徐蕓

摘 要：貧困生的隱私保護(hù)是高校精準(zhǔn)資助育人體系中不容忽視的部分，也是高校資助工作的難點(diǎn)之一。在實(shí)踐過(guò)程中，由于各種原因，高校資助工作中出現(xiàn)了貧困生隱私保護(hù)不到位的問(wèn)題，學(xué)生的個(gè)人權(quán)益受到侵害。為更好地保護(hù)學(xué)生隱私，提升精準(zhǔn)資助育人成效，提出以下建議：規(guī)范高效資助制度，優(yōu)化工作細(xì)節(jié);重視隱私保護(hù)，營(yíng)造情境友好的校園氛圍;加強(qiáng)扶志教育，提升高校貧困生的法律素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：貧困生 隱私保護(hù) 學(xué)生資助

高校資助工作近年來(lái)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，對(duì)于幫助貧困學(xué)生解決實(shí)際困難，完成學(xué)業(yè)發(fā)揮了積極作用，也對(duì)教育公平和社會(huì)公平起到了促進(jìn)作用。然而高校在資助工作中，也遇到實(shí)際困難，比如貧困生隱私保護(hù)不到位的問(wèn)題，沒(méi)能在體現(xiàn)公平性的同時(shí)兼顧好貧困生的隱私權(quán)。貧困學(xué)生的個(gè)人合法權(quán)益受到了侵害，對(duì)于他們的心理健康和人格尊嚴(yán)產(chǎn)生了消極影響，同時(shí)也削弱了高校資助育人工作的實(shí)際成效。應(yīng)該說(shuō)貧困生隱私保護(hù)問(wèn)題是高校精資助育人體系中不容忽視的部分，也是資助工作的難點(diǎn)，有必要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究。

1 貧困生隱私權(quán)的界定

隱私權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。“隱私權(quán)是指公民享有的私人生活空間安寧與私人信息依法受保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)等的一種人格權(quán)?！盵1]高校貧困生的隱私權(quán)是一個(gè)從屬概念，指高校的經(jīng)濟(jì)困難生在其就讀期間所享有的私人生活不被他人知曉、干預(yù)和侵犯的權(quán)利[2]。貧困生是高校的特殊群體，處于弱勢(shì)地位，他們的隱私權(quán)又有其特殊性，同時(shí)兼具權(quán)利主體的特殊性、權(quán)利客體的讓渡性以及權(quán)利內(nèi)容的受制約性[3]。

2 當(dāng)前資助工作中呈現(xiàn)出的隱私保護(hù)問(wèn)題

2.1 對(duì)貧困生的個(gè)人信息保護(hù)不到位，工作細(xì)節(jié)不完善

首先是對(duì)于資助資料的管理不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，資助資料無(wú)固定存放地點(diǎn)和存放柜，資助資料和其他資料混放，涉及個(gè)人隱私的資料如家庭的低保證、建檔立卡證明、殘疾證和家庭貧困證明等材料都隨意放置在辦公室辦公桌上，資料有泄露和遺失的風(fēng)險(xiǎn)。其次，由于資助資料的數(shù)量較大，整理和審核需要花費(fèi)大量時(shí)間和人力，時(shí)間緊任務(wù)重，工作人員有時(shí)會(huì)尋求學(xué)生助理人員的幫助，由學(xué)生進(jìn)行整理和錄入等，由于相關(guān)同學(xué)的自覺(jué)性不高，也可能導(dǎo)致私密的學(xué)生信息被泄露和傳播。另外，高校在知情權(quán)和學(xué)生隱私權(quán)的之間也沒(méi)能很好平衡，在具體操作過(guò)程中，有時(shí)已經(jīng)涉及到了學(xué)生隱私，比如公示了學(xué)生身份證號(hào)等個(gè)人信息。最后，高校在正面宣傳報(bào)道、形象提升和保護(hù)學(xué)生自尊方面也可能存在失衡。在資助活動(dòng)過(guò)程中可能存在做秀式的擺拍，正面照片被用于宣傳，給貧困生帶來(lái)不好的心理體驗(yàn)和較大的心理壓力。

2.2 其他人的隱私保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏一定的邊界感

高校在貧困生認(rèn)定及助學(xué)金評(píng)定過(guò)程中，為更好地體現(xiàn)民主性和公正性，一般會(huì)在班級(jí)抽取一定比例的同學(xué)組成班級(jí)民主評(píng)議小組，對(duì)于申請(qǐng)的同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和日常消費(fèi)情況進(jìn)行民主評(píng)議。但是對(duì)于民主評(píng)議小組成員的保密教育是缺失的，評(píng)議小組成員對(duì)于貧困生隱私保護(hù)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，可能存在事后將同學(xué)個(gè)人信息進(jìn)行傳播和討論的問(wèn)題。從而進(jìn)一步擴(kuò)大了知情者的范圍，給貧困生帶來(lái)一定的心理壓力。而一旦被認(rèn)定為貧困生，接受了相關(guān)的資助，就意味著接受監(jiān)督，個(gè)人的日常消費(fèi)行為有時(shí)會(huì)被過(guò)度關(guān)注及放大。部分同學(xué)對(duì)于貧困生存在這樣的認(rèn)知，即一旦領(lǐng)取了貧困補(bǔ)助，就意味著失去了擁有好一點(diǎn)商品的權(quán)利。即使是通過(guò)合法途徑取得的，也會(huì)因此被詬病，被認(rèn)為與貧困生的身份不符合。“生活世界中貧困生這一負(fù)向象征資本對(duì)于貧困本科生的物質(zhì)規(guī)訓(xùn)”[4]。

2.3 貧困生個(gè)體的隱私保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，被標(biāo)簽效應(yīng)影響

貧困生個(gè)體的法律意識(shí)不強(qiáng)，隱私保護(hù)意識(shí)也不強(qiáng)。出于各種各樣的原因，貧困生屬于弱勢(shì)群體，他們既缺乏勇于抗?fàn)幍囊庾R(shí)，也缺乏自我保護(hù)的手段和渠道。同時(shí)部分貧困生內(nèi)化了自己貧困生身份，接受了人們?cè)谧约荷砩腺N的標(biāo)簽，他們?cè)谌粘ＯM(fèi)和行為方面謹(jǐn)慎小心，生怕被詬病，有時(shí)甚至以遏制自己的合理需求為代價(jià)。部分貧困生產(chǎn)生了比較大的心理壓力，產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為其他人會(huì)輕視和歧視自己。有些貧困生出于強(qiáng)烈的自尊心，放棄了相關(guān)資助，也不愿意讓人知道其家庭狀況，主動(dòng)放棄了接受資助的機(jī)會(huì)。也有些貧困生給自己貼上了貧困生的標(biāo)簽，失去了自我?jiàn)^斗的動(dòng)力，認(rèn)為接受幫助是理所當(dāng)然的事，缺乏感恩心理。

3 對(duì)于保護(hù)高校貧困生隱私權(quán)的建議

3.1 優(yōu)化高校資助制度，完善工作細(xì)節(jié)

第一，應(yīng)對(duì)高校資助工作人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)和考核，將學(xué)生隱私保護(hù)法律法規(guī)和學(xué)生心理保護(hù)知識(shí)作為崗前培訓(xùn)和考核的重要內(nèi)容，強(qiáng)化高校資助工作人員的保密意識(shí)和法律意識(shí)。第二，在資助工作開(kāi)展前強(qiáng)化資助工作人員的儀式感，通過(guò)簽訂資助工作保密協(xié)議的方式，讓他們從心理上重視貧困學(xué)生的隱私保護(hù)，并將其當(dāng)成自身職業(yè)素養(yǎng)的重要部分，落實(shí)到平時(shí)的具體工作中。第三，強(qiáng)化檔案管理工作，加強(qiáng)電子信息的管理，對(duì)于相關(guān)的資助工作材料，專(zhuān)人專(zhuān)管，專(zhuān)室專(zhuān)管，避免資料泄露和旁人竊取信息的問(wèn)題。第四，資助工作人員對(duì)于公示信息應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)格篩選，信息公示要合法合規(guī)，不公示隱私信息，公示期結(jié)束后及時(shí)撤銷(xiāo)。第五，活動(dòng)設(shè)計(jì)更為人性化，試行隱性資助，杜絕將貧困生和非貧困生明顯區(qū)隔開(kāi)來(lái)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，更加關(guān)注貧困生的心理和情緒，維護(hù)貧困生的人格尊嚴(yán)。

3.2 重視隱私保護(hù)，營(yíng)造情境友好的校園氛圍

在貧困生認(rèn)定和助學(xué)金評(píng)定前，通過(guò)專(zhuān)題講座、主題班會(huì)、小組討論等形式重申隱私保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)大家在享受權(quán)利的同時(shí)，尊重其他人的合法權(quán)利，不傳播和擴(kuò)散其他同學(xué)的私密個(gè)人信息，保護(hù)同學(xué)的自尊，維護(hù)同學(xué)之間的良好關(guān)系。參加民主評(píng)議和參與調(diào)查是學(xué)校賦予的神圣權(quán)利，應(yīng)該善用權(quán)利，而不能濫用權(quán)利。在校園中進(jìn)行法律宣傳和隱私保護(hù)宣傳，通過(guò)海報(bào)、宣傳語(yǔ)、講座等形式向同學(xué)們宣傳隱私保護(hù)知識(shí)和法律法規(guī)，促使大家形成隱私保護(hù)的意識(shí)，明確個(gè)人權(quán)利，同時(shí)也積極維護(hù)其他人的權(quán)利。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待，給與充分的尊重，不歧視、不嘲笑，營(yíng)造環(huán)境友好的校園環(huán)境。學(xué)生資助是學(xué)校對(duì)于貧困生的一項(xiàng)基本政策，是為了教育公平，作為普通同學(xué)應(yīng)該對(duì)此表示理解和支持。對(duì)于困難同學(xué)獲得資助樂(lè)見(jiàn)其成，積極支持，不眼紅，不冒領(lǐng)，堅(jiān)持誠(chéng)信做人，誠(chéng)信做事。

3.3 加強(qiáng)扶志教育，提升高校貧困生的法律素養(yǎng)

必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)于貧困生的心理教育，鼓勵(lì)貧困生去除自卑心理，建立強(qiáng)大的內(nèi)心，不屈從與現(xiàn)實(shí)，敢于應(yīng)對(duì)生活的挑戰(zhàn)，活出自己的人生。高校資助政策是國(guó)家和學(xué)校對(duì)于貧困生的關(guān)懷與愛(ài)心，應(yīng)該被珍惜。貧困生應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)校的資助政策，善用學(xué)校的資助資源，感恩學(xué)校和國(guó)家的扶持。將此轉(zhuǎn)化為日常生活的動(dòng)力，自立自強(qiáng)，艱苦奮斗，積極向上，不畏艱難。在與他人交往過(guò)程中，保持自己的本心，不卑不亢，有禮有節(jié)，對(duì)于他人對(duì)于自己隱私權(quán)和其他權(quán)利的侵犯，堅(jiān)決予以反擊。學(xué)校應(yīng)針對(duì)此開(kāi)展一定的法治專(zhuān)題教育，對(duì)貧困生進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)，為貧困生增加法律知識(shí)儲(chǔ)備，習(xí)得法律手段，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。

基金項(xiàng)目：無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度學(xué)院黨建與思政研究立項(xiàng)課題“脫貧攻堅(jiān)中高校學(xué)生精準(zhǔn)資助的育人體系建構(gòu)”課題編號(hào)：Djsz201907。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新寶.隱私權(quán)的法律保護(hù)[M].北京：群眾出版社，2004：21.

[2]王利明，楊立新.人格權(quán)與新聞侵權(quán)[M].北京：中國(guó)方正出版社，1995：415.

[3]許燦榮，徐喜春. 高校學(xué)生資助中隱私權(quán)保護(hù)的實(shí)踐困境及優(yōu)化[J]. 實(shí)踐研究，2014（09）.

[4]蔡連玉.貧困本科生生活世界中的象征資本：規(guī)訓(xùn)、積累與補(bǔ)償[J].高教探索，2018（03）.