潘媛

“我用過小劉媽媽支的招，輔導(dǎo)家庭作業(yè)果然心情好多了，感謝老師提供這個(gè)交流機(jī)會(huì)?！边@是家校聯(lián)系本上家長(zhǎng)給老師的留言。顯然，上周剛剛結(jié)束的家長(zhǎng)會(huì)的效果開始發(fā)酵了！

傾聽家長(zhǎng)心聲，讓問題真實(shí)呈現(xiàn)。兩周前，一年級(jí)幾位班主任聚在一起，商討家長(zhǎng)會(huì)開什么內(nèi)容。有老師說(shuō)：“做個(gè)典型問題講座吧！”有的說(shuō)：“就各科老師講講班級(jí)孩子的共性問題吧！”

“既然是家長(zhǎng)會(huì)，不妨讓我們聽聽家長(zhǎng)的心聲，了解家長(zhǎng)最想在哪些方面得到幫助吧！”有位老師的聲音從人群中冒出來(lái)。

是啊，家長(zhǎng)會(huì)的主角應(yīng)該是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該看看家長(zhǎng)在教育孩子的過程中需要哪些幫助。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查單，涉及學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活、行為三個(gè)板塊，讓家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，遇到的問題及希望老師提供什么樣的幫助。很快，孩子們把問卷單帶回了學(xué)校。經(jīng)過匯總梳理，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)最關(guān)心的問題集中在：

怎么督促孩子的作業(yè)和檢查？

怎么培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣？

怎么引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣？

如何提高孩子的自理能力？

孩子出現(xiàn)行為上的問題家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)？

問題比較瑣碎，有些是以老師為主導(dǎo)就能解決的，有些是孩子在此年齡段出現(xiàn)的共性問題，有些則是需要學(xué)科老師共同關(guān)注的。通過排序、篩選，最終我們確定將此次家長(zhǎng)會(huì)聚焦于這三個(gè)問題：家長(zhǎng)如何陪伴學(xué)習(xí)？一年級(jí)的孩子需要達(dá)到怎樣的自理程度？孩子做事拖拉怎么辦？

這三個(gè)問題，是以解決家長(zhǎng)目前最焦慮的問題，最需要家校緊密合作的地方以及家長(zhǎng)需認(rèn)識(shí)的孩子年齡段特征為出發(fā)點(diǎn)的。換位思考，傾聽家長(zhǎng)的心聲，讓問題真實(shí)呈現(xiàn)，是家長(zhǎng)會(huì)的基調(diào)。

創(chuàng)設(shè)情景，讓家長(zhǎng)在對(duì)話中反思。本次家長(zhǎng)會(huì)，跟一節(jié)真正的課堂一樣，家長(zhǎng)們通過游戲環(huán)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)組合成幾個(gè)小組，通過自薦、互薦等方式領(lǐng)到各自的任務(wù)，善于表達(dá)的做中心發(fā)言人，善于書寫的做記錄員，有領(lǐng)導(dǎo)才能的做小組長(zhǎng)……課堂表現(xiàn)優(yōu)異的還能得到老師的小貼畫。家長(zhǎng)們?cè)诮涣髦校路鹨呀?jīng)給自家孩子找到了前進(jìn)的方向。看來(lái)，讓家長(zhǎng)能舒適、毫無(wú)防備地“閑聊”，真能聊出好方法。

給家長(zhǎng)提供研討工具，讓任務(wù)切實(shí)可操作。我們將問題分解成具體的小話題，如將“陪伴學(xué)習(xí)怎么陪”聚焦為“各科日常需要家長(zhǎng)協(xié)助陪同的地方有哪些”，從準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)、聽讀等幾個(gè)方面，設(shè)計(jì)表格引導(dǎo)家長(zhǎng)討論“哪些是可以協(xié)助孩子做的，哪些是家長(zhǎng)一定不要做的”。

針對(duì)問題三“孩子拖拉怎么辦？”我們選擇用十字因果圖來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)先分析原因，再?gòu)闹姓业浇鉀Q策略，目的是讓家長(zhǎng)能將鏡子面向自己，才能更好地認(rèn)識(shí)和幫助孩子。

給家長(zhǎng)回應(yīng)，讓學(xué)生的進(jìn)步有章可循。家長(zhǎng)在交流后可能會(huì)調(diào)整之前不當(dāng)?shù)慕逃椒?，但每個(gè)孩子適合的方法都不一樣，家長(zhǎng)可能不知道哪種更好，于是，我們借助科研處的力量，為每班邀請(qǐng)一位專家老師，在家長(zhǎng)們討論和分享的基礎(chǔ)上，找出最核心的幾點(diǎn)給家長(zhǎng)專業(yè)的育兒建議，并推薦給大家一些育兒專業(yè)書籍。家長(zhǎng)們紛紛掏出手機(jī)，有的將討論成果拍照，有的打開APP查找老師推薦的育兒書籍，有的在跟家屬討論育兒路上有哪些需要改進(jìn)的地方……

當(dāng)然，老師們也沒閑著。會(huì)后，我們一起梳理了家長(zhǎng)們討論的成果，通過分析歸類，將家長(zhǎng)們的智慧納入年級(jí)課程培養(yǎng)目標(biāo)里。除此之外，在接下來(lái)的假期作業(yè)設(shè)計(jì)中，也會(huì)充分考慮家長(zhǎng)們對(duì)親子活動(dòng)的建議;還有家長(zhǎng)對(duì)陪伴學(xué)習(xí)的研討，也促使老師們對(duì)教學(xué)更加細(xì)致和耐心……

家長(zhǎng)會(huì)的核心是要解決孩子的問題。換位思考，以解決問題為主要目的，是家長(zhǎng)真正需要的家長(zhǎng)會(huì)。

責(zé)任編輯/周小益