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        中職學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)體系化構(gòu)建

        2021-05-04 20:59:23鄭艷霞
        江蘇教育·職業(yè)教育 2021年2期

        【摘 要】隨著《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的公布,越來越多的中職學(xué)校把勞動(dòng)教育納入育人體系,在分析中職學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)現(xiàn)狀與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,中職學(xué)校開展勞動(dòng)教育活動(dòng)需要體系化設(shè)計(jì),以立德樹人為根本任務(wù),立足職校特色,融入人才培養(yǎng),注重“五育并舉、多元融合”,在觀念引領(lǐng)、精神傳承、品質(zhì)培育、技能習(xí)得上同時(shí)發(fā)力,打造中職勞動(dòng)教育的優(yōu)秀活動(dòng)方案。

        【關(guān)鍵詞】中職勞動(dòng)教育;活動(dòng)體系;優(yōu)秀活動(dòng)方案

        【中圖分類號】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2021)12-0041-06

        【作者簡介】鄭艷霞,河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校(石家莊,050031)德育教研室主任,中學(xué)一級教師,主要研究方向?yàn)榈掠虒W(xué)與班級管理。

        為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,中共中央、國務(wù)院于2020年3月發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》(以下簡稱《意見》)?!兑庖姟诽岢鲆熬o密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際,積極探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式,創(chuàng)新體制機(jī)制,注重教育實(shí)效,實(shí)現(xiàn)知行合一,促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。在筆者看來,為落實(shí)《意見》精神,結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn),中等職業(yè)學(xué)校開展勞動(dòng)教育活動(dòng)需要體系化設(shè)計(jì),以立德樹人為根本任務(wù),立足職校特色,注重“五育并舉、多元融合”,在觀念引領(lǐng)、精神傳承、品質(zhì)培育、技能習(xí)得上同時(shí)發(fā)力,打造中職勞動(dòng)教育活動(dòng)的優(yōu)秀活動(dòng)方案。

        一、中職學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

        (一)活動(dòng)內(nèi)容豐富但育人內(nèi)涵指向不足

        中職學(xué)校開展勞動(dòng)教育活動(dòng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。比如,依托專業(yè)設(shè)置,實(shí)現(xiàn)專業(yè)融通;依托社團(tuán)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)才藝施展;通過第二課堂、興趣小組、志愿服務(wù)等方式,中職學(xué)生不僅學(xué)一技之長、練多樣技能,還可以學(xué)有所用,多方面鍛煉勞動(dòng)能力。所有這些都為中職學(xué)校開展勞動(dòng)教育提供了豐富多樣的勞動(dòng)內(nèi)容。

        然而,豐富的勞動(dòng)內(nèi)容并不能涵蓋勞動(dòng)教育活動(dòng)的全部。勞動(dòng)教育是引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)過程中樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度、熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育,是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要舉措之一。鑒于勞動(dòng)教育范疇廣泛和內(nèi)涵多元的特點(diǎn),中職學(xué)校開展勞動(dòng)教育活動(dòng)需要注重四個(gè)方面:科學(xué)分類、有序推進(jìn)、任務(wù)明晰、多元發(fā)力。

        筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多中職學(xué)校在開展勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)在這四個(gè)方面均顯薄弱。主要表現(xiàn)在:形式上,重學(xué)校勞動(dòng)輕家庭和社會(huì)勞動(dòng),重專業(yè)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)輕其他生產(chǎn)服務(wù)類勞動(dòng);內(nèi)容上,重勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)品質(zhì)培育,重勞動(dòng)技術(shù)表現(xiàn)輕社會(huì)能力鍛煉。以志愿服務(wù)類勞動(dòng)為例,中職學(xué)校大多有志愿服務(wù)組織,但是志愿服務(wù)的活動(dòng)內(nèi)容是否涵蓋廣泛,活動(dòng)是否注重全員參與,活動(dòng)范圍是否校內(nèi)校外比重協(xié)調(diào),是否從培育勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣出發(fā)做出有序推進(jìn)的培育方案,是否存在著零散化、隨意化、為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象等,都有待考量。再比如,有些地方和學(xué)校開展勞動(dòng)教育展示活動(dòng)時(shí),往往會(huì)展示眾多學(xué)生作品,但是這些作品并不能體現(xiàn)學(xué)校勞動(dòng)教育的整體成果,只能算作技術(shù)技能習(xí)得的一個(gè)剪影,勞動(dòng)教育的育人內(nèi)涵指向不足。

        (二)活動(dòng)作用明顯但五育融合欠缺

        以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞強(qiáng)體、以勞創(chuàng)新,勞動(dòng)活動(dòng)是德智體美勞五育并舉的載體和途徑,五育之間密不可分相互影響,要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人,中職學(xué)校不能忽視五育融合的適宜性和有效性,要充分發(fā)揮勞動(dòng)教育活動(dòng)在五育并舉中的橋梁和促進(jìn)作用。

        但是,許多中職學(xué)校將勞動(dòng)教育活動(dòng)單獨(dú)實(shí)施、單獨(dú)評價(jià),淡化了它與另外四育之間的融合和促進(jìn)。在開展勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)架構(gòu)五育融合的多維空間,是中職學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)深入有力開展的重要一環(huán)。

        (三)活動(dòng)特點(diǎn)突出但整體設(shè)計(jì)不到位

        考慮到學(xué)段、專業(yè)、地域等各個(gè)方面的學(xué)情不同,中職學(xué)校開展勞動(dòng)教育活動(dòng)往往會(huì)表現(xiàn)出不同的特色。比如,某紅色旅游勝地的中職學(xué)校將志愿服務(wù)作為學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng)的“主旋律”,將傳承紅色精神作為“主打色”。在中職一年級,學(xué)校以七色志愿者的形式鼓勵(lì)學(xué)生做好校內(nèi)志愿服務(wù),傳承紅色精神;在中職二年級,學(xué)校安排學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng),做好服務(wù)社會(huì)的志愿者。但問題在于,基于專業(yè)特色的勞動(dòng)教育活動(dòng)由于各種限制開展起來困難重重。比如回答好下述問題:如何與家庭、企業(yè)和其他社會(huì)組織緊密配合,形成最大合力?如何突出活動(dòng)的針對性和普適性?如何發(fā)揮三全育人效果?如何科學(xué)評價(jià)?如何協(xié)調(diào)特色勞動(dòng)和其他勞動(dòng)在活動(dòng)中的比重?綜合分析,勞動(dòng)教育活動(dòng)必須進(jìn)行整體設(shè)計(jì),避免顧此失彼。

        二、“小魯班”成長方案體系化構(gòu)建的特點(diǎn)和意義

        《意見》指出,政府和學(xué)校要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程,貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面,與德育、智育、體育、美育相融合,緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際,積極探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式。其中,在教育目標(biāo)、實(shí)踐途徑和評價(jià)機(jī)制等方面均做出明確規(guī)定,這是中職勞動(dòng)教育活動(dòng)進(jìn)行體系化設(shè)計(jì)的行動(dòng)指南。對接《意見》要求,筆者所在的河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校建筑裝飾系開展了勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng),并設(shè)立了實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢創(chuàng)建“小魯班”勞育模型,并細(xì)化為可具體實(shí)施的“小魯班”成長方案,用體系化設(shè)計(jì)來指導(dǎo)勞動(dòng)教育實(shí)踐,取得較好效果。

        (一)內(nèi)涵上“四個(gè)內(nèi)核”,方向上“四個(gè)融合”

        針對中職勞動(dòng)教育活動(dòng)存在的內(nèi)容豐富但內(nèi)涵指向不足的問題,依據(jù)《意見》的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo),結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn),“小魯班”勞育模型中將觀念引領(lǐng)、精神傳承、品質(zhì)培育和技能習(xí)得作為勞動(dòng)教育活動(dòng)的育人內(nèi)核。勞動(dòng)教育的任何活動(dòng)安排都以這四個(gè)內(nèi)核為目的、指引和評價(jià),并融入該專業(yè)人才培養(yǎng)方案。針對中職勞動(dòng)教育活動(dòng)作用明顯但五育融合不足的問題,“小魯班”勞育模型以五育融合作為方向和載體,充分挖掘勞動(dòng)要素和特征,在另外四育中植入勞動(dòng)的內(nèi)核培育,既保持勞動(dòng)教育的獨(dú)有特征,又借力另外四育作為有效載體。

        以“四個(gè)內(nèi)核”和“四個(gè)融合”作為縱軸和橫軸,形成交叉建構(gòu)的坐標(biāo)點(diǎn)。每一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)上填充培育內(nèi)容,以此有效解決勞動(dòng)教育與另外四育之間“不能融入”“不知融入什么”的問題以及勞動(dòng)活動(dòng)零散、片面、隨意化的問題,實(shí)現(xiàn)任務(wù)明晰,多元發(fā)力。以中職生學(xué)習(xí)專業(yè)技能為例,它屬于“勞增智”,根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),“勞增智”又可細(xì)化為見識和能力兩個(gè)方向,在這兩個(gè)方向上分別有四個(gè)內(nèi)核發(fā)力點(diǎn),比如在“見識”的“技能習(xí)得”這一內(nèi)核上要求學(xué)生具有豐富的學(xué)識,具體操作可以在“耕讀學(xué)習(xí)”上發(fā)力(詳見下頁表1)。

        (二)以階段方案為實(shí)施指南,打造“特色品牌”

        “小魯班”勞育模型只是高度提煉出了勞動(dòng)教育活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn),相當(dāng)于對勞動(dòng)教育活動(dòng)進(jìn)行了體系化的骨架設(shè)計(jì),而其中的“血肉”需要具體的實(shí)施方案填充?;趧谟P偷木唧w實(shí)施方案關(guān)注的是整體和部分的關(guān)系,既保證了勞動(dòng)教育活動(dòng)的內(nèi)涵、方向和活動(dòng)設(shè)計(jì)的發(fā)力點(diǎn),又可以有效解決活動(dòng)實(shí)施中配合、適宜、協(xié)調(diào)、評價(jià)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的偏頗和漏洞,充分發(fā)揮“三全育人”的聚合力。在設(shè)計(jì)實(shí)施方案時(shí)要凸顯整體走向和階段方案的協(xié)調(diào),力求階段方案中的每一個(gè)交叉點(diǎn)都能打造出精品活動(dòng),形成特色品牌。

        聚焦“四個(gè)內(nèi)核”和“四個(gè)融合”,“小魯班”勞育模型重點(diǎn)打造建筑裝飾專業(yè)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)班所開展的七項(xiàng)品牌活動(dòng)。體系化設(shè)計(jì)在打造特色品牌活動(dòng)上突出了階段性、針對性和精細(xì)化,充分將勞動(dòng)教育活動(dòng)的內(nèi)核,該專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)階段、專業(yè)發(fā)展需求、人生發(fā)展需求與現(xiàn)有資源相結(jié)合,精細(xì)化設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

        以“勞育美”方向的“小魯班書品創(chuàng)”活動(dòng)為例。縱向來看,該勞動(dòng)教育活動(dòng)的主旨內(nèi)核是:讓中華勞動(dòng)之美走進(jìn)專業(yè)、走進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中認(rèn)同中華勞動(dòng)之美,贊頌勞動(dòng)最美麗,提升審美情趣,能夠欣賞并創(chuàng)造勞動(dòng)之美。在中職一年級,依托語文校本教材《建筑詩話》,開設(shè)“古代詩詞中的建筑美”這一課程,并配合仿宋字(建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基本功)練習(xí),初步引導(dǎo)建筑施工專業(yè)的學(xué)生體認(rèn)建筑美、贊美中華建筑勞動(dòng)之美。結(jié)合專業(yè)課中基礎(chǔ)素描繪畫的內(nèi)容,組織學(xué)生臨摹或者創(chuàng)意繪制建筑類作品,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)建筑勞動(dòng)的創(chuàng)意之美。這樣,學(xué)生在中職一年級就處在一種“勞育美”的氛圍之中:語文課堂中品味建筑詩詞之美,專業(yè)課堂中創(chuàng)作建筑繪畫之美;每月創(chuàng)意作品展示的舞臺(tái)上,學(xué)生們通過美篇推送、畫廊展示、手工制作等方式,揮灑勞動(dòng)汗水,提升審美情趣,盡情享受“一書(仿宋字)、一品(《建筑詩話》課本)、一創(chuàng)(創(chuàng)意作品展示)”的勞動(dòng)成果和勞動(dòng)樂趣。到了中職二年級,為適應(yīng)該專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能水平的提升和理實(shí)一體化教學(xué)任務(wù)的需要,“書品創(chuàng)”活動(dòng)開始傾向于崗位能力鍛煉。隨著該專業(yè)與企業(yè)合作的創(chuàng)意工作室實(shí)訓(xùn)模式的出現(xiàn),學(xué)生“書品創(chuàng)”勞動(dòng)教育活動(dòng)也隨之調(diào)整:一書,創(chuàng)意字體的生活應(yīng)用(結(jié)合社會(huì)生活);一品,室內(nèi)設(shè)計(jì)的審美特點(diǎn)(結(jié)合專業(yè)課程);一創(chuàng),室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品特色(結(jié)合實(shí)訓(xùn))。隨著內(nèi)容的變化,學(xué)生的興趣就會(huì)投注到掌握計(jì)算機(jī)繪圖軟件操作、真實(shí)任務(wù)的實(shí)操訓(xùn)練等各種勞動(dòng)形式上。

        (三)建立三全育人評價(jià)維度,豎起“三度標(biāo)桿”

        《意見》指出,要健全勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)制度。將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系,制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),建立激勵(lì)機(jī)制,全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過程和結(jié)果,加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核。同時(shí)《意見》要求充分發(fā)揮家長、學(xué)校和社會(huì)的力量,為勞動(dòng)教育的開展提供支持。貫徹《意見》要求,勞動(dòng)教育活動(dòng)需要在評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式關(guān)注過程性和結(jié)果性、評價(jià)內(nèi)容多角度上發(fā)揮作用,聚合全員、全程、全方位力量,建立“三全育人”評價(jià)維度,充分發(fā)揮以評育人和以評促建的作用。

        基于此,“小魯班”成長方案中設(shè)計(jì)了“三度標(biāo)桿”評價(jià)方式。這“三度”分別是:思想高度、行為精度和情感溫度。勞動(dòng)教育中的每一次活動(dòng)都會(huì)豎起這“三度標(biāo)桿”,它既是小魯班成長七項(xiàng)活動(dòng)的具體行動(dòng)標(biāo)桿,又是學(xué)生開展自評,教師、家長和社會(huì)進(jìn)行他評的重要依據(jù),內(nèi)容不同,靈活運(yùn)用。“三度標(biāo)桿”具有如下三個(gè)特點(diǎn)。

        1.一次一用,發(fā)揮學(xué)生自主性,針對性強(qiáng)?;顒?dòng)內(nèi)容不同,因此教師很難對每次活動(dòng)采用統(tǒng)一量表,所以體系化設(shè)計(jì)的方案只負(fù)責(zé)為學(xué)生樹起“三度”的旗桿,至于旗桿上的具體內(nèi)容則需要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,讓學(xué)生通過各種方式分析整理活動(dòng)素材,教師只起引導(dǎo)作用。

        2.群策群力,激發(fā)團(tuán)隊(duì)向心力,公平性強(qiáng)。勞動(dòng)的具體內(nèi)容不同,“三度”的具體標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不一樣;個(gè)人認(rèn)知不同,評價(jià)也會(huì)不一樣,這就需要以群策群力的方式進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)制定。群策群力的益處在于:把標(biāo)準(zhǔn)盡量定周全,統(tǒng)一群體的思想和行為,發(fā)揮群體監(jiān)督力量,作為評價(jià)依據(jù)。

        3.評議結(jié)合,聚合多元力量,建設(shè)性強(qiáng)。勞動(dòng)評價(jià)的最終目的不僅僅是評價(jià),更重在育人。因此,教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定“三度”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),要更多地關(guān)注學(xué)生的過程性成長,并且發(fā)揮家長、教師、企業(yè)中重要他人和活動(dòng)關(guān)聯(lián)者的評價(jià)效力。同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生收集評價(jià)者的建議,將自己和團(tuán)隊(duì)的反思改進(jìn)進(jìn)度納入“三度”評價(jià)內(nèi)容。

        以值周勞動(dòng)活動(dòng)為例,教師要在學(xué)生勞動(dòng)前先以班會(huì)或小組的方式集思廣益定出“三度標(biāo)桿”的具體做法,比如值周勞動(dòng)中如何做到具有思想高度?那就要想清楚做這件事的目的是什么,是主動(dòng)的集體主義精神還是被動(dòng)遵守校紀(jì)班規(guī),或者只是基于個(gè)人虛榮心?如何提高值周的勞動(dòng)“溫度”?那就要提醒自己對人要和顏悅色,并且能夠想他人之所需,解他人之所難。在值周勞動(dòng)之后,根據(jù)班級情況,教師可以通過學(xué)生自評、師生點(diǎn)評、被服務(wù)者評價(jià)的方式得到“三度”反饋,并將反饋結(jié)果作為學(xué)生勞動(dòng)成果的評價(jià)考量和改進(jìn)提升的參考。

        三、對中職學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)體系化構(gòu)建的建議

        (一)不忘初心,《意見》的指導(dǎo)思想是體系化設(shè)計(jì)的核心驅(qū)動(dòng)

        對于中職學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)體系化構(gòu)建來說,《意見》中的指導(dǎo)思想既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)?!靶◆敯唷眲谟P偷膭?chuàng)建,無論“四個(gè)內(nèi)核”“四個(gè)融合”,還是尋找交叉發(fā)力點(diǎn)、豎起“三度標(biāo)桿”,都是在為突破重點(diǎn)和化解難點(diǎn)進(jìn)行探索。在中職學(xué)校勞動(dòng)教育體系化構(gòu)建中,需要通過一定的形式和內(nèi)容將指導(dǎo)思想的內(nèi)涵貫穿其中,保障體系化設(shè)計(jì)的核心驅(qū)動(dòng)長線貫穿、明晰有力。

        (二)科技助力,信息技術(shù)的介入將全面提升體系化構(gòu)建的工作效能

        在信息化時(shí)代,學(xué)習(xí)平臺(tái)、數(shù)據(jù)追蹤、慕課學(xué)習(xí)、虛擬仿真技術(shù)等正在改變著傳統(tǒng)的教育環(huán)境,這種改變勢必對中職學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)體系化構(gòu)建起到支撐作用。當(dāng)五育融合的勞動(dòng)教育活動(dòng)體系化設(shè)計(jì)依托線上平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí),線上調(diào)控、線下實(shí)施、數(shù)據(jù)追蹤、及時(shí)反饋診斷、個(gè)性化學(xué)習(xí)等優(yōu)勢將會(huì)凸顯。虛擬仿真和慕課學(xué)習(xí)介入勞動(dòng)教育活動(dòng)將會(huì)對勞動(dòng)安全指導(dǎo)和勞動(dòng)知識學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。目前,許多中職學(xué)校已經(jīng)借助微信交流、短視頻分享、美篇制作等方式零散使用信息技術(shù)。在不久的將來,優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)教育信息育人系統(tǒng)將會(huì)成為學(xué)校勞動(dòng)教育的必備品。

        (三)因地制宜,做出特色,從根本上保障體系化設(shè)計(jì)的長久生命力

        職業(yè)教育作為教育類型,承擔(dān)著服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的任務(wù)。要想勞動(dòng)教育活動(dòng)具有長久生命力,需要中職學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)厣?,因地制宜,做出特色。一方面,中職學(xué)校要將勞動(dòng)教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式緊密對接本地居民的生活需求,在民俗傳承、時(shí)令種植、社會(huì)志愿服務(wù)、生活技能展示等方面做出富有特色的活動(dòng)項(xiàng)目,比如京繡推廣小使者、尋找川菜傳承人、抗疫志愿服務(wù)等;另一方面,中職學(xué)校要將勞動(dòng)教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式緊密對接地方企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),利用勞動(dòng)教育活動(dòng)為學(xué)校和企業(yè)搭建合作共贏的橋梁,為促進(jìn)就業(yè)和滿足企業(yè)人才需求做好鋪墊,比如職業(yè)體驗(yàn)、校辦工廠(工作室)實(shí)訓(xùn)等?!靶◆敯唷背砷L方案就是筆者反復(fù)考量建筑裝飾專業(yè)特點(diǎn)和本地勞動(dòng)實(shí)踐條件而設(shè)計(jì)出的可行性方案,地域性、專業(yè)性突出。

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