王玉

在全國高等院校畢業(yè)生日漸嚴峻的就業(yè)形勢之下，民辦高校畢業(yè)生就業(yè)難問題更是日漸突出，成了困擾其高校進一步發(fā)展和畢業(yè)生命運前途的重要影響因素。為此，高校就應(yīng)積極分析當(dāng)前就業(yè)難問題出現(xiàn)的主要原因，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，著重促進教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新，加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，切實提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)問題成了社會中的一項熱點話題，每年基本都有數(shù)百萬應(yīng)屆生面臨嚴峻的就業(yè)問題，其中民辦高校就占到了40%左右，同時隨著民辦高校數(shù)量和規(guī)模的增大，該比例還可能會繼續(xù)上升，從而給其高校下一學(xué)年度招生與未來發(fā)展帶來一定不良影響。目前，大多數(shù)民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作基本都以學(xué)生的就業(yè)實際問題為核心，狹隘地將其看作直接給畢業(yè)生提供具體的就業(yè)信息、落實就業(yè)單位、提升就業(yè)率等，而忽視了對學(xué)生就業(yè)意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)。對此在實際解決就業(yè)問題時，還應(yīng)著重完善傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，加大針對性和高效化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的落實。

就業(yè)問題出現(xiàn)的主要原因

在國內(nèi)高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變之下，民辦高校畢業(yè)生面臨著與公辦高校畢業(yè)生同樣的就業(yè)問題。對于這類問題，在實際分析時應(yīng)從多方面著手綜合探究其中的原因。

學(xué)生方面

一是學(xué)生自身的誠信問題。對于絕大多數(shù)民辦高校畢業(yè)生來說，往往將各類證書作為就業(yè)敲門磚，所以有些人為了獲得證書不擇手段，比如通過第三方機構(gòu)或者替考等違規(guī)規(guī)范行為獲得，有些學(xué)生甚至?xí)黾僮C。

二是民辦高校學(xué)生整體素質(zhì)不高。在教育部相關(guān)文件的作用下，獨立學(xué)院專設(shè)民辦高校的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)校和母體高校逐漸脫離，招生規(guī)模日漸擴大，錄取分數(shù)不斷降低，且?guī)熧Y結(jié)構(gòu)不合理，從而影響到了學(xué)生素質(zhì)的進一步強化。

三是學(xué)生求職方式把握不準確。有些學(xué)生缺乏實際找工作的相關(guān)經(jīng)驗，只通過參加一些招聘會或者上網(wǎng)瀏覽企業(yè)招聘信息的模式尋找心儀企業(yè)，無法依照各企業(yè)用人要求的不同對自己的簡歷進行修改，難以獲得面試機會。

學(xué)校方面

一是相關(guān)教育政策的號召下，民辦教育紛紛響應(yīng)，不斷擴招，導(dǎo)致當(dāng)前就業(yè)市場出現(xiàn)了供過于求的現(xiàn)象。

二是在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面都還在沿用傳統(tǒng)公辦院校的，甚至有些直接照搬。比如在課程內(nèi)容方面，沒有按照用人需求調(diào)整課程內(nèi)容，缺少讓學(xué)生實踐操作的相關(guān)課程，學(xué)生知識掌握只停留在理論方面，導(dǎo)致與當(dāng)前的社會需求不相適應(yīng)。在專業(yè)設(shè)置方面過于關(guān)注社會熱門專業(yè)，誤認為熱門專業(yè)在未來更好就業(yè)，未考慮學(xué)生實際就業(yè)問題，由于民辦高校的學(xué)生其所學(xué)知識有限，一旦所學(xué)專業(yè)是社會熱門專業(yè)，就無法在社會上取得競爭優(yōu)勢。另外專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過于滯后，和市場需求存在錯位現(xiàn)象，也未進行科學(xué)的需求預(yù)測與規(guī)劃，盲目性比較嚴重。

三是就業(yè)指導(dǎo)不完善。（1）服務(wù)投資不足。大部分民辦高校過于關(guān)注招生，忽視了對就業(yè)教育模塊的投入。同時校方?jīng)]有主動推介自己，只靠網(wǎng)絡(luò)單方面?zhèn)鞑ズ陀萌藛挝坏闹鲃有?，?dǎo)致整體效果極為有限。（2）學(xué)校和畢業(yè)生之間的聯(lián)系比較少，導(dǎo)致其中很多有用的人脈資源和信息資源都無法得到充分應(yīng)用。（3）沒有形成完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，過于依靠輔導(dǎo)員的力量。

招聘單位方面

一是大部分用人單位的用人標準比較高，要求“名牌公辦”，使得大部分民辦院校的學(xué)生被拒之門外，根本不給面試和試用的機會。

二是有些企業(yè)其用人觀念存在“低分低能”等錯誤認知，認為民辦教育下，培養(yǎng)不出本企業(yè)所需要的人才。即便急需用人被迫錄入，給出的薪酬待遇、福利以及在企業(yè)的發(fā)展機會都不如公辦高校的畢業(yè)生，損害了民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)積極性。

三是受到各地經(jīng)濟發(fā)展水平差異的影響，部分專業(yè)對口企業(yè)在各地的分配不均衡。

就業(yè)問題解決策略

在現(xiàn)行高等教育制度與畢業(yè)生就業(yè)體制不斷深化發(fā)展下，高校畢業(yè)生就業(yè)已完全進入了競爭上崗和自主擇業(yè)階段，整體競爭日漸激烈，形勢不容樂觀。在此背景下，民辦高校面臨巨大挑戰(zhàn)和機遇，要想實現(xiàn)進一步發(fā)展，就需要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，研究新形勢下的就業(yè)問題解決策略。

學(xué)校要實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

由于民辦高校整體辦學(xué)歷史比較短，且受到資金和師資力量等方面的限制，導(dǎo)致其畢業(yè)生素質(zhì)整體不高，極易受到歧視。對此，這就需要高校在實際發(fā)展過程中主動尋求創(chuàng)新和差異化發(fā)展之道，摒棄急功近利思想，促進內(nèi)涵建設(shè)，全面提升辦學(xué)質(zhì)量。

一是保證高標準招生，在專業(yè)設(shè)置方面不盲從。生源質(zhì)量直接影響著教學(xué)活動的實際開展水平，而專業(yè)設(shè)置的合理性則會影響到畢業(yè)生質(zhì)量。在這之中盲目降低招生標準或跟隨市場熱度盲目設(shè)置熱門專業(yè)忽視質(zhì)量控制，勢必會給學(xué)校發(fā)展帶來不良影響。對此，這就需要在招生標準方面始終保持不降低，在設(shè)置專業(yè)時先進行大量科學(xué)論證，不盲從，寧缺毋濫，確保學(xué)校資源能夠得到充分應(yīng)用，使專業(yè)架構(gòu)更加合理。

二是提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提升是一種極為系統(tǒng)的工程，各個環(huán)節(jié)相互連接，牽一發(fā)而動全身，因此這就需從課堂教學(xué)抓起。一是促進理實結(jié)合，擴大學(xué)生知識面；二是促進文化知識和思政教育融合，在提升個人素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)加強考核，及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的各項問題，促使其及時發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)中的弱勢，取長補短。

三是提升實操能力。民辦高校教育的核心在于實操能力培養(yǎng)，只有狠抓實訓(xùn)實操，才可以確保學(xué)生未來更好地適應(yīng)工作崗位。同時還需積極培養(yǎng)動手能力，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做；并提升專業(yè)知識和崗位需求的融合程度。學(xué)校還應(yīng)積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建新型的實踐平臺，通過性校企合作、產(chǎn)教融合等模式，開設(shè)相應(yīng)的定制型課程，為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才。

優(yōu)化和健全就業(yè)指導(dǎo)體系

1.構(gòu)建和學(xué)生職業(yè)發(fā)展相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)體系

學(xué)生在入學(xué)之初，就重點對其就業(yè)目標、薪資要求、地點和方向等進行系統(tǒng)調(diào)查，并進行存檔，由專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師長期跟蹤。從而在大學(xué)各個階段定期根據(jù)學(xué)生的就業(yè)檔案進行就業(yè)認知、技能和素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，以此糾正錯誤觀點，促使其正確認識未來就業(yè)，并根據(jù)自身狀況做好詳細的就業(yè)規(guī)劃。

2.構(gòu)建專門的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)平臺

高?？梢詫ｉT在網(wǎng)上建立一個專門的就業(yè)指導(dǎo)平臺，日常充分利用該平臺進行就業(yè)指導(dǎo)。首先，定期發(fā)布一些各類專業(yè)的市場就業(yè)信息，以便學(xué)生可以及時了解實際的就業(yè)情況。其次，給學(xué)生建立專門的展示平臺，使各專業(yè)的學(xué)生能夠積極展示自己的優(yōu)勢與就業(yè)意向。然后，和當(dāng)?shù)馗黝惼髽I(yè)加強聯(lián)系，構(gòu)建專門的企業(yè)需求平臺，一旦企業(yè)出現(xiàn)人才需求時，則及時將其放在該平臺上，讓學(xué)生自主應(yīng)聘。最后，構(gòu)建專門的就業(yè)活動發(fā)布平臺，把當(dāng)?shù)氐母鞣N大型招聘會和學(xué)校組織的招聘會信息及時發(fā)布在平臺上，以幫助學(xué)生尋找適合的就業(yè)機會。

3.促進畢業(yè)生就業(yè)技能培訓(xùn)

首先，從學(xué)生的行為、談吐和衣著等方面入手進行培訓(xùn)，給其傳授相應(yīng)的面試技巧。其次，加強人際關(guān)系處理等方面的培訓(xùn)，使其掌握一些與人溝通和相處的技巧，以便更快地適應(yīng)社會。最后，加強危機教育，時刻保持危機感，從而自愿學(xué)習(xí)，會主動提升自身綜合素質(zhì)，以滿足崗位需求。

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道

在競爭日漸激烈的職場競爭當(dāng)中，畢業(yè)生還需保持與時俱進的觀點，及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不斷拓寬自己的就業(yè)渠道。

一是走向西部、走向基層。當(dāng)前西部和基層設(shè)置有大量就業(yè)崗位，同時黨和政府也一直在支持“西部計劃”志愿者的招募工作，意在引導(dǎo)和鼓勵更多民辦高校畢業(yè)生走向基層，找到適合的就業(yè)崗位，實現(xiàn)自身價值。今后在西部和基層的進一步發(fā)展下，畢業(yè)生還會有更加廣闊的展示自我的平臺與機遇，因此這正好是促進畢業(yè)生就業(yè)的重要契機。

二是打破行業(yè)界限，主動尋求就業(yè)渠道。當(dāng)前社會中大家都熱衷的職位并非適合每一個人，即便做也無法讓所有人都開心并作出成績，而有些看似不太好的崗位，卻正好是實現(xiàn)自身價值的機遇。對此畢業(yè)生在選擇職業(yè)時應(yīng)以適合自己的興趣和能力作為核心，打破行業(yè)界限，樹立先就業(yè)后發(fā)展的就業(yè)意識，從而主動尋找就業(yè)渠道。

三是敢于創(chuàng)業(yè)。大量自主創(chuàng)業(yè)的個人的是保持和提升國家創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，為此則應(yīng)鼓勵畢業(yè)生大膽創(chuàng)業(yè)，樹立科學(xué)的自主創(chuàng)業(yè)意識，合理利用國家當(dāng)前對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項政策支持。

結(jié) 語

總的來說，就業(yè)是民辦高校生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是社會民生之本。為此，這類高校要實現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展，就需始終堅持為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的基本思想，樹立起學(xué)有所長以及教有所專的教育理念，始終將學(xué)生的就業(yè)工作作為辦學(xué)的核心目標之一，進一步推動自身實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，加強就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，以此提升畢業(yè)生就業(yè)率。

（東北師范大學(xué)人文學(xué)院）