□ 徐志浩
漢字是中華文明的瑰寶,教師可以利用漢字幫助學生加深對軸對稱圖形的理解,具體教學過程如下。
呈現(xiàn)問題:下面的漢字,哪些是軸對稱的?請在括號內(nèi)打“√”。
1.請學生觀察思考并獨立完成選擇。
2.交流匯報。
學生發(fā)現(xiàn)“公”字不是軸對稱圖形,“早”“工”這兩個字左右對稱,“舊”字上下對稱。教師請學生指出軸對稱圖形的對稱軸。
3.舉一反三。
引導學生進一步思考并交流:哪些漢字也是軸對稱圖形?
呈現(xiàn)問題:漢字博大精深,下面分別是哪個漢字的一半?在( )中寫出這個字。
1.請學生觀察思考并獨立完成書寫。
2.交流匯報。
學生邊比畫邊說,用語言與動作對軸對稱圖形進行表征。
3.對比建構(gòu)。
先引導學生通過對比,發(fā)現(xiàn)“中、木、共、品”這四個漢字都是左右對稱的,然后請同桌兩人互相出題(先想出一個可以看作是軸對稱圖形的字,在紙上寫出這個字的另一半)、進行猜測,完成軸對稱圖形從局部到整體的建構(gòu)。
呈現(xiàn)問題:下列每對文字圖形中,能看成關(guān)于虛線對稱的有( )。
1.請學生觀察思考并獨立完成選擇。
2.辯論驗證。
(1)引導學生借助語言、動作等進行交流、辯論。
(2)引導學生利用實際操作、演練等進行驗證。
(3)課件動態(tài)演示翻轉(zhuǎn)、重合的過程,進行驗證。
3.加深理解。
引導學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié),突破視覺誤區(qū),從本質(zhì)上加深對軸對稱的理解。
以上教學,學生經(jīng)歷了“整體感知—部分到整體的想象—利用多媒體突破難點”等過程,在體會數(shù)學與生活、數(shù)學與語文的聯(lián)系中循序漸進地對軸對稱這一知識點進行理解、內(nèi)化、鞏固。