解惑。從而達(dá)到更好的教育、教學(xué)效果。課后發(fā)送課堂拓展微視頻，使得學(xué)生更清晰、更直觀、更有效的完成課題任務(wù)，課余時(shí)間學(xué)生還可以利用對教學(xué)視頻回看,通過聊天工具進(jìn)行線上答疑。

教學(xué)效果測試階段為實(shí)驗(yàn)的最后兩周，對實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生進(jìn)行理論課和實(shí)踐課的測試。實(shí)踐課的考核內(nèi)容：立定跳遠(yuǎn)、50m、男1000m女800m和男生、女生（3分鐘的舞龍組合套路展示）；理論課的考核內(nèi)容：針對本學(xué)期舞龍選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容基本知識(shí)進(jìn)行小測試。

②實(shí)驗(yàn)因素的控制

學(xué)習(xí)態(tài)度因素方面實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生并無差異、舞龍技術(shù)掌握情況相同（都是零基礎(chǔ)），場地和體育器材也無差別。不同的是實(shí)驗(yàn)班教學(xué)過程增加了視頻播放和錄像的教學(xué)設(shè)備,并運(yùn)用手機(jī)與平板電腦工具、舞龍視頻資源、學(xué)習(xí)通資源庫。所有班級(jí)的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)數(shù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都保持一致,并由同一教師授課，確保了課程技術(shù)動(dòng)作難易程度相同,統(tǒng)一結(jié)課考核的內(nèi)容，避免存在主觀性差異。

（4）實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

實(shí)驗(yàn)班和對照班通過實(shí)驗(yàn)前、后測試，信息化教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)過程中施加影響，進(jìn)行教學(xué)效果對比，突顯實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用信息化教學(xué)對體育成績和綜合素養(yǎng)來促進(jìn)作用。

2.4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS 14.00統(tǒng)計(jì)軟件，對本文所有有效調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，分析實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生的體育成績變化，為信息化教學(xué)在體育選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用和推廣提供參考。

3、結(jié)果與分析

3.1、對實(shí)驗(yàn)班和對照班舞龍傳統(tǒng)套路（3分鐘）動(dòng)作技術(shù)考核成績的數(shù)據(jù)比較

由表1的數(shù)據(jù)表明：實(shí)驗(yàn)前，對照班男生、女生舞龍技能零基礎(chǔ)，沒有顯著性差異，表明對照班和實(shí)驗(yàn)班男生、女生在舞龍?zhí)茁芳夹g(shù)掌握上的基礎(chǔ)處于同一水平，為實(shí)驗(yàn)有效進(jìn)行提供前提。實(shí)驗(yàn)后，對照班男生舞龍技能的平均成績是70.61分，女生舞龍技能的平均成績是71.10分，實(shí)驗(yàn)班男生舞龍技能的平均成績是85.67分，女生舞龍技能的平均成績是82.67分。男生、女生舞龍技能平均成績實(shí)驗(yàn)班上升的幅度明顯高于對照班；對照班的男生、女生的舞龍技能平均成績差異不顯著；但實(shí)驗(yàn)班的男生舞龍技能平均成績好于女生，有顯著性差異，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，依賴新穎的教學(xué)方法刺激，男生男生表現(xiàn)更為明顯，用信息化教學(xué)手段，刺激學(xué)生舞龍技能學(xué)習(xí)的樂趣。因此，通過信息化教學(xué)在男、女生舞龍技能的教學(xué)中運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不僅得到了提升，還相應(yīng)提高了學(xué)生體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)能力。

表1 實(shí)驗(yàn)班和對照班舞龍技能平均成績的比較

3.2、對實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生舞龍選項(xiàng)課理論知識(shí)的比較

由于舞龍選項(xiàng)課在室內(nèi)場館進(jìn)行教學(xué)，因此沒有天氣因素的影響，按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃，安排了8節(jié)體育理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行室內(nèi)信息化教學(xué)，對照班在室內(nèi)由體育教師講解體育理論知識(shí)。為了驗(yàn)證在體育知識(shí)信息化教學(xué)的效果，實(shí)驗(yàn)最后一周除了學(xué)生舞龍技能的實(shí)踐測試外，還針對選項(xiàng)課的基本知識(shí)進(jìn)行了理論測試，實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生關(guān)于體育知識(shí)方面的了解進(jìn)行理論成績的考核得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果（表2）。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對學(xué)生掌握的舞龍選項(xiàng)課基本知識(shí)做了一個(gè)基本的測試。表2結(jié)果表明：對照班測試者有28人得分3-5分，占總?cè)藬?shù)的63.6%，全答對人數(shù)僅有2人；實(shí)驗(yàn)班測試者有24人得分在6-9分,占總?cè)藬?shù)的54.5%，全部答對人數(shù)有11人。數(shù)據(jù)對比分析可得：實(shí)驗(yàn)班理論課程教學(xué)過程相比傳統(tǒng)的理論教學(xué)增加動(dòng)畫的效果，増強(qiáng)了學(xué)生視覺沖擊，也迎合了學(xué)生喜歡玩電子產(chǎn)品的習(xí)慣。例如，在觀看舞龍的發(fā)展過程時(shí),學(xué)生可以觀看到不同時(shí)期龍的造型以及表現(xiàn)形式的不同，有利于中華傳統(tǒng)舞龍文化的傳承與發(fā)展，也增強(qiáng)了學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)水平和學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

表2 學(xué)生對舞龍選項(xiàng)課基本知識(shí)掌握的情況

3.3、信息化體育教學(xué)中存在的問題

對高職院校體育選項(xiàng)課進(jìn)行信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過結(jié)果進(jìn)行了分析，總結(jié)出在高職院校體育選項(xiàng)課信息化教學(xué)中存在的問題，以便為今后體育選項(xiàng)課信息化教學(xué)有效的實(shí)施，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

（1）學(xué)校關(guān)于體育信息化教學(xué)的設(shè)備不齊全。

由于在該高職院校的體育課堂中少量使用過信息化教學(xué)，關(guān)于所需要的攝像設(shè)備都是租借的，沒有專業(yè)的攝像技術(shù)，所以畫面清晰度、穩(wěn)定度不夠，體育選項(xiàng)課的微課、慕課資源也沒有，因此學(xué)院體育選項(xiàng)課信息化教學(xué)應(yīng)該具備的設(shè)備、資源等存在缺失。在本次教學(xué)過程中，針對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,研究者通過搜尋了微課視頻資料以供學(xué)生觀看，由于IPAD的屏幕較小，學(xué)生只能分組進(jìn)行觀看視頻討論，練習(xí)的時(shí)間自然而然就減少了；研究者通過拍照和錄像進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，通過微信群、QQ群發(fā)送給學(xué)生觀看。視頻質(zhì)量的好壞也會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的真實(shí)結(jié)果不能被學(xué)生全部了解。

（2）信息化教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用存在差距。

上海作為國際化大都市，專業(yè)技術(shù)課程信息化教學(xué)得到飛速發(fā)展，開發(fā)了大量的微課、慕課等信息資源，然而基礎(chǔ)學(xué)科開展信息化教學(xué)還是停留在理論層面，關(guān)于實(shí)驗(yàn)方面的研究比較少，尤其是針對高職院校體育選項(xiàng)課上運(yùn)用信息化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，希望高職院校加大基礎(chǔ)學(xué)科的投入，切實(shí)的將信息化教學(xué)融入到高職院校的體育課程教學(xué)中去。

4、結(jié)論與建議

4.1、在高職院校體育選項(xiàng)課中加大信息化教學(xué)的開展力度

教師在體育課上運(yùn)用信息化教學(xué)，有利于激發(fā)教師教學(xué)模式的多樣化和學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)興趣，達(dá)到有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)水平。例如，信息化教學(xué)中，微課視頻能帶給學(xué)生優(yōu)美動(dòng)作的視覺沖擊；播放視頻進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂有效的抓住教學(xué)重、難點(diǎn)；動(dòng)作學(xué)習(xí)視頻的反饋，有效提升了掌握難度項(xiàng)目和復(fù)雜動(dòng)作的效率。

4.2、在高職院校體育選項(xiàng)課中加大信息化教學(xué)資源的開發(fā)

目前高職院校信息化硬件慢慢得到改善，但信息化資源比較短缺，體育教學(xué)項(xiàng)目的信息化資源更是不多，如今的微課、慕課等慢慢興起，我們要積極參與體育教學(xué)項(xiàng)目的微課或者慕課等的教學(xué)資源建設(shè)。例如，體育教師應(yīng)該積極申報(bào)精品課程、教研課題項(xiàng)目，制作屬于自己的微課或者慕課視頻；目前，還有一些免費(fèi)的微課或慕課視頻，充分利用國家教育部門現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫資源，下載有關(guān)的微課或慕課視頻，積極引入體育選項(xiàng)課教學(xué)中，來不斷提高教師運(yùn)用信息化教學(xué)的能力。

4.3、在高職院校體育選項(xiàng)課中加大信息化教研資金的投入

發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案（2019）》以來，是高職學(xué)院教育發(fā)展的有一個(gè)春天，也是高職學(xué)院推進(jìn)信息化教學(xué)發(fā)展的良機(jī)，在大力發(fā)展信息化教學(xué)的過程中，希望加大對基礎(chǔ)學(xué)科信息化教學(xué)的投入。作為體育教師應(yīng)該積極申報(bào)本學(xué)科的教科研項(xiàng)目，配合學(xué)院完成體育選項(xiàng)課教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)體育選項(xiàng)課信息化教學(xué)目的。