西北師范大學(xué)體育學(xué)院

隨著課程改革的逐漸深入，新時代教育理念的更新，2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》[1]（以下簡稱為《意見》）指出，“立德樹人”是新時代教育教學(xué)的根本任務(wù)，要根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律和社會對人才的需求，思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。其中充分發(fā)揮體育學(xué)科育人優(yōu)勢是《意見》的主要任務(wù)之一，培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)以及發(fā)揮其育人優(yōu)勢是開展體育與健康課程的價值所在?；诤诵乃仞B(yǎng)的思考，從體育與健康課程的育人優(yōu)勢出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，讓體育課教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑?；@球運動在我國普及較廣，是一項具有集體性、對抗性、轉(zhuǎn)換性、動態(tài)性和統(tǒng)一性的運動項目[2]?；@球運動的發(fā)展也得到了國家的高度重視，在國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》中，將籃球運動的普及與發(fā)展定為戰(zhàn)略任務(wù)之一[3]?；@球教學(xué)作為體育與健康課程的重要組成部分，對體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

一、核心素養(yǎng)及其體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[4]，內(nèi)容包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個方面，再由這三個方面具體細(xì)化為六大素養(yǎng)和十八個基本點。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)很好的回答了“培養(yǎng)什么人”的問題，即培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是在一個動態(tài)且長期的過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異以及社會發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)適合社會需求的人才，符合新時期我國教育發(fā)展與課程改革的需求，對于實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)具有深遠(yuǎn)的影響。

（二）體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的框架構(gòu)成

體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)具體化的一部分，核心素養(yǎng)是通過具體的學(xué)科核心素養(yǎng)實現(xiàn)的。體育精神、運動實踐、健康促進(jìn)是構(gòu)成體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的三個維度[5]。其中，體育精神為體育與健康學(xué)科所獨有的目標(biāo)與價值體現(xiàn)，可以細(xì)化為體育情感和體育品格；運動實踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生運動能力的培養(yǎng)和運動習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身體育奠定基礎(chǔ)，可以細(xì)化為運動能力和運動習(xí)慣；健康促進(jìn)是對學(xué)生對于健康知識與能力的促進(jìn)，可以細(xì)化為健康知識和健康行為，即三個維度，六大要素。確定體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)框架對實現(xiàn)其價值的途徑具有指導(dǎo)意義。

二、體育與健康核心素養(yǎng)導(dǎo)向的籃球教學(xué)發(fā)展策略

（一）體育精神方面的核心素養(yǎng)在籃球教學(xué)中的發(fā)展策略

在課程改革的進(jìn)程中，從“雙基論”到“三維目標(biāo)”再到“核心素養(yǎng)”，既是傳承又是超越。從“三維目標(biāo)”到“雙基論”的超越體現(xiàn)在學(xué)力觀[6]，將“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)定為教學(xué)目標(biāo)之一。在新時期，“核心素養(yǎng)”的提出對“三維目標(biāo)”超越點在于更能體現(xiàn)“以人為本”[7]。不難發(fā)現(xiàn)，每次的超越都是更加強(qiáng)調(diào)課程的“育人”作用。在體育品德核心素養(yǎng)的框架中，體育情感與體育品格的培養(yǎng)影響著學(xué)生一生的發(fā)展?；@球教學(xué)中培養(yǎng)體育情感的關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生喜歡籃球運動，從而主動參與到籃球運動中，這就要求教師去尋找學(xué)生對于籃球運動的興趣點和關(guān)注點。學(xué)生或許對籃球某一技術(shù)動作感興趣，或許對籃球游戲感興趣，或許對籃球比賽感興趣，同時發(fā)揮教師個人魅力，利用“快樂體育”教學(xué)模式，讓教師樂教，讓學(xué)生樂學(xué)[8]，促進(jìn)學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)體育情感。體育品格的培養(yǎng)需要通過在教學(xué)全過程中抓住關(guān)鍵點，準(zhǔn)確把握時機(jī)，通過正確的引導(dǎo)，塑造良好的體育品格。例如通過教學(xué)比賽，在比賽結(jié)束后，針對取勝者，要提醒他們保證不驕不躁，繼續(xù)向前；對于失敗者積極鼓勵并分析原因，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、學(xué)會學(xué)習(xí)和問題解決的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生體育品格。

（二）運動實踐方面的核心素養(yǎng)在籃球教學(xué)中的發(fā)展策略

在籃球教學(xué)中，基本技術(shù)的掌握尤為重要，技術(shù)包括進(jìn)攻技術(shù)、防守技術(shù)和無球技術(shù)。在中小學(xué)籃球教學(xué)中，要以學(xué)生為教學(xué)核心，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作、理解技術(shù)動作和運用技術(shù)動作的能力。同時要注意低年級（一、二年級）、中年級（三、四年級）、高年級（五、六年）和初中年級的區(qū)別對待，低年級主要通過無球練習(xí)提高身體的素質(zhì)，發(fā)展運動能力。通過趣味性的籃球游戲提升過籃球運動的參與，提高運動習(xí)慣。中年級通過對全面籃球技術(shù)的接觸，培養(yǎng)開朗的性格、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和集體主義精神，以及梳理正確的價值觀。高年級學(xué)生要通過籃球全面技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握其運動規(guī)律，熟練其中的鍛煉方法以及形成運動興趣與培養(yǎng)運動習(xí)慣，培養(yǎng)獨自鍛煉的能力。初中年級通過籃球課程的教學(xué)，將教學(xué)結(jié)合實踐，主要培養(yǎng)其社會主義核心價值觀。

（三）健康知識方面的核心素養(yǎng)在籃球教學(xué)中的發(fā)展策略

在以往的籃球教學(xué)中，教師只偏重籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生健身知識技能的傳授不夠重視[9]。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的籃球課堂，應(yīng)該注意學(xué)生體育技能、知識、戰(zhàn)術(shù)能力、心理健康、智力等全面培養(yǎng)。以健康知識為前提，促進(jìn)健康行為的形成。通過分析籃球運動特征，傳授學(xué)生的健康知識，培養(yǎng)健康意識以及了解籃球運動鍛煉價值，形成終身體育的能力和習(xí)慣。通過對籃球運動規(guī)律的正確指導(dǎo)和鍛煉，形成正確的技術(shù)動力定型，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。

三、籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要點

（一）找關(guān)鍵

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，只有找準(zhǔn)籃球教學(xué)發(fā)揮其育人優(yōu)勢和課程價值的關(guān)鍵，才能實現(xiàn)質(zhì)突破。那么，中小學(xué)籃球教學(xué)的關(guān)鍵點在于：第一、找準(zhǔn)籃球課程對學(xué)生吸引的關(guān)鍵點。通過在籃球教學(xué)中的觀察，找到籃球運動對學(xué)生吸引的地方，以此為突破口，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的核心素養(yǎng)，進(jìn)而展開教學(xué)。第二、找準(zhǔn)籃球課程育人功能的關(guān)鍵點。課程作為教育思想、目標(biāo)和內(nèi)容的載體，在學(xué)生全身心參與到籃球課堂之后，如何發(fā)揮籃球課程的育人功能成為課程關(guān)鍵。探索教學(xué)與勞動實踐相結(jié)合途徑及方法，促進(jìn)學(xué)生社會參與和實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的形成。例如，為社區(qū)活動進(jìn)行籃球表演節(jié)目、舉行籃球表演賽等。第三、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)發(fā)展同步性?；@球教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)不是按照特定的順序進(jìn)行的，而是同步發(fā)展，各個素養(yǎng)之間有聯(lián)系、有促進(jìn)、有互補(bǔ)，在籃球課堂中作為一個整體來共同發(fā)揮作用。

（二）顧全面

全面深化教育改革原則是：全科育人、全程育人和全員育人。在籃球教學(xué)過程中，首先要面向全體學(xué)生。進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是針對熱愛籃球運動的學(xué)生，而是通過籃球運動的普及，教學(xué)模式的改變，教學(xué)方法的創(chuàng)新，吸引更多的學(xué)生全身心參與到籃球課堂，達(dá)到全體培養(yǎng)的效果。其次要目標(biāo)全面。在課程改革面臨的新挑戰(zhàn)中，“重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率”是其主要表現(xiàn)形式。也就是說現(xiàn)階段教學(xué)存在的問題在“三維目標(biāo)”中變現(xiàn)為：強(qiáng)調(diào)第一維目標(biāo)和第二維目標(biāo)，對第三維目標(biāo)不夠重視。在籃球教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的整體性，全面的去培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時期教育發(fā)展的新要求。最后，教學(xué)過程要全面。在中小學(xué)籃球教學(xué)中，對各個學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能“一刀切”，要注重各學(xué)段學(xué)生的目標(biāo)定位，層層遞進(jìn)。

（三）補(bǔ)短板

在新時期課程深化改革背景下，仍然存在許多短板，制約著改革的前進(jìn)步伐。補(bǔ)齊短板，才能解決改善教學(xué)效果。目前中小學(xué)籃球教學(xué)中存在的短板有：1.健全評價體系短板。評價的目的不在體現(xiàn)學(xué)生水平的高低，而是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、了解學(xué)生需求和改進(jìn)教學(xué)。在籃球教學(xué)評價中普遍存在形式化、評價目標(biāo)偏差、評價方法單一、缺乏反饋和主體多元化評價等問題[10]。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在籃球教學(xué)評價過程中，要盡量避免以往的誤區(qū)，以“育人”為評價導(dǎo)向，加強(qiáng)發(fā)展性評價，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生成長、教師發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。2.加強(qiáng)體育教師核心素養(yǎng)短板。體育教師的核心素養(yǎng)是通過專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐和專業(yè)培訓(xùn)過程中獲得的，是能夠滿足學(xué)校體育工作開展和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的能力[11]。在新時代背景下，中小學(xué)體育教師的核心素養(yǎng)還需進(jìn)一步提升，主要體現(xiàn)在育人能力的提升。3.加強(qiáng)資源利用的短板。體育與健康課程資源是指一切能夠支持和拓展體育與健康課程功能的事物[12]。校內(nèi)聯(lián)合校外課程資源共同服務(wù)籃球教學(xué)，利用家庭、社區(qū)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等協(xié)同學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。例如布置籃球課家庭作業(yè)等手段，家庭作業(yè)的類型包括技能、知識（專項知識和健康知識）、體能等方面，提升學(xué)生在包括科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、實踐創(chuàng)新等方面的核心素養(yǎng)。

四、新時代籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展趨勢

黨的十八大以來政府的相關(guān)文件對中小學(xué)體育課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供了政策機(jī)遇。自黨的十八大以來，為了發(fā)揮新時代課程對人才培養(yǎng)核心作用和提升育人水平，國務(wù)院辦公廳、教育部和國家體育總局相繼頒布了一系列有關(guān)中小學(xué)體育和籃球發(fā)展的政策文件（見表1）。在育人方面，強(qiáng)調(diào)課程的美育、德育、勞動教育和思想道德教育的作用；在學(xué)校體育方面，強(qiáng)調(diào)開齊開足體育課，保證學(xué)生的鍛煉時間，將籃球運動的發(fā)展作為戰(zhàn)略任務(wù)之一；在教學(xué)評價方面，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系為主要改革方向，并且將體育科目納入了升學(xué)考試，在未來的發(fā)展中還會科學(xué)的提高其分值。

從政策機(jī)遇來看，新時代體育課程改革為學(xué)校體育發(fā)展指明了方向，就是以培養(yǎng)全面發(fā)展的中小學(xué)生為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校體育的育人優(yōu)勢，通過加強(qiáng)各種發(fā)展路徑來服務(wù)體育教學(xué)課堂和提升體育教學(xué)重要性。籃球教學(xué)作為體育課程的重要一環(huán)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要任務(wù)。

表1 2014—2020年關(guān)于學(xué)生全面發(fā)展及學(xué)校體育改革的政策文件及相關(guān)內(nèi)容

五、結(jié)語

新時代新要求，黨的十八大以來，學(xué)校課程改革迎來新時期，以“立德樹人”為課程改革的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！吧倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)”，中小學(xué)籃球教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重大任務(wù)。在籃球教學(xué)過程中，根據(jù)中小學(xué)生生長發(fā)育特點，以“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)為導(dǎo)向，利用多變的教學(xué)策略，面向全體學(xué)生，針對學(xué)生發(fā)展全過程，進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。通過找關(guān)鍵、顧全面和補(bǔ)短板確定中小學(xué)籃球教學(xué)的要點。在有政策導(dǎo)向和理論研究指導(dǎo)的條件下，理清中小學(xué)籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新方向和新思路。