【摘要】海南地處中國(guó)南部，地理位置優(yōu)越，資源豐富，生態(tài)環(huán)境一流。2018年，習(xí)近平總書記在海南考察，表示大力支持海南建設(shè)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)、自貿(mào)港。在自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)過(guò)程中，需要大量的外語(yǔ)人才，自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港的建設(shè)涉及國(guó)際招商引資，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性便體現(xiàn)出來(lái)。本文結(jié)合海南新時(shí)代發(fā)展需求、國(guó)際化外語(yǔ)人才需求，提出相應(yīng)英語(yǔ)基礎(chǔ)性教育培養(yǎng)策略，為海南發(fā)展提供人才儲(chǔ)備，同時(shí)也為英語(yǔ)基礎(chǔ)性教育教學(xué)模式提出改革新思路。

【關(guān)鍵詞】海南;自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港;英語(yǔ)基礎(chǔ)教育;策略

【作者簡(jiǎn)介】趙麗華（1984-），女，漢族，黑龍江鶴崗人，三亞學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師， 碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

一、海南自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港建設(shè)

2018年，習(xí)近平總書記在海南考察。在慶祝海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)30周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記宣布大力支持海南全面建設(shè)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、建立有中國(guó)特色的自由貿(mào)易港，自此中國(guó)改革開放邁入一個(gè)新階段，對(duì)海南來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。根據(jù)黨中央的部署和指導(dǎo)，海南人民萬(wàn)眾一心，緊隨時(shí)代步伐，全力配合，認(rèn)真貫徹落實(shí)，希望海南早一天實(shí)現(xiàn)自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港的建設(shè)，使之成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化較有影響力的地區(qū)，使中國(guó)國(guó)際地位和影響力進(jìn)一步提高。

二、海南英語(yǔ)基礎(chǔ)性教育現(xiàn)狀

海南改革開放較晚，教育資源、教育水平相對(duì)落后。近年來(lái)，海南是國(guó)際旅游島、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、“一帶一路”戰(zhàn)略支點(diǎn)，氣候、環(huán)境宜人，現(xiàn)在政府也越來(lái)越重視教育，很多名校落地海南，政策上高度重視人才引進(jìn)，吸引了大批外來(lái)人員定居海南。教育要從娃娃抓起，重視孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)性教育，很多學(xué)校從幼兒園起以有外教授課來(lái)作為招生的亮點(diǎn)，很多學(xué)校因?yàn)槿⒄Z(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)費(fèi)價(jià)格不菲。很多家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要盡早，兩三歲是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)間，便給孩子報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)被視為標(biāo)配，這足以證明社會(huì)、家庭對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，但孩子學(xué)了幾年后，單詞量雖有明顯提高，像水果、動(dòng)物、問(wèn)候語(yǔ)等基礎(chǔ)類內(nèi)容能夠說(shuō)出來(lái)，但無(wú)法達(dá)到自如用英語(yǔ)溝通表達(dá)自己的想法，甚至有些大學(xué)生學(xué)了十多年的英語(yǔ)也是一樣無(wú)法開口交流，太過(guò)注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了所謂的“啞巴英語(yǔ)”，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最直接目標(biāo)就是交流，呈現(xiàn)這樣的問(wèn)題雖然有一些現(xiàn)實(shí)因素，但也說(shuō)明教育方式需要改變。

大量的科學(xué)研究證明，語(yǔ)言基礎(chǔ)性教育學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期為4-10歲，這段時(shí)間是孩子思維最敏捷、智力發(fā)展最快的階段，接受度最大的時(shí)期，這段時(shí)間被稱之為孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，更容易練一口純正地道的英語(yǔ)語(yǔ)音。這段時(shí)期，家長(zhǎng)和教師要大力配合，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言天賦和學(xué)習(xí)興趣。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)性教育培養(yǎng)策略

1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港背景下，良好的英語(yǔ)交流能力是社會(huì)所需的技能之一。

在英語(yǔ)基礎(chǔ)性教育階段，注重英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得孩子在日常交流過(guò)程中能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和表達(dá)自己想法，提高英語(yǔ)的聽、說(shuō)能力。在培養(yǎng)孩子對(duì)中華傳統(tǒng)文化和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的基礎(chǔ)上，讓孩子能夠開拓視野，創(chuàng)新思維，接受外來(lái)精華文化，進(jìn)一步幫助孩子樹立文化自信，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。有效滿足孩子英語(yǔ)能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求與未來(lái)需求，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，提高綜合文化素養(yǎng)。

2.語(yǔ)音、單詞的學(xué)習(xí)。海南地區(qū)在英語(yǔ)啟蒙時(shí)教師會(huì)直接告訴學(xué)生該單詞的發(fā)音，但很多地區(qū)卻是從字母、音標(biāo)教起。教授方法不同，雖然各有利弊，但學(xué)習(xí)效果上都能有所體現(xiàn)。對(duì)于我們母語(yǔ)是非英語(yǔ)的國(guó)家，筆者建議語(yǔ)言的啟蒙要從音標(biāo)學(xué)起，這類似于地基，如地基不牢是無(wú)法建造高質(zhì)量的房屋，現(xiàn)階段，我們還無(wú)法達(dá)到全民日常說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，所以孩子們無(wú)法從日常交流中糾正自己的語(yǔ)音，那么了解并掌握根基部分音標(biāo)便顯得十分重要。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)要靠多聽、多讀、多說(shuō)、多練來(lái)逐步糾正并提高。首先確保自己發(fā)音能夠正確，掌握音標(biāo)發(fā)音規(guī)律，之后采取跟讀方式，多讀、多練來(lái)進(jìn)一步鞏固提高。隨著科技的發(fā)展，可以利用手機(jī)電子詞典或配套光盤語(yǔ)音跟讀部分來(lái)確保語(yǔ)音正確，只有在保證自己發(fā)音正確的情況下，當(dāng)聽他人或資料里說(shuō)的內(nèi)容才能夠理解。采用自然拼讀法，掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生能夠按照拼讀規(guī)律記單詞，這樣學(xué)生在記單詞時(shí)不再“死記硬背”，縮短背單詞時(shí)間，還可以較好地形成長(zhǎng)久記憶，同時(shí)也提高了發(fā)音的準(zhǔn)確率，起到了事半功倍的作用。

從單詞的學(xué)習(xí)過(guò)渡到句子，在多讀、多背、多聽的前提下，強(qiáng)化語(yǔ)音部分的學(xué)習(xí)，在真實(shí)語(yǔ)境的練習(xí)過(guò)程中，了解地道表達(dá)方式，培養(yǎng)語(yǔ)感，形成良好的慣性學(xué)習(xí)，全面提高孩子語(yǔ)貌，使得孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.學(xué)習(xí)資源的選擇。教材選擇上最好采用國(guó)外原版教材，只有這樣才能確保學(xué)到原汁原味地道的英語(yǔ)表達(dá)，目前市面上可供選擇的資料較多，但功能不盡相同，筆者認(rèn)為選擇孩子喜歡的最重要，孩子喜歡才能夠持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)。首先，大家可以選擇一些趣味性較強(qiáng)的繪本，通過(guò)情景式對(duì)話內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)地道的表達(dá)方式，還可以培養(yǎng)孩子閱讀能力;其次，可以選擇一些音頻和視頻作為學(xué)習(xí)的資料，有一些書會(huì)相應(yīng)配帶例如掃二維碼即可聽、讀模式，還有一些書配有點(diǎn)讀筆，實(shí)現(xiàn)跟讀模式。除此之外，手機(jī)APP、網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻，網(wǎng)絡(luò)AI課等，可供選擇的資源多種多樣，學(xué)習(xí)方式也是多樣性。例如，孩子們都很喜歡看動(dòng)畫片，可以讓孩子定時(shí)每天觀看英美原版動(dòng)畫片，又例如網(wǎng)絡(luò)AI課，它會(huì)根據(jù)不同單元主題有系統(tǒng)進(jìn)行講解，通過(guò)這些資源可以全面培養(yǎng)孩子聽、說(shuō)、讀、寫、譯相關(guān)能力，達(dá)到語(yǔ)言的積累;最后，還可以多聽一些膾炙人口的英文童謠、兒歌、故事等，從中練習(xí)縮讀、弱讀、連讀、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等發(fā)音方式。

4.良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，語(yǔ)言課的學(xué)習(xí)避免教師上課“一言堂”，要實(shí)現(xiàn)交流式語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要不受時(shí)間地點(diǎn)限制，建議英語(yǔ)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)階段應(yīng)試和能力并重，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要和語(yǔ)言最終目的交流相結(jié)合，以達(dá)到語(yǔ)言的輸入和輸出相平衡。分析完語(yǔ)法、句型等一些語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)后要注重語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐性，懂得表達(dá)才是重點(diǎn)，也符合自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港人才培養(yǎng)要求。除了在日常生活中讓孩子多接觸源語(yǔ)文化和英語(yǔ)國(guó)家原版學(xué)習(xí)資料外，在日常生活和學(xué)習(xí)中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)多跟孩子用英語(yǔ)對(duì)話。此外，筆者還認(rèn)為應(yīng)該多帶孩子跟外國(guó)人語(yǔ)言交流，多讓孩子參與類似英語(yǔ)角之類的活動(dòng)，孩子的模仿能力較強(qiáng)，這樣容易形成標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)音，多了解跨文化交際方面的知識(shí)，熟悉語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子們?cè)诨A(chǔ)教育階段認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和重要性。

5.形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于日常積累，避免“兩天打魚，三天曬網(wǎng)”情況的發(fā)生，要階段性設(shè)定目標(biāo)，不要好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，按部就班去完成。而且筆者一直認(rèn)為能夠?qū)W好英語(yǔ)，那些基本功扎實(shí)、口語(yǔ)表達(dá)好的孩子都是源于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以說(shuō)興趣是好的啟蒙老師。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)較重視考卷的成績(jī)，學(xué)習(xí)過(guò)程也是使孩子們機(jī)械性記憶和被動(dòng)接受，長(zhǎng)期會(huì)磨滅孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，應(yīng)該讓孩子接受多元化學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，注重孩子外語(yǔ)能力的提高，注重素質(zhì)教育。在基礎(chǔ)教育階段，引導(dǎo)學(xué)習(xí)比較重要，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有持之以恒的毅力，堅(jiān)持隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，早晨可以多聽聽音頻，培養(yǎng)語(yǔ)感，空余時(shí)間可以多背幾個(gè)單詞，鼓勵(lì)孩子多用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，在潛移默化中接受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要采用“翻譯式”教學(xué)法，孩子最好能夠第一意識(shí)脫口用英語(yǔ)表達(dá)，而非在腦子里或家長(zhǎng)、老師先用中文告知漢語(yǔ)的表達(dá)再過(guò)渡到英語(yǔ)，要培養(yǎng)英語(yǔ)思維，克服母語(yǔ)思維對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的影響。例如，看到小狗時(shí)第一意識(shí)里要知道它是“dog”，而非在腦里想中文狗用英語(yǔ)表達(dá)叫“dog”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)分為聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)部分，這五個(gè)部分是相互融合、相互作用的，能夠全面提高各部分能力。英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)言邏輯不同，表達(dá)時(shí)還需注意按照英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯關(guān)系調(diào)整句中各個(gè)成分的位子，注意說(shuō)話時(shí)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，注意用詞的準(zhǔn)確性，注意不要漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)方法。最后，日常還需多培養(yǎng)孩子閱讀能力與習(xí)慣，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)單詞比死記硬背學(xué)習(xí)單詞有效的多。

6.完善考試制度。傳統(tǒng)的英語(yǔ)考試往往以筆答為主，注重語(yǔ)法知識(shí)的考查。筆者認(rèn)為應(yīng)改革考核方式，改成筆試和口語(yǔ)表達(dá)相結(jié)合的考核方式，這樣才能通過(guò)日常單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)達(dá)到語(yǔ)言最終目標(biāo)口語(yǔ)交流的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)全面進(jìn)行改革開放，隨著海南自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)港的建設(shè)，世界會(huì)聚焦海南，更多國(guó)際、國(guó)內(nèi)企業(yè)會(huì)來(lái)島投機(jī)洽談，海南經(jīng)濟(jì)騰飛已成必然，我們要緊跟時(shí)代步伐，提高島民素質(zhì)和能力已勢(shì)在必行。英語(yǔ)作為世界使用最廣泛的語(yǔ)言之一，作為語(yǔ)言交流媒介使用率較廣，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展主要?jiǎng)恿υ慈椭鲗?dǎo)因素是人才培養(yǎng)。因此，我們要把目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，重視孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)性教育，提出素質(zhì)教育，從小抓起，勇于提出創(chuàng)新型策略，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和模式，使孩子愉快接受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化孩子的語(yǔ)言基本功、英語(yǔ)思辨能力、注重“學(xué)用結(jié)合”，更多地關(guān)注孩子英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng);注重孩子的思想道德教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植根于日常，讓孩子在熱愛本國(guó)文化的基礎(chǔ)上以開放的心態(tài)接納多元思想，將孩子英語(yǔ)能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求與未來(lái)需求相結(jié)合。同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其跨文化交際意識(shí)和交際能力并提高綜合文化素養(yǎng)，使孩子從小在接觸不同文化中開拓國(guó)際視野，提高自身素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提前做好人才儲(chǔ)備工作。

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