廣州南方學(xué)院

一、前言

隨著足改和校園足球的深化，幼兒足球課程已在全國范圍內(nèi)開展，幼兒足球的開展能夠提高幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造力、激發(fā)幼兒天性、塑造幼兒的個(gè)性，是促進(jìn)幼兒體、心、智全面發(fā)展的最佳運(yùn)動(dòng)，是振興中國足球的第一步，從根本上全面提高國民身體素質(zhì)。在幼兒園足球?qū)嵤┻^程中內(nèi)容的選擇出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，一是以足球操為足球課內(nèi)容，二是以足球技術(shù)訓(xùn)練為內(nèi)容。這樣的現(xiàn)象表明幼兒足球課程內(nèi)容單一，課程內(nèi)容方面研究不足。

二、幼兒足球活動(dòng)課的結(jié)構(gòu)

根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，可將體育實(shí)踐課的基本結(jié)構(gòu)劃分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分3 個(gè)階段[1]。準(zhǔn)備部分分為一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)通常是包括走、跑、跳、投等的練習(xí)或者傳統(tǒng)的動(dòng)作練習(xí)和游戲。專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)是指與主要內(nèi)容的動(dòng)作性質(zhì)、結(jié)構(gòu)相似的引導(dǎo)型、模仿型的輔助練習(xí)或身體練習(xí)。基本部分的目標(biāo)是教學(xué)計(jì)劃中的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握正確鍛煉方法，從而促進(jìn)學(xué)生身體的各機(jī)能的發(fā)展?；静糠种饕峭瓿山虒W(xué)目標(biāo)的主要部分，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)校的場(chǎng)地合理地安排練習(xí)內(nèi)容。結(jié)束部分主要是使學(xué)生身心逐漸地恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)。體育課的幾個(gè)部分是相互連接的、緊密聯(lián)系的、和諧的一個(gè)整體。

幼兒足球活動(dòng)課根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，遵循學(xué)校體育課的結(jié)構(gòu)，但由于年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和課的時(shí)間上的不同，在此基礎(chǔ)上做出了相應(yīng)的調(diào)整。將幼兒足球課分為三部分：第一部分是游戲?qū)氩糠?，第二部分是足球技術(shù)體驗(yàn)和比賽部分，第三部分是結(jié)束部分，這個(gè)課的程結(jié)構(gòu)模式稱之為導(dǎo)入體驗(yàn)結(jié)構(gòu)。

（一）游戲?qū)氩糠?/h3>

足球課的開始階段是一個(gè)微妙的階段，幼兒經(jīng)過室內(nèi)課開始足球練習(xí)，文化學(xué)習(xí)和室內(nèi)活動(dòng)削弱了幼兒釋放活力的念頭。所以游戲?qū)氩糠郑_(dá)到的目的起著基礎(chǔ)性作用。在開始的導(dǎo)入游戲中，幼兒可以進(jìn)行自由或有主題的帶球，或進(jìn)行穿插各種運(yùn)動(dòng)技能活動(dòng)的控球游戲。導(dǎo)入部分一定要有游戲的趣味性，這會(huì)給幼兒創(chuàng)造積極踴躍的氣氛，從而使教師在后面的游戲中能夠更好地調(diào)動(dòng)幼兒。孩子們奔跑、尖叫、相互追逐，都有助于釋放他們的熱情和活力，在這一階段沒必要對(duì)孩子們施加限制。這個(gè)部分既是游戲?qū)氩糠忠彩菫榈诙糠肿鰷?zhǔn)備。

（二）足球技術(shù)體驗(yàn)與比賽部分

技術(shù)體驗(yàn)放在游戲結(jié)束之后，孩子們將會(huì)更加專心，注意力更加集中，學(xué)習(xí)也更加敏銳。這個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)要求具有更高的專注度，這就是第二部分。足球技術(shù)體驗(yàn)部分是足球課程理念的表現(xiàn)，在這一部分開發(fā)了多種新的有趣的游戲來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。這部分內(nèi)容是根據(jù)幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)和足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，從一系列的足球比賽中挑選出來的，結(jié)合幼兒常規(guī)體育課游戲，進(jìn)行加工成為幼兒所能接受的，能夠用最少的時(shí)間促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和足球興趣的游戲活動(dòng)。這部分的游戲會(huì)使幼兒掌握簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的動(dòng)作，未來這些將會(huì)是成就他們技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)。

比賽不僅是一種游戲方式，也是足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和魅力，同時(shí)是檢驗(yàn)幼兒是否進(jìn)步，老師的教育是否有成效的重要工具。這個(gè)階段不能只看眼前的結(jié)果，而在于要努力鼓勵(lì)幼兒直面挑戰(zhàn)，從多方面激勵(lì)和完善幼兒的個(gè)人特點(diǎn)。比如更加自信地去嘗試一些富有創(chuàng)造性的個(gè)人技術(shù)等?，F(xiàn)在年輕人身上最缺乏的品質(zhì)是創(chuàng)造精神和無所畏懼的勇氣。例如通過翻盤子的游戲，練習(xí)幼兒的協(xié)調(diào)、靈敏、急停急轉(zhuǎn)、觀察，刺激幼兒的心肺，并且連接主題的障礙運(yùn)球所需要的幼兒的協(xié)調(diào)、靈敏、急停急轉(zhuǎn)、觀察等能力。主題采用個(gè)別障礙降低幼兒運(yùn)球的難度，同時(shí)增加一個(gè)小影子來吸引幼兒的注意力，從而更高效的完成游戲。比賽采用較為好組織的分組接力比賽并加入障礙，此時(shí)的比賽既是比賽也是檢驗(yàn)，檢驗(yàn)幼兒的身體協(xié)調(diào)、靈敏、急停急轉(zhuǎn)、觀察能力、帶球能力有沒有改善，檢驗(yàn)在比賽中幼兒能不能直面面對(duì)挑戰(zhàn)、能不能樂觀對(duì)待輸贏。

（三）結(jié)束部分

結(jié)束部分也是課的一個(gè)重要部分，這個(gè)部分會(huì)安排幼兒將足球等一些訓(xùn)練道具回收，回收道具也是幼兒足球課程內(nèi)容的一部分，讓幼兒學(xué)會(huì)善始善終，激發(fā)幼兒的責(zé)任感。這個(gè)部分也是激烈的比賽結(jié)束后的放松部分，讓幼兒的心跳恢復(fù)到正常狀態(tài)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。結(jié)束部分的時(shí)間根據(jù)天溫變化而變化，氣溫低結(jié)束時(shí)間縮短，以防感冒（見表1）。

表1 幼兒足球課結(jié)構(gòu)

三、幼兒足球課程的評(píng)價(jià)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中評(píng)價(jià)的要求，幼兒足球課程教學(xué)評(píng)價(jià)途徑如下：一是足球游戲和比賽相結(jié)合的評(píng)價(jià)，激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)足球的興趣；二是評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是走跑跳投基本活動(dòng)能力與足球技術(shù)相融合的評(píng)價(jià)。

（一）足球游戲和比賽結(jié)合

足球游戲和比賽結(jié)合，激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)足球的興趣。足球游戲的發(fā)展在于運(yùn)用不同的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容讓幼兒在游戲中發(fā)展基本活動(dòng)能力促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，在游戲中體驗(yàn)足球技術(shù)與身體技能相融合的成就感。讓幼兒在游戲中盡情的運(yùn)動(dòng)，盡情宣泄，鼓勵(lì)幼兒在比賽中和其他小朋友多溝通多交流，一起贏的比賽。幼兒的個(gè)人參與活動(dòng)積極性評(píng)比、習(xí)慣評(píng)比、小組評(píng)比、小比賽等，都是每節(jié)課要進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的方面。幼兒在足球課中幫助其他小朋友、積極主動(dòng)參與活動(dòng)、鼓勵(lì)、很勇敢或者是通過努力贏得比賽等行為，老師根據(jù)其實(shí)際情況給予鼓勵(lì)或其他評(píng)價(jià)。做好課后總結(jié)，及時(shí)對(duì)幼兒的成績(jī)做出肯定。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)[2]。良好的習(xí)慣形成需要不斷地經(jīng)驗(yàn)積累，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。幼兒的年齡太小，好的習(xí)慣形成不容易，所以需要教師在整個(gè)過程中注入更多的心血，因此就決定了對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)中。包括上課有沒有認(rèn)真觀察、模仿；是否大膽做示范，是否情緒穩(wěn)定；能否有節(jié)奏的、流暢的完成技術(shù)動(dòng)作；能否高興的參加游戲；能否高興的參加比賽；能否和小朋友合作，認(rèn)真聽同伴講話；能否正確面對(duì)輸贏；每周（每節(jié)課）讓幼兒選出每組表現(xiàn)最好的小朋友，然后每個(gè)組相互評(píng)價(jià)，最后是老師的點(diǎn)評(píng)。在評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)注重對(duì)幼兒課堂認(rèn)真參與游戲的習(xí)慣，大膽做示范的習(xí)慣，積極思維的習(xí)慣，學(xué)而致用的習(xí)慣，正確面對(duì)輸贏的習(xí)慣。

（三）走跑跳投等基本活動(dòng)能力與足球技術(shù)相融合

幼兒階段重要的一項(xiàng)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的基本活動(dòng)能力，因此幼兒基本活動(dòng)能力同樣是幼兒足球活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)部分。足球課程缺少了足球元素就失去了足球課程的意義。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，本文將幼兒的基本活動(dòng)能力評(píng)價(jià)和足球技術(shù)體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)成為一個(gè)教學(xué)的過程。在這個(gè)過程中，為了提高幼兒基本活動(dòng)能力和足球技術(shù)體驗(yàn)的滿足感，比賽的設(shè)計(jì)應(yīng)與技術(shù)體驗(yàn)的主題相一致，但組織形式變化增加幼兒的體驗(yàn)感。每一次比賽的過程都是讓幼兒對(duì)已掌握技能內(nèi)化的過程，同時(shí)培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極樂觀的心態(tài)。例如直線帶球比賽，不是單一的跑步比賽，也不是單一的球技比賽，所以只要幼兒認(rèn)真地學(xué)習(xí)就可以以球技帶動(dòng)身體素質(zhì)發(fā)展，以身體素質(zhì)提高帶動(dòng)球技，從而形成正向遷移的效果。評(píng)價(jià)要從學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、積極性、創(chuàng)造性等方面進(jìn)行綜合等級(jí)評(píng)價(jià)。幼兒階段是人生的一個(gè)特殊階段，應(yīng)從不同的方面對(duì)幼兒作出評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的符合幼兒身心發(fā)展的。

四、結(jié)語

幼兒足球課程結(jié)構(gòu)運(yùn)用導(dǎo)入體驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)將課程的整體思想相融合；幼兒足球課程評(píng)價(jià)應(yīng)逐步發(fā)展成以形成性評(píng)價(jià)為主體的課程評(píng)價(jià)體系。