洪琳 中國(guó)政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院

在新課程改革背景下，關(guān)于青少年心理健康教育問(wèn)題及其解決方案的研究可幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有心理健康問(wèn)題的學(xué)生，并積極解決學(xué)生面臨的問(wèn)題，可以有效地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)。青少年心理健康教育質(zhì)量對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有巨大影響。心理健康教育是有效提供優(yōu)質(zhì)教育的最重要的學(xué)習(xí)途徑之一。因此，青少年心理健康教育教師必須不斷提高他們的專業(yè)水平，并確保順利開(kāi)展心理健康教學(xué)活動(dòng)。

一、青少年心理健康教育中存在的問(wèn)題

（一）青少年教師的青少年心理健康教育意識(shí)不強(qiáng)。青少年心理健康教育當(dāng)前的問(wèn)題是，仍有青少年老師不了解青少年心理健康教育的重要性。在許多地方，青少年老師僅對(duì)青少年文化教育重視，忽略青少年心理健康教育，教師缺乏教育意識(shí)，導(dǎo)致青少年心理健康教育無(wú)法得到順利開(kāi)展，缺乏對(duì)青少年的心理健康的教育，其結(jié)果是青少年心理健康教育的水平下降，青少年的心理問(wèn)題多次出現(xiàn)，這不僅干擾了青少年心理健康教育的發(fā)展，而且還影響到青少年的整體發(fā)展。

（二）教師缺乏專業(yè)素質(zhì)，無(wú)法有效開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。在許多學(xué)校中，心理健康教育是一門(mén)新學(xué)科，在許多學(xué)校中，沒(méi)有事先配置專業(yè)的心理老師，大多數(shù)是從本學(xué)校的教師中選出一部分老師作為心理學(xué)教師，通常這部分老師的專業(yè)水平較低，導(dǎo)致教育質(zhì)量低下。當(dāng)學(xué)生面臨心理健康問(wèn)題時(shí)，老師很難幫助學(xué)生解決問(wèn)題。專業(yè)教師的缺乏嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體和心理健康，從而影響教育的質(zhì)量。因此，教學(xué)活動(dòng)不能有效開(kāi)展以及教師的專業(yè)素質(zhì)無(wú)法提高是阻礙心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展的重要原因，也是學(xué)生心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因。

（三）家庭教育不能與學(xué)校教育進(jìn)行有效結(jié)合。盡管家庭在青少年心理健康教育中也負(fù)有不可避免的責(zé)任，但許多家庭目前并不重視青少年心理健康教育。他們認(rèn)為孩子在兒童時(shí)代怎么可能出現(xiàn)心理問(wèn)題，家庭不注重與學(xué)校合作。青少年心理健康教育難以順利開(kāi)展，這極大地阻礙了心理健康教育的成功實(shí)施。

二、加強(qiáng)青少年心理健康教育的策略

（一）加強(qiáng)青少年教師對(duì)于青少年心理健康教育的認(rèn)識(shí)為。為確保青少年心理健康教育可以得到全面，有效發(fā)展，各地心理教育園區(qū)有必要對(duì)青少年的心理教育引起重視，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，加深教師對(duì)青少年教育的認(rèn)識(shí)和了解。如何提高教師對(duì)青年心理健康教育的理解？績(jī)效評(píng)估方法是一個(gè)重要方法，通過(guò)績(jī)效評(píng)估讓老師認(rèn)識(shí)到青少年心理教育對(duì)于孩子自身以及未來(lái)發(fā)展的重要意義。

（二）樹(shù)立心理健康教育目標(biāo)體系。最有效的解決方案之一是創(chuàng)建心理健康教育目標(biāo)系統(tǒng)，這是確保更好地完成心理健康教育的學(xué)主要途徑。要設(shè)定心理健康教育的目標(biāo)，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)評(píng)估學(xué)生的心理發(fā)展情況，并積極根據(jù)青少年的心理發(fā)展和性格特質(zhì)，建立一種學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)的心理教育系統(tǒng)，將有助于學(xué)生關(guān)注自己的心理健康，并改善自身的心理健康。

（三）完善和豐富青少年心理教育的教學(xué)模式及方法。完善并補(bǔ)充青少年的心理教育體系和教學(xué)方法，并通過(guò)結(jié)合青少年的日常學(xué)習(xí)和生活并使用各種教學(xué)方法來(lái)幫助青少年樹(shù)立良好的心理，需要不斷完善教學(xué)模型和方法，老師需要以青少年為主體，通過(guò)開(kāi)放性學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)青少年的積極向上的態(tài)度，在教育體系中多多鼓勵(lì)青少年，以便青少年可以真正對(duì)心理教育這門(mén)課程感受喜愛(ài)。

（四）加強(qiáng)教師心理教育科研，提高教師素質(zhì)。實(shí)踐中，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和教育，提高教師的素質(zhì)，是提高心理健康教育質(zhì)量的重要因素，以幫助學(xué)生解決心理健康問(wèn)題，并幫助學(xué)生樹(shù)立自信，同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)老師的教育，可以幫助老師認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，有助于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，以解決在心理健康教育中存在的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們克服心理壓力并緩解壓力，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（五）學(xué)校應(yīng)就青少年心理健康教育與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。青少年的心理健康教育不是學(xué)校一方的責(zé)任，而是需要學(xué)校和家庭的共同合作才能將心理健康教育活動(dòng)順利開(kāi)展下去，因此，老師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到青少年的心理健康教育中，為家長(zhǎng)解釋孩子的心理健康對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展具有很大影響，通過(guò)與青少年家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持，這是心理健康教育活動(dòng)可以順利得到實(shí)施的前提條件，通過(guò)家校合作，共同促進(jìn)青少年的健康發(fā)展，為他們的未來(lái)良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（六）社會(huì)要擔(dān)負(fù)起青少年心理健康教育的重任。我們必須首先制定一項(xiàng)青少年心理健康教育公共政策，樹(shù)立榮辱觀，崇高的社會(huì)理想，信念和責(zé)任感的確立，規(guī)范青少年的法律和道德行為，讓學(xué)生可以在良好的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)。其次，青少年心理健康教育需要社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的共同努力。充分利用各種媒體，開(kāi)設(shè)專欄來(lái)對(duì)青少年進(jìn)行心理健康問(wèn)題的教育，為青少年提供心理健康問(wèn)題的咨詢，創(chuàng)建電話熱線和咨詢站點(diǎn)等，以最大程度解決青少年的心理問(wèn)題，讓青少年可以實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，青少年也面臨很大壓力，有效實(shí)施心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。要想實(shí)現(xiàn)青少年健康成長(zhǎng)，解決青年心理健康問(wèn)題這是必不可少的，通過(guò)分析當(dāng)前青年心理健康存在的問(wèn)題，制定教育計(jì)劃，是教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的主題。