沙建華

常言道，教育無小事，事事皆育人。然而，在所有的中小學(xué)校都存在著的考試，如何也做成育人的課程？這是很多老師和學(xué)校都容易忽視的問題?，F(xiàn)在，我從六個方面談?wù)勎覀兊淖龇ㄅc認(rèn)識。

一、學(xué)會考前指導(dǎo)：做到“三個明確”

我們要求全體老師學(xué)會考前指導(dǎo)，做到三個明確。一是明確靠前指導(dǎo)的責(zé)任人是班主任。無論是什么類型的、學(xué)科的考試或競賽，我們都明確由班主任擔(dān)總責(zé)，相關(guān)學(xué)科責(zé)任人協(xié)助，共同落實考前指導(dǎo)。二是明確考前指導(dǎo)的內(nèi)容?？记爸笇?dǎo)究竟講什么？我們要求“三講三不講”?！叭v”即：一講考風(fēng)考紀(jì)。要求人人做到誠信考試不作弊、認(rèn)真考試不懶散。二講考試方法。會做的題目怎么多花時間都不算多，只要有時間一定要反復(fù)檢查確保正確;模糊不清的題目用反證法弄明白思路，思路正確了方法就不會偏離;讀三遍還是不會的題目先放一放，但考試結(jié)束前要勇敢地猜一猜，不讓試卷空白。三講考試心態(tài)。無論有多少難題，都要樹立自信，我不會別人也不會，因為我們學(xué)習(xí)的是一樣的教材，上課的是一樣的老師?！叭恢v”是指：不講知識點和試題，不表揚，不批評。

二、學(xué)會“五嚴(yán)”監(jiān)考：向嚴(yán)格監(jiān)考要質(zhì)量

我們組織考試，要求全體老師學(xué)會“五嚴(yán)”監(jiān)考，向嚴(yán)格監(jiān)考要質(zhì)量。

1.嚴(yán)肅考風(fēng)：要求所有考場必須人人始終認(rèn)真的狀態(tài)答題，堅決禁止學(xué)生在考場睡覺、禁止左顧右盼或交頭接耳、禁止看考試試卷與草稿紙之外的任何書籍資料、禁止趴臥課桌答題，等等。

2.嚴(yán)明考紀(jì)：要求人人誠信考試、嚴(yán)禁考試作弊。低年級嘗試進行口頭承諾，高年級實行書面承諾。從小讓學(xué)生知道以作弊為恥，以誠信為榮。

3.嚴(yán)格監(jiān)考：要求全體監(jiān)考老師在考試過程中實行黑板警告制度，發(fā)現(xiàn)有考風(fēng)考紀(jì)狀態(tài)不佳者，可以在黑板上用表示組序的數(shù)對進行公開警告，警告兩次無效的立即報告學(xué)?？紕?wù)組處理。

4.嚴(yán)厲追究：要求監(jiān)考老師認(rèn)識監(jiān)考職責(zé)是監(jiān)督并教育學(xué)生認(rèn)真考試，要把考試當(dāng)成一堂道德品德與良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育體驗課程。我們認(rèn)為，如果監(jiān)考老師監(jiān)考不認(rèn)真，發(fā)生接打手機、收發(fā)信息以及做與監(jiān)考無關(guān)事情的情況發(fā)生，將會導(dǎo)致學(xué)生輕視法規(guī)、目無法紀(jì)的心理狀態(tài)。所以，我們明確指出，監(jiān)考老師監(jiān)考不嚴(yán)，列入師德考核處理。

5.嚴(yán)中有愛：要求監(jiān)考老師明白，寬嚴(yán)相濟是中庸之道。面對一群各不形同的學(xué)生，我們在嚴(yán)格監(jiān)考時也要有愛心參與。

三、學(xué)會閱卷技術(shù)：不讓學(xué)生承受困境

我們閱卷的關(guān)鍵是要明白一個道理、三個原則。一個道理是：“教必求精準(zhǔn)、用則求靈活?！币驗槲覀兘虒W(xué)時需要讓學(xué)生明白本質(zhì)，所以必須要精準(zhǔn)而不差池。但我們使用時是看實際情境需要，所以只能靈活應(yīng)用。這個道理同樣使用于考試?？荚嚲褪沁\用，所以用必求靈活，而不必精準(zhǔn)。三個原則：一是能給分則給分。就是說，我們不要拘泥于參考答案，只要學(xué)生的答題有價值，能給分?jǐn)?shù)就要給分?jǐn)?shù)，要樹立孩子學(xué)習(xí)的信心。二是敢打高分、慎打低分。三是老師也弄不明白的地方都給分。這是一個特殊命題。小學(xué)階段有時候會出現(xiàn)似是而非的試題。這時，判對判錯都有理。我們怎么辦呢？我們確立了鼓勵獨立思考、不為難學(xué)生的原則，實施只要回答全給分、不答不給分的判分原則。

四、學(xué)會考后收兵：讓學(xué)生知道考試終場只是逗號

考試結(jié)束應(yīng)該像軍人打仗結(jié)束。我們要求老師學(xué)會考后收兵，讓學(xué)生知道考試終場永遠(yuǎn)只是逗號?？己髴?yīng)當(dāng)這樣收兵——所有考場必須由考生自覺打掃衛(wèi)生，做到與考前一個樣。所有考生必須整隊有序離開考場，做到與日常下課一個樣。所有考生回到教室回憶自己的難題，現(xiàn)場小組討論、交流，做到與上課一個樣。此刻，同樣無需老師組織，而是學(xué)習(xí)小組長組織，小組成員之間互相提問、互相講解、互相質(zhì)疑……可以肯定，只要切實把考試終場當(dāng)成逗號，沿著自主打掃、回歸、提升之路繼續(xù)行走下去，考試一定成為了有效課程。

五、學(xué)會質(zhì)量分析：讓考試效應(yīng)持久

第一步是分析試卷。重點分析試卷中的原創(chuàng)題。要通過原創(chuàng)題引發(fā)老師自我思考，站在學(xué)科核心素養(yǎng)的視角思考，站在自主命題的取舍角度思考，站在如何在今后的教學(xué)改進的位置思考，從而讓考試的站位更高、更久遠(yuǎn)。

第二步是分析教學(xué)。我們要求老師站在三個大數(shù)據(jù)下背景下思考教學(xué)的成敗得失。即站在全年級全學(xué)科大數(shù)據(jù)下思考，站在全年級同學(xué)科的大數(shù)據(jù)下思考，站在全班級全學(xué)科大數(shù)據(jù)下思考。同時這三個大數(shù)據(jù)又與歷史的三個大數(shù)據(jù)比照。這樣的分析基本能夠反應(yīng)一個班級一個學(xué)科的成敗得失。

第三步分析學(xué)生。重點從個體數(shù)據(jù)的歷史變化以及現(xiàn)實比較中進行成長性分析，而且分析過程努力做到師生共同分析。這樣才能有利于學(xué)生從分?jǐn)?shù)中走出，在深度學(xué)習(xí)上走進。

六、學(xué)會公布技巧：藝術(shù)處理結(jié)果

一場考試肯定有分?jǐn)?shù)，但是分?jǐn)?shù)怎么公布有學(xué)問。我們要求老師學(xué)會公布技巧，藝術(shù)處理結(jié)果。在公布方法上，我們倡導(dǎo)有的公開公布，有的小團隊公布，有的悄悄個別公布，有的不公布。在公布時間上，我們允許有的即時公布，有的延時公布，有的永遠(yuǎn)不公布。在公布對象上，我們認(rèn)為有的可以公布給學(xué)生本人，有的應(yīng)該公布給學(xué)生家長，有的可以公布給第三方，有的可以學(xué)生和家長同時公布，有的可以一直不公布。學(xué)校組織的日?？荚噾?yīng)當(dāng)作為一門課程。既然是課程，那么實施就可以有不同的方法。這就是教學(xué)有法、教無定法?？荚囎鳛檎n程，不妨有多種途徑探索與嘗試。當(dāng)然，如果是上級組織的選拔甄別性考試，則與學(xué)校內(nèi)部實施的課程性教育教學(xué)監(jiān)測有本質(zhì)不同，那個結(jié)果只有公平、公開、公示啦！

總之，校園日?？荚嚥粦?yīng)該只是考試，但如何做成課程，我們只是在“六個學(xué)會”中進行了粗淺的探索，熱切期待大家批評指正。

責(zé)任編輯 徐國堅