錢輝萍

【摘要】在教育改革浪潮的推動下，學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)逐漸成為教學(xué)過程中的首要任務(wù).初中是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要組成部分，良好的反思能力有助于學(xué)生在初中階段形成縝密的思維邏輯，有效解決數(shù)學(xué)學(xué)科中遇到的難題.本文以初中生反思能力的培養(yǎng)為主體，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為研究的主要對象，分析了當(dāng)今初中生在數(shù)學(xué)課堂中的表現(xiàn)，并總結(jié)了相應(yīng)的策略和措施.

【關(guān)鍵詞】初中生;數(shù)學(xué)課程;教學(xué)方式;反思能力;培養(yǎng)對策

為了有效分析初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容，并為學(xué)生在將來更高年級的學(xué)習(xí)中打下一定的堅實基礎(chǔ)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，務(wù)必要充分關(guān)注學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，逐步優(yōu)化和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的邏輯思維方式，以便更好地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣.數(shù)學(xué)在任何階段都算得上是較難理解的一門學(xué)科，初中數(shù)學(xué)邏輯性較強，學(xué)生掌握起來有一定難度.不僅如此，學(xué)好初中數(shù)學(xué)有助于學(xué)生掌握其他科目的知識，為其他科目的學(xué)習(xí)打下堅實的邏輯思維基礎(chǔ).因此，教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，應(yīng)多注意培養(yǎng)學(xué)生對于所學(xué)知識的反思能力，這樣才能在自身基礎(chǔ)上得到更快的發(fā)展.

1 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高反思能力的重要性

1.1 有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師應(yīng)當(dāng)及時對于當(dāng)前一段時間內(nèi)開展的教學(xué)活動進行探討分析，多方位多角度地注重學(xué)生反思能力的提高，切實保證學(xué)生從根本上提高數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率.要綜合提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析能力，鍛煉的內(nèi)容和形式不能僅僅局限于現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的書本知識，重點應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)變上.在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生通常只把學(xué)習(xí)重點放在解決數(shù)學(xué)題目上，采取的思考方式也只是對于數(shù)學(xué)問題本身的思考，沒有過多的培養(yǎng)反思能力，相對來說，思考問題仍然是比較淺顯的.對于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，雖然可以使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性有一定的提升，但并沒有使學(xué)生的反思能力在實踐教學(xué)過程中得到相應(yīng)的提高，學(xué)生仍然很難真正發(fā)現(xiàn)自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的缺陷和不足，沒有真正對整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率起到促進作用.從此來看，教師務(wù)必多加關(guān)注學(xué)生自我反思習(xí)慣的養(yǎng)成，多加鼓勵學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多方面為提高學(xué)習(xí)成績奠定良好基礎(chǔ).

1.2 促進學(xué)生對于教材知識內(nèi)容的掌握和應(yīng)用

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要還是以理論知識講授為主，初中數(shù)學(xué)更是如此，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)知識的掌握仍然是比較抽象的，不太容易理解.基于此，教師可以將教學(xué)重心更多地放在培養(yǎng)學(xué)生的反思能力方面，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生共同串聯(lián)初中階段的數(shù)學(xué)知識點，對相關(guān)內(nèi)容進行回顧與整理，幫助學(xué)生更好地對枯燥的數(shù)學(xué)知識進行理解記憶，在溫故知新的環(huán)境中更高層次地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.隨著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生準(zhǔn)確串聯(lián)相關(guān)知識內(nèi)容，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的記憶，高效掌握教材內(nèi)容.

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要充分利用多樣性的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，這樣有助于促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新能力的提升.教師要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點敢于提出自己的見解，全面培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識和反思能力，促使學(xué)生能夠完全消化吸收初中數(shù)學(xué)的課本知識.在教學(xué)過程中，教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求來完成教學(xué)講解，積極開展創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)意識.不僅如此，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成良好的互動學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對某一難度系數(shù)較高的數(shù)學(xué)問題積極開展討論活動，學(xué)生提出不同的觀點和想法，教師要密切觀察學(xué)生的思維模式和課堂表達(dá)能力，將學(xué)生的思路整合到一起，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力.

2 培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的主要對策

2.1 設(shè)立情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

求知欲即為人類對于未知的事物和領(lǐng)域產(chǎn)生的強烈的思想，以此來為獲取這方面的知識而進行相應(yīng)的探究動力的支持.換句話講就是求知欲可以在知識探索和問題研究中起到有效的推動作用，是進行問題探究的重要手段和方式.基于此，教師需要在教學(xué)課程開展之前多加了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在課堂教學(xué)過程中有針對性地刺激學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生深入研究課程內(nèi)容，有效提高學(xué)生的反思能力.教師可以針對章節(jié)知識點或是有關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，這在一定程度上可以有效增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的好奇心.舉例來說，教師在講解方程應(yīng)用時，[HJ2.2mm]要提前設(shè)置好學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，選取學(xué)生日常生活中感興趣的話題作為數(shù)學(xué)講解案例，適當(dāng)采取應(yīng)用題的表現(xiàn)形式來完成教學(xué)的安排.不僅如此，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，要求學(xué)生通過閱讀整理以及設(shè)定的情境教學(xué)可以自行提出方程的解題思路，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為有效培養(yǎng)學(xué)生反思能力提供了相應(yīng)的動力支持.

2.2 采取習(xí)題教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

為了更好地響應(yīng)教育改革的號召，社會和有關(guān)教育部門對于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求.根據(jù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)模式已不能更好地滿足當(dāng)下的教學(xué)需求，所以在現(xiàn)階段的教學(xué)模式中，教師應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，形成以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式來開展日常的教學(xué)工作.教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對于課堂知識掌握的程度來設(shè)置課堂教學(xué)活動計劃.特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生按照自己能夠理解的方法正確解答數(shù)學(xué)題目，循序漸進，逐步掌握更高層次的內(nèi)容，這在一定程度上能夠快速有效地幫助學(xué)生了解自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，全方位、立體化的提升自身的反思能力，進而推動學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考更深層次的數(shù)學(xué)題目的能力.但需要注意的是，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不能為了追求學(xué)習(xí)效率而盲目的采用題海戰(zhàn)術(shù)來解決問題，而是首先要有針對性地對自己的易錯題型進行反復(fù)的推敲和練習(xí)，直到能夠熟練掌握這一類型的數(shù)學(xué)問題，要學(xué)會舉一反三，最終熟練掌握同一類型問題的解題思路，并且總結(jié)出從中掌握的學(xué)習(xí)技巧.教師要起到積極的引導(dǎo)作用，借助自身對于課程內(nèi)容的熟知程度和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，幫助學(xué)生對課本的重點和難點進行規(guī)劃整合，進而采取習(xí)題教學(xué)法讓學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練，全面督促學(xué)生養(yǎng)成正確的自我反思習(xí)慣，爭取讓學(xué)生在初中階段就能夠發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中存在的問題，通過不斷的改進和磨煉，掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率，有效提高學(xué)習(xí)成績.

2.3 通過課后總結(jié)法培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要以學(xué)習(xí)知識作為主體來培養(yǎng)自己的反思能力，要將自己固定的思維模式作為培養(yǎng)反思能力的基礎(chǔ)，根據(jù)不斷的實踐創(chuàng)新來發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，并鉆研出事物發(fā)展的必然規(guī)律，更好地延伸拓展自身的思考深度，最終達(dá)到提升自身反思能力的培養(yǎng)目標(biāo).綜合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查情況來看，大部分學(xué)生的自主意識仍然較為薄弱，對自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識不夠全面，自我評價較為片面，因此教師需要加強學(xué)生在課程結(jié)束后的總結(jié)和反思，從而在一定程度上幫助學(xué)生熟練掌握初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，積累更多的數(shù)學(xué)邏輯思考方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后認(rèn)真反思的良好習(xí)慣，切實有效地從根源上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率.換句話來說，就是教師必須要在培養(yǎng)學(xué)生反思能力的教學(xué)活動中充分發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，有計劃的帶領(lǐng)學(xué)生完成階段性教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和反思，促使學(xué)生在課后對所學(xué)知識進行總結(jié)整理，及時回顧課堂上學(xué)習(xí)的知識點，并且能夠在課后自己搭建知識框架理解記憶.學(xué)生可以合理利用課后時間將自己出現(xiàn)的錯題整理出來，對相同類型的題目進行歸納總結(jié)，分析多次出錯的根本原因，避免今后再犯同樣的錯誤，學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題會比他人提醒要更加印象深刻，有助于學(xué)生強化記憶，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

結(jié) 語

在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，相關(guān)教育部門和教師都要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)思維理念，不能只是單一的講解理論知識，要適時地將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)入到提高學(xué)生的反思能力上去，切實有效地提升學(xué)生的反思能力.教師要起到積極的引導(dǎo)作用，從根本上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷歸納總結(jié)自身存在的問題，有效改進存在的不足，在今后的學(xué)習(xí)過程中避免同樣錯誤的出現(xiàn)，并且找到適合自己的學(xué)習(xí)方法.

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