包云龍

語言文字的標準化、規(guī)范化作為促進社會形態(tài)向前發(fā)展的橋梁，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族凝聚力。甘肅省天水市伏羲路逸夫小學2017年被評為省級語言文字示范校后，一直秉承“一切為學生的未來與發(fā)展奠基”的辦學宗旨和“一心一意為師生的發(fā)展與幸福服務(wù)”的辦學理念，始終堅持“說一口流利的普通話，寫一手規(guī)范的漢字”的一貫原則，以規(guī)范的語言文字為載體，拓寬辦學思路，提升辦學品質(zhì)，塑造了具有濃郁特色的語言文字校園文化。

健全機構(gòu)，完善制度

健全、完善的規(guī)章制度可以有效規(guī)范人的行為，是抓好示范教育的基礎(chǔ)。為更好地發(fā)揮學校在全社會語言文字規(guī)范化過程中的推動作用，天水市伏羲路逸夫小學完善制度建設(shè)，強化組織管理，做到學校語言文字工作規(guī)范化、制度化。

健全機構(gòu)，落實責任。學校成立以校長為組長，副校長為副組長，主任、語文教研組長、省級測試員為成員的語言文字工作小組，形成了語言文字規(guī)范化工作層層有人抓、事事有人管的良好格局，有力地保障了語言文字工作的穩(wěn)步推進。

營造氛圍，宣傳到位

環(huán)境是無言的老師，有“潤物細無聲”之功效。天水市伏羲路逸夫小學結(jié)合校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的警示和宣傳作用，創(chuàng)設(shè)環(huán)境育人氛圍，通過潛移默化地滲透和教育，使語言文字規(guī)范化深入人心。

宣傳環(huán)境學校因地制宜，在校門口懸掛宣傳條幅“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”，在教學樓內(nèi)、辦公室設(shè)宣傳標語“說普通話，寫規(guī)范字”，在教學樓前的電子顯示屏上展示語言文字警示語和宣傳口號，在各班黑板報中設(shè)置語言文字規(guī)范化宣傳專欄，大力營造語言文字規(guī)范化宣傳氛圍。學校發(fā)揮廣播的輻射作用，要求廣播主持人錄制節(jié)目必須規(guī)范使用普通話，開設(shè)“名篇美文朗誦”“國學經(jīng)典誦讀”等欄目，讓師生從中得到規(guī)范的語言文字熏陶，形成良好的語感。

校園文化學校多年來非常重視校園文化建設(shè)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，在不同樓層設(shè)計不同的教育主題，激發(fā)學生學習語言文字的興趣，喚起學生對祖國規(guī)范語言文字的熱愛。如文學長廊展示中外寓言故事、中外名著簡介、成語故事、古詩、天水景觀等內(nèi)容，方便學生了解更多的文學知識和常識。

培訓教師，提高素養(yǎng)

在教育教學中，教師起著至關(guān)重要的示范作用，語言文字規(guī)范化水平充分展現(xiàn)著教師的素質(zhì)。天水市伏羲路逸夫小學多措并舉，使教師在不斷歷練中提升語言文字應用能力，提高自身文化修養(yǎng)。

加強培訓學校每年制定語言文字規(guī)范化培訓計劃，由學校省級測試員錢卉承擔輔導教師水平提高的任務(wù)；經(jīng)常組織教師學習《國家通用語言文字法》《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》《甘肅省國家通用語言文字條例》等語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標準，不斷提高教師對語言文字規(guī)范化的認識。學校把教師書寫規(guī)范字與書寫鋼筆字、粉筆字等基本功結(jié)合起來，開學初為每位教師發(fā)放鋼筆、墨水、字帖、方格本、小黑板，要求他們扎實訓練、定期展示，以提高語言文字規(guī)范化水平；不定期組織專門人員對教師板書用字、教案用字、批改作業(yè)用字、書寫評語用字以及各種業(yè)務(wù)學習、會議記錄用字進行大范圍的糾錯，增強教師語言文字規(guī)范意識。

提高素養(yǎng)教師的課堂教學語言及板書是學生獲取知識、提高能力的橋梁，教師語言表達能力和書寫水平的高低將直接影響學生的學習興趣和效果。特別是語文教師，應是文字書寫和語言運用的典范。學校規(guī)定語文教師作文兩周上交一次，教研組長利用教研活動對作文進行評析。學校除定期組織教師參加優(yōu)秀教案評比、教師匯報課、說課比賽、青年教師基本功大賽等比賽外，還積極組織教師參加省、市評優(yōu)課，進一步強化他們規(guī)范用語、用字的意識，提高他們規(guī)范用語、用字的能力。

培養(yǎng)學生，提升素質(zhì)

課堂教學是語言文字規(guī)范化水平提高的主渠道，是學生學習語言文字的主要途徑。天水市伏羲路逸夫小學充分利用語文課堂主陣地，夯實課堂教學，提升學生語言文字素養(yǎng)。

提高表達能力針對部分學生表達不暢和學生羞于表達的現(xiàn)狀，學校專門開設(shè)口語交際課，開展口語教研活動，強化學生普通話口語訓練，提高學生口語表達能力。如教師在口語訓練中注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學生圍繞自己感興趣的話題用普通話進行互動表達，使不同程度的學生由“不敢說”到“敢說”，再到“會說”。

狠抓書寫質(zhì)量各班由語文教師擔任寫字課教師，嚴格按照教學計劃，確保學校寫字教學工作正常進行。各科老師通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔，不再誤認為“練字只是寫字老師和語文老師的事”，督促學生提高作業(yè)質(zhì)量。

特色活動，全面推進

活動是學生成長的土壤。天水市伏羲路逸夫小學積極開展豐富多彩的語言文字活動，有力地提高了學生書寫規(guī)范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。

堅持“國旗下演講”每周一次的升旗儀式，采取每班輪流的模式進行，各班自己準備演講稿，推舉演講者。演講者經(jīng)教師培訓后，由教導處、大隊部就稿件的內(nèi)容進行修改、審議、指導。各班學生通過“國旗下演講”來展示自己的普通話水平，提高了膽識，樹立了自信心。

實現(xiàn)定點幫扶學校每年對一年級新生普通話水平進行摸底統(tǒng)計，對外地學生的普通話水平進行清查、登記，然后根據(jù)具體情況制定幫扶措施，以提高外地學生的普通話水平和規(guī)范字應用能力。

開展經(jīng)典誦讀學校利用每天早讀時間開展國學經(jīng)典誦讀活動，不僅提高了學生誦讀能力和識字能力，還提升了其對文化內(nèi)涵的理解。

語言文字工作只有起點，沒有終點；只有更好，沒有最好。今后，天水市伏羲路逸夫小學將繼續(xù)深化語言文字工作的長效機制，使語言文字工作深入持久地滲透到學校工作的方方面面，譜寫學校語言文字工作新的篇章！