羅宇舟 肖月明

桂林理工大學(xué)商學(xué)院

引言：科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的急速發(fā)展，使我們?nèi)粘Ｉ钪械谋姸嘈袠I(yè)都因此發(fā)生了巨大的改變，無論是社會生活的各行各業(yè)還是人們索取信息的方式。同樣在教學(xué)方面，科學(xué)技術(shù)的進步也為教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了更為豐富而廣闊的空間。大數(shù)據(jù)時代的教育具有教學(xué)數(shù)據(jù)規(guī)模大、教學(xué)數(shù)據(jù)形式與來源多樣化、教學(xué)數(shù)據(jù)體系動態(tài)化且復(fù)雜、數(shù)據(jù)提供了價值巨大的服務(wù)四大特點[1]。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+等技術(shù)的不斷發(fā)展以及相關(guān)技術(shù)的不斷成熟，高校與互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)的結(jié)合已然走在了相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的前列，但是在不斷進步的同時依舊存在諸多問題，這使得高校的教育產(chǎn)業(yè)與當(dāng)代先進科學(xué)技術(shù)的結(jié)合仍處于發(fā)展的初級階段，很多領(lǐng)域的發(fā)展與研究還處在探索期，需要我們不斷的對相關(guān)領(lǐng)域進行了解，最終實現(xiàn)符合相關(guān)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。所以在未來大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校教育產(chǎn)業(yè)依舊十分廣泛，同樣也擁有廣闊的發(fā)展前景。

市場營銷是市場營銷人員對市場開展經(jīng)營活動、銷售行為的過程，是人類從事產(chǎn)品交易的重要手段。目前，市場營銷已形成一門系統(tǒng)的體系，被稱為市場營銷學(xué)，是高校市場營銷專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容[2]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”概念不斷清晰，大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸成型的社會環(huán)境下，電子商務(wù)成為國家戰(zhàn)略，這導(dǎo)致當(dāng)前的市場營銷模式已經(jīng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展發(fā)生了改變。其運行模式、發(fā)展理念以及體系構(gòu)架與傳統(tǒng)市場營銷的差距越來越大。而高校在結(jié)合大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的教育模式同樣也在逐步改進，面對不斷改變的市場營銷模式，高校在結(jié)合大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的相關(guān)專業(yè)教學(xué)就顯得尤為重要。

大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+正在逐漸豐富社會的各個領(lǐng)域，對高校教育教學(xué)體系也不例外，且目前人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等多類科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐步運用到了高校教育教學(xué)體系當(dāng)中，如：高校學(xué)生考勤、教師整合教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)課程途徑等。但是在教學(xué)領(lǐng)域，各類科學(xué)技術(shù)還處于發(fā)展的初期，而且在教學(xué)方面，還存在一些由于人為原因?qū)е碌膶虒W(xué)數(shù)據(jù)不敏感的問題存在，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)下的新教學(xué)模式不能完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以在面對大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+背景下的市場營銷教學(xué)模式的探索就顯得尤為重要。也能夠為高校利用大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+對學(xué)科建設(shè)提供有力幫助。

一、現(xiàn)行情況下高校市場營銷教育教學(xué)現(xiàn)狀及問題

近年來人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，為市場營銷的發(fā)展提供了豐富而廣闊的提升空間。市場營銷學(xué)是研究企業(yè)營銷行為的學(xué)科，而企業(yè)又是追隨市場的[3]，隨著各類科學(xué)技術(shù)與企業(yè)市場營銷的相互結(jié)合愈發(fā)緊密，導(dǎo)致企業(yè)的市場營銷運行模式、組織構(gòu)架、發(fā)展理念已然與傳統(tǒng)的市場營銷截然不同，所以為了適應(yīng)現(xiàn)代大數(shù)據(jù)環(huán)境下的市場營銷現(xiàn)狀，高校的市場營銷教育教學(xué)就必須進行調(diào)整，以便于培養(yǎng)出適合時代的優(yōu)秀市場營銷人才。

而目前我國企業(yè)市場營銷主要結(jié)合了大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，正在逐步構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下互聯(lián)網(wǎng)+市場營銷運行模式，該模式與傳統(tǒng)市場營銷模式相比，其更加貼合社會，更注重用戶的各種體驗度與售后服務(wù)。在市場營銷與大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合初期，市場營銷只是簡單的與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，輔以大數(shù)據(jù)為用戶提供數(shù)據(jù)上的支持，其沒有改變市場營銷本身的行業(yè)構(gòu)架、組織構(gòu)架，僅能定義為“市場營銷+互聯(lián)網(wǎng)輔以大數(shù)據(jù)運行模式”。但時至今日，市場營銷與大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+的結(jié)合更加緊密，融合更加完善。“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，以移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)來驅(qū)動[4]，其能夠改變傳統(tǒng)市場營銷的組織構(gòu)架、商業(yè)模式、運行模式、管理思維等各個方面，最終構(gòu)建一個優(yōu)化社會資源背景下的生態(tài)系統(tǒng)。所以隨著市場營銷的不斷進步與改變，其與大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+的融合愈發(fā)完善，已經(jīng)逐漸構(gòu)建起新的市場營銷運行模式生態(tài)系統(tǒng)，在這樣的背景下，高校的市場營銷教育教學(xué)模式與目前企業(yè)市場營銷模式已然存在一定的差距，高校急需針對當(dāng)前市場營銷現(xiàn)狀在教育教學(xué)模式上作出改變，并逐漸摸索出一套能夠適應(yīng)時代的市場營銷教育教學(xué)發(fā)展應(yīng)對體系，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會市場營銷的專業(yè)化人才。

（一）市場營銷教學(xué)教育體系不夠完善

當(dāng)前來說我國市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式相對落后，課程結(jié)構(gòu)和知識不夠完整，過于注重理論知識而忽略了營銷實踐經(jīng)驗[5]。目前，在我國高等院校的教育體系中，幾乎絕大多數(shù)學(xué)科課程均存在重知識輕實踐的問題。高校課程中，理論課與實踐課的比例失調(diào)嚴重。而針對市場營銷教育教學(xué)來說，該專業(yè)的主要內(nèi)容來自企業(yè)與市場，與社會、時代聯(lián)系緊密，所以在高校的教育教學(xué)過程中，重理論輕實踐會嚴重影響市場營銷的專業(yè)人才培養(yǎng)，致使市場營銷專業(yè)人才雖掌握大量的理論知識，但是缺乏實踐經(jīng)驗，不能及時適應(yīng)社會對市場營銷專業(yè)人才的要求。

在目前高校市場營銷專業(yè)教育教學(xué)體系中，主要存在三方面的問題：（1）市場營銷專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不能及時適應(yīng)社會發(fā)展，存在一定的滯后性。由上述我們可以了解到，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，市場營銷正逐漸與人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+等科學(xué)技術(shù)相結(jié)合以構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下互聯(lián)網(wǎng)+市場營銷的運行模式。而在高校的市場營銷專業(yè)教育教學(xué)中，高校還不能及時熟悉社會中的新型市場營銷運行模式，且在教學(xué)過程中，過于注重書本上的理論知識，導(dǎo)致高校中的市場營銷教育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)與當(dāng)今時代下的市場營銷運行模式相差甚遠。（2）市場營銷專業(yè)課中存在部分知識重復(fù)出現(xiàn)的情況，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又影響了學(xué)生對于知識體系的構(gòu)建。目前高校市場營銷專業(yè)的教學(xué)書籍大部分還沿用較為早期的市場營銷教學(xué)課程的書籍，而在后期的專業(yè)課增加上，雖然在數(shù)量上有所增加，但是存在一定的理論知識的重疊，導(dǎo)致教學(xué)過程中，徒增學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與老師的教學(xué)壓力，卻不能使學(xué)生建立起完整清晰的課程體系構(gòu)架。（3）市場營銷個性化培養(yǎng)不足，選修課程體系不完善。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面已經(jīng)有了較為完整的體系，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要目的就是對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)背景下互聯(lián)網(wǎng)+市場營銷的涉及面極其廣泛，對于學(xué)生來說，如若確定一個相對準(zhǔn)確的方向則能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地對理論知識進行理解與吸收。而高校的選修課程恰恰能夠起到這樣的一個作用。但是在目前的高校選修課體系中，由于選修課體系構(gòu)建不完善，加之學(xué)生對于選修課的重視程度不高，導(dǎo)致市場營銷專業(yè)教育教學(xué)體系存在一定不足。

（二）市場營銷實踐教學(xué)課程較少且教學(xué)形式單一

對于市場營銷專業(yè)來說，該專業(yè)教學(xué)的最終目的應(yīng)是放在理論知識的合理運用與實踐上，因為市場營銷本就是從社會實踐中來的，高校則是通過對市場營銷的總結(jié)歸納以及案例的整理之后將知識理論整合，最終傳授給學(xué)生。所以高校市場營銷專業(yè)應(yīng)是一門以實踐為主的教學(xué)課程。但是對于目前的高校市場營銷教育教學(xué)來說，高校過于重視知識理論的重要性，從而忽視了實踐的重要性。導(dǎo)致在高校市場營銷專業(yè)的教學(xué)過程中，理論課與實踐課的比例失調(diào)嚴重。而實踐課又是鞏固理論知識的重要途徑，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完市場營銷專業(yè)之后，難以構(gòu)建對該專業(yè)的整體認知與體系構(gòu)架。

在高校市場營銷專業(yè)的實踐課程當(dāng)中主要是通過教學(xué)實習(xí)或者是綜合實踐實習(xí)的方式對知識進行鞏固，大部分高校會要求學(xué)生以最終提交實習(xí)報告或是實習(xí)過程展示作為實習(xí)實踐的考核方式。這就使得學(xué)生在實習(xí)過程中，難免會存在偏離實習(xí)實踐目的的情況，而老師在實習(xí)過程中也較難做到全面把控，因材施教。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)工具，通過為學(xué)生創(chuàng)造虛擬環(huán)境，建立市場營銷實踐模型，以此幫助學(xué)生鞏固知識，最終做到知識的全面掌握。

二、大數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)+背景下市場營銷專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建

結(jié)合現(xiàn)行情況來看，目前市場營銷行業(yè)正逐步與社會主流科學(xué)技術(shù)相互結(jié)合，這就使得市場營銷行業(yè)存在一定的時代特征，即在大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)背景下的市場營銷行業(yè)經(jīng)常會根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)趨勢導(dǎo)致市場跟隨變化。與傳統(tǒng)的市場營銷運行模式相比，大數(shù)據(jù)背景下互聯(lián)網(wǎng)+市場營銷運行模式的運行周期更短，內(nèi)容更加豐富，留給企業(yè)準(zhǔn)備的時間更少。所以在一個數(shù)據(jù)基數(shù)大、運行周期短、時效性強的市場營銷環(huán)境下，市場營銷行業(yè)發(fā)展運行模式必然需要作出相應(yīng)的改變。在高校的市場營銷教育教學(xué)過程中，面對不斷更新的市場營銷行業(yè)，如何合理設(shè)置學(xué)科教學(xué)、構(gòu)建完善的教育教學(xué)體制以追求培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的市場營銷人才成為了高校市場營銷專業(yè)的一個重點問題。所以面對大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)背景下的市場營銷行業(yè)，構(gòu)建市場營銷專業(yè)教學(xué)循環(huán)發(fā)展模式與深化“四位一體”市場營銷人才培養(yǎng)模式就成為了高校的重中之重。

（一）構(gòu)建市場營銷專業(yè)教學(xué)循環(huán)發(fā)展模式

大數(shù)據(jù)背景下，市場營銷學(xué)的發(fā)展越來越快速化，內(nèi)容與內(nèi)涵越來越豐富，這就需要市場營銷教育教學(xué)針對市場營銷行業(yè)做出相對應(yīng)的有效的調(diào)整[6]。所以在面對發(fā)展迅速的市場營銷行業(yè)的環(huán)境下，高校需要及時跟進教學(xué)內(nèi)容，將市場營銷行業(yè)中的優(yōu)秀案例作為授課示例進行精講，從而達到培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會要求的市場營銷人才的要求，并讓學(xué)生能夠及時了解到當(dāng)時社會環(huán)境中市場營銷的現(xiàn)狀，這樣才能使得學(xué)生在市場營銷專業(yè)知識方面建立起較為全面的知識體系與思維方式。

對于市場營銷而言，隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算等各類技術(shù)的逐漸運用，學(xué)生和老師所接收的外來信息越來越豐富，這也在一定程度上影響了高校在市場營銷專業(yè)的教育模式。相比于傳統(tǒng)的市場營銷教育模式來說，大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)背景下的市場營銷教育教學(xué)模式更具有時效性，即隨著市場營銷行業(yè)的不斷改變而隨之改變。這就需要高校在市場營銷專業(yè)的教育教學(xué)過程中構(gòu)建市場營銷專業(yè)改革循環(huán)發(fā)展模式，以此來適應(yīng)不斷更新的市場營銷行業(yè)并針對行業(yè)發(fā)展使教學(xué)內(nèi)容能夠不斷更新緊跟時代。下圖1為市場營銷專業(yè)教學(xué)循環(huán)發(fā)展模式。

在大數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)背景下的市場營銷由于其運行模式與理念時刻與社會環(huán)境與市場環(huán)境相聯(lián)系，存在一定的時效性。所以針對當(dāng)前市場營銷行業(yè)模式多變、不斷更新的實際情況，高校應(yīng)構(gòu)建市場營銷專業(yè)教學(xué)循環(huán)發(fā)展模式，通過該模式不斷了解市場營銷行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，將理論知識與當(dāng)前市場實際情況相結(jié)合對學(xué)生進行培養(yǎng)，以適應(yīng)行業(yè)對人才發(fā)展的需要。

根據(jù)上圖市場營銷專業(yè)教學(xué)循環(huán)發(fā)展模式，我們不難發(fā)現(xiàn)，市場營銷專業(yè)教學(xué)采用雙通道教學(xué)模式，即老師針對行業(yè)情況對教學(xué)課程以及課程安排做詳細規(guī)劃，而學(xué)生則在學(xué)習(xí)過程中做到對知識與行業(yè)情況的逐步了解與深入，最終實現(xiàn)知識的掌握。在市場營銷專業(yè)教學(xué)循環(huán)發(fā)展模式中，教師首先需要了解市場及行業(yè)現(xiàn)狀，并針對當(dāng)前情況對課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容做相對應(yīng)的調(diào)整，在該過程中，學(xué)生需要通過圖書、互聯(lián)網(wǎng)等各類渠道對市場營銷及行業(yè)做初步了解與認識。在教學(xué)授課的過程中，教師需要對當(dāng)下市場營銷情況作出詳細講解，并結(jié)合理論知識做案例分析，而在該階段，教師可以安排學(xué)生針對所學(xué)知識構(gòu)建市場營銷模擬課題，以鍛煉學(xué)生的營銷思維，做到對知識的運用與鞏固。之后教師則需要根據(jù)課程安排為學(xué)生提供充足的實踐課程，通過參觀、實習(xí)、講座等各類形式讓學(xué)生深刻了解行業(yè)情況，學(xué)生通過實踐課程對行業(yè)進行深入了解后，對前期的模擬課題進行調(diào)整修改，以達到對知識的再理解與對行業(yè)的再認知。到學(xué)期末，教師則會通過各類形式的考核對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與思維能力進行鍛煉與考察，幫助學(xué)生對理論知識與市場營銷行業(yè)做清晰地梳理，最終實現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)及行業(yè)的清晰認識。該模式以學(xué)期為基本單位，采取雙通道模式，充分結(jié)合行業(yè)特點，調(diào)動學(xué)生和老師的能動性，以實現(xiàn)對專業(yè)與行業(yè)的充分理解為目標(biāo)對學(xué)生進行培養(yǎng)，而且隨著行業(yè)的不斷發(fā)展，該模式還屬于螺旋上升的運行模式，即行業(yè)發(fā)生改變，高校教學(xué)方面通過老師的深入了解、案例分析總結(jié)為學(xué)生提供新的理論知識，通過這樣的方式才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的優(yōu)秀市場營銷專業(yè)人才。

（二）深化“四位一體”市場營銷人才培養(yǎng)模式

大數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)背景下的營銷課程通常會涉及系統(tǒng)闡述大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等科學(xué)技術(shù)如何運用于市場營銷領(lǐng)域、全面揭示大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)背景下的營銷價值等內(nèi)容[7]。這就導(dǎo)致高校在教育教學(xué)過程中，為適應(yīng)市場發(fā)展需要，教師需要掌握更為豐富的理論知識，甚至需要教師掌握并能夠清晰講解大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等多領(lǐng)域的相關(guān)知識。這一方面導(dǎo)致了教師的備課成本增加，另一方面也會導(dǎo)致課程或?qū)W科數(shù)量的增加，所以針對目前這樣的情況，高校應(yīng)該注重并深化“四位一體”市場營銷人才培養(yǎng)模式，使其既能夠減輕教師的備課及講課壓力，又能對學(xué)生進行更加全面的培養(yǎng)。下圖2為“四位一體”市場營銷人才培養(yǎng)模式。

圖2 “四位一體”市場營銷人才培養(yǎng)模式Fig.2 "Four in one" marketing personnel training mode

由上圖“四位一體”市場營銷人才培養(yǎng)模式我們可知，在市場營銷行業(yè)發(fā)展愈發(fā)豐富的大環(huán)境下，高校市場營銷教育教學(xué)既需要緊跟時代，又需要為學(xué)生提供具有系統(tǒng)性的優(yōu)質(zhì)教育，這就需要高校在教學(xué)的各個方面整合發(fā)展，構(gòu)建“四位一體”的市場營銷人才培養(yǎng)模式。在該模式中，師資建設(shè)是主要重點發(fā)展方向，一個專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)需要教師對該行業(yè)有清晰地認識與了解，并且有足夠的能力去傳授知識，所以在大數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)背景下的市場營銷教育教學(xué)，師資建設(shè)是重中之重，且教師需要負責(zé)公共課與通識教育以及專業(yè)課的講解。在人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代，高校網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為高校教育的又一重要陣地，眾多高校通多網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供更為豐富的知識體系，以實現(xiàn)對學(xué)生的個性化培養(yǎng)。但是從目前情況來看，由于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的重視程度不夠，以及高校在網(wǎng)絡(luò)課程中體系構(gòu)建不完善，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程和對學(xué)生的個性化培養(yǎng)還存在一定的不足。這就需要高校在人性化培養(yǎng)方面，明確網(wǎng)絡(luò)課程重要性，并不斷完善網(wǎng)絡(luò)課程體系，運用大數(shù)據(jù)、人工智能等科學(xué)技術(shù)手段對學(xué)生自主學(xué)習(xí)做相關(guān)數(shù)據(jù)處理，以便于教師在授課過程中做到有的放矢。產(chǎn)學(xué)研發(fā)展是高校專業(yè)發(fā)展的另一部分領(lǐng)域，在產(chǎn)學(xué)研發(fā)展過程中，高校能夠融合多方資源逐步將理論知識轉(zhuǎn)化為多種各類成果用于實踐當(dāng)中。在產(chǎn)學(xué)研發(fā)展過程中，校企聯(lián)合與實驗室、實訓(xùn)室是其在高校中的主要體現(xiàn)形式，校企聯(lián)合與實驗室、實訓(xùn)室則能夠在高校教育教學(xué)中為學(xué)生提供課程以外的更加豐富的實踐實訓(xùn)機會，為學(xué)生了解行業(yè)、認知市場有極大益處。

綜上所述，在人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，高校市場營銷教育教學(xué)需要整合更多的資源來使學(xué)生對該專業(yè)做到清晰地認識與了解。由于市場營銷專業(yè)本身的特性，即該專業(yè)是一門以實踐為主導(dǎo)的專業(yè)，其知識理論已經(jīng)基本完善，只是在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的社會環(huán)境中使得市場營銷行業(yè)具有了數(shù)據(jù)性、時效性的特點，并且變化周期變短。所以高校在市場營銷專業(yè)教育教學(xué)方面，需要為學(xué)生提供充足的實踐實習(xí)機會，讓學(xué)生在學(xué)到理論知識的同時也能了解行業(yè)及市場，這樣才能在人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)出符合時代要求的市場營銷人才。而在未來的發(fā)展過程中，為應(yīng)對市場營銷行業(yè)不斷變化的特征，需要將市場營銷專業(yè)教學(xué)循環(huán)發(fā)展模式與“四位一體”市場營銷人才培養(yǎng)模式相結(jié)合。面對不斷更新的市場營銷行業(yè)特點利用教學(xué)循環(huán)發(fā)展模式為教學(xué)體系不斷注入新的理論與案例，之后在“四位一體”人才培養(yǎng)模式中通過為學(xué)生提供豐富實踐實習(xí)機會來使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)時環(huán)境下的市場營銷模式，最終培養(yǎng)出符合社會要求的市場營銷行業(yè)專業(yè)從業(yè)人員。

三、對于大數(shù)據(jù)背景下利用藝術(shù)教育融合思政教育的機遇與挑戰(zhàn)

（一）構(gòu)建市場營銷課程案例數(shù)據(jù)庫成為未來教學(xué)的重點發(fā)展領(lǐng)域

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等各類信息技術(shù)與社會中的各行各業(yè)逐漸融合，導(dǎo)致各行業(yè)的運行模式、管理理念、體制構(gòu)架發(fā)生了改變。在市場營銷行業(yè)中，各類科學(xué)技術(shù)與其的融合使市場營銷行業(yè)具有了數(shù)據(jù)性和時效性。在大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)的商業(yè)模式不斷變化，營銷策略、營銷手段推陳出新、瞬息萬變，而國內(nèi)通用的市場營銷內(nèi)容體系基本上是采用美國西北大學(xué)教授菲利普·科特勒的市場營銷學(xué)課程體系，具有相對的固化性，而市面現(xiàn)有的各種市場營銷教材，即使是最新版的，在內(nèi)容設(shè)置上也相對滯后，難以跟上實踐發(fā)展需要[8]。所以高校在市場營銷教育教學(xué)方面，應(yīng)該時刻與時代接軌，逐步建立起市場營銷案例數(shù)據(jù)庫，借助大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，將市場營銷行業(yè)的種種案例進行分類歸納，再由高校教師針對教學(xué)理論知識進行總結(jié)，最終在課程教學(xué)的過程中通過案例的講解將當(dāng)時主流的營銷理念與理論知識相結(jié)合傳授給學(xué)生，以培養(yǎng)符合時代要求的市場營銷專業(yè)人才。

（二）構(gòu)建合理化的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制成為高校專業(yè)發(fā)展新領(lǐng)域

營銷專業(yè)的實踐常先行與理論，而高校的市場營銷學(xué)教學(xué)以理論為主，雖然有相應(yīng)的實踐結(jié)合，但多數(shù)沒有深入結(jié)合企業(yè)和社會發(fā)展特性，導(dǎo)致剛從象牙塔踏足社會的畢業(yè)生需經(jīng)長時間社會歷練方能認識產(chǎn)業(yè)實質(zhì)[9]。在高校的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展過程中，校企聯(lián)合是產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的重要陣地。而在市場營銷人才培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)充分重視校企聯(lián)合在市場營銷專業(yè)所發(fā)揮的作用。由于市場營銷專業(yè)屬于實踐先于理論的專業(yè)，所以在教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的過程中，高校應(yīng)借助校企聯(lián)合平臺為學(xué)生提供豐富的實習(xí)實踐課程，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠清晰地了解當(dāng)時的市場環(huán)境與行業(yè)主流思想，從而減輕學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會以及行業(yè)的壓力，同樣也幫助企業(yè)減少人才培養(yǎng)資源消耗。所以高校在調(diào)整教育教學(xué)中理論課與實踐課的同時，也急需構(gòu)建合理化的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，一方面企業(yè)能夠為高校及教師提供行業(yè)先進理念并為學(xué)生提供豐富的實習(xí)時間機會，另一方面企業(yè)也能夠在校企聯(lián)合人才培養(yǎng)過程中選拔優(yōu)秀人才，為企業(yè)發(fā)展進行謀劃，實現(xiàn)互利雙贏。

（三）加強網(wǎng)絡(luò)化課程體系建設(shè)便于學(xué)生的個性化培養(yǎng)

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、云計算等技術(shù)與高校教育教學(xué)的深度融合，網(wǎng)絡(luò)課程成為高校對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)的又一重要陣地。在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程進行學(xué)習(xí)。而在市場營銷專業(yè)方面，由于市場營銷屬于企業(yè)行為，企業(yè)行為又是一個十分龐大的概念，所以學(xué)生在進行個性化學(xué)習(xí)的過程中，通過了解市場營銷不同領(lǐng)域的特點能夠選擇出適合自己或是自己感興趣的方向，這樣就能夠在理論學(xué)習(xí)過程中有方向有目標(biāo)的對專業(yè)課程進行學(xué)習(xí)，以此來逐漸適應(yīng)當(dāng)時的市場環(huán)境需要。但是目前高校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的認識不夠充分，而且高校在網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建上目前也不是很完善，所以高校在網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，并制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程監(jiān)管與考核機制，以此幫助學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)課程對個性化培養(yǎng)的重要性。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，高校還需要讓教師搜集更加全面的信息，進而展開深入的分析，制定針對性的措施，及時糾正學(xué)生存在的各種問題，確保教育引導(dǎo)工作得到最大限度的發(fā)揮[10]。

四、結(jié)語

人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、云計算等各類技術(shù)的發(fā)展日趨成熟，大數(shù)據(jù)背景下互聯(lián)網(wǎng)+市場營銷行業(yè)正面臨變革，同樣高等院校在市場營銷專業(yè)的發(fā)展在融合了人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等各項技術(shù)后，也急需針對市場營銷行業(yè)進行變革與調(diào)整。但是從目前情況來看，由于市場營銷行業(yè)發(fā)展具有一定的數(shù)據(jù)性與時效性，導(dǎo)致目前高校針對市場營銷專業(yè)還未構(gòu)建起全面合理的人才培養(yǎng)機制，對應(yīng)用于研究行業(yè)發(fā)展的教學(xué)機制還處在探索的初級階段。所以大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+背景下的市場營銷專業(yè)建設(shè)并不單單依靠高校一方面的努力，同樣也需要市場中的企業(yè)、高校中的教師與學(xué)生等多方力量的共同探索。只有結(jié)合多方面的努力，大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+背景下的市場營銷專業(yè)建設(shè)才能夠更加成熟，并為今后的各類學(xué)科建設(shè)探索提供豐富的經(jīng)驗。