張斐

繪畫是人類的傳統(tǒng)文化，也是非常重要的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。彩鉛畫在這幾年才逐漸盛行，尤其是在小學(xué)階段，深受中高段學(xué)生的喜愛。彩鉛主要是以鉛筆為基礎(chǔ)，就如同平時拿鉛筆一樣自由方便。我們知道，素描很普遍、很流行，雖然只有黑、白、灰色，但能準(zhǔn)確地塑造形體、明暗的變化，給人強烈的視覺沖擊力。人們在驚嘆一支小小的黑色鉛筆描繪如此精致作品之時，也在為素描色彩的單一感到遺憾。彩鉛的出現(xiàn)恰恰彌補了這個遺憾，它優(yōu)點極多，學(xué)生攜帶方便，畫面不易臟，學(xué)生還可以根據(jù)喜好選擇不同色系。近兩年學(xué)校開展了系列彩鉛畫課程教學(xué)，得到了社會、學(xué)校、家長的一致好評，彩鉛畫是極富吸引力的課程資源，它的魅力在我校美術(shù)課中體現(xiàn)得淋漓盡致。我們將繼續(xù)前行，探究更多有效彩鉛畫教學(xué)模式。

一、彩鉛畫在美術(shù)課中的運用

1.課堂教學(xué)

對于彩鉛畫，學(xué)校美術(shù)專職教師推出不同主題教學(xué)，有基本式和多樣式，它們運用于美術(shù)課堂教學(xué)中?；臼街饕詫W(xué)生自主探究為主，學(xué)生個人完成作品，描繪的有人物、動物、植物、裝飾、仿生……多樣式主要是以合作學(xué)習(xí)為主，將作品進行組合拼裝，推出不同的主題，學(xué)生在小組合作之下，完成大件作品。在課堂上，教師也需要循序漸進地講解一些技巧技法，比如：對畫面整體的理解和局部刻畫排線技巧。整體觀察和構(gòu)圖在一件彩鉛作品中很關(guān)鍵，它直接關(guān)系到了畫面的協(xié)調(diào)性。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生主體物的突出，不是面面俱到，構(gòu)圖時要注意物體的位置、空間、大小點美術(shù)語言。切記立馬把單個物體畫完，要整體調(diào)整，以及筆觸的虛實變化。

對于課堂上的每一個環(huán)節(jié)，教師都要反問自己：我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行彩繪是不是有效？我設(shè)的這幾個問題學(xué)生是否進行了有效思考？我這樣引入彩鉛畫新課，是不是使得學(xué)生感興趣？只有這樣，課堂教學(xué)才能有效果，學(xué)生作品才會更豐富。

2.戶外寫生

學(xué)校處于農(nóng)村，對于農(nóng)村的孩子來說，田野、小溪、小山、植物等都是寫生的資源。利用彩鉛的特點，教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察，用相機捕捉靈感，用畫筆寫生美景。學(xué)校每年3月舉辦的校園油菜花節(jié)，豐富了寫生活動。學(xué)生拿著彩鉛工具，在自己校園里的油菜花地寫生創(chuàng)作，學(xué)生們不僅對油菜花的形狀、顏色有了一個很直觀具象的表達和描繪，還描繪了自己的內(nèi)心的想法，畫面的內(nèi)容充滿了想象力。戶外寫生活動，讓學(xué)生親近自然，很好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.臨摹大師

好的作品離不開臨摹，從臨摹過程中掌握彩鉛的繪畫技巧，平涂、斜擦、點彩、漸變、疊加等肌理效果。當(dāng)孩子的彩鉛畫已經(jīng)達到一定的基礎(chǔ)之后，他們需要的是一定的成熟思維和繪畫規(guī)范，不然他們筆下永遠(yuǎn)只有“小孩子的涂鴉”，而無真正意義上的畫作。繪畫大師的作品是非常值得借鑒學(xué)習(xí)的，比如《鉛筆基礎(chǔ)教程》，這本書前半部分有非常詳細(xì)的基礎(chǔ)講解，繪畫技法實用，循序漸進，適合剛?cè)腴T的小學(xué)生。名師的畫作，不管是畫面構(gòu)圖、布局方式，還是筆觸色彩都很有特色，讓學(xué)生通過一次次臨摹學(xué)會一些彩鉛技巧，這種近距離接觸是一次視覺的享受，同時也能在臨摹過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到接下來的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力?！皠傞_始畫彩鉛的時候，建議依據(jù)線稿，再跟著書上的步驟一點點畫出每個細(xì)節(jié)，最后上色等步驟?！边@是三年級女生在展示自己作品時說的。

4.情感色彩

學(xué)畫彩鉛最關(guān)鍵還是色彩的搭配，教師要讓學(xué)生明白，色彩豐富的彩鉛畫不僅可以使畫面更漂亮，還有更為重要的是，用色彩來表達自己的情感。色彩可以代表季節(jié)，也可以是情緒。用色前，先讓學(xué)生觀察畫面整體的色調(diào)，如：畫面中鮮花盛放、充滿嫩綠的是春天的氣息，可以選擇一些綠色系的彩鉛進行運用；寒冬是冷的色調(diào)，可以選擇紫、藍(lán)、深藍(lán)等冷色彩鉛；猶如太陽般溫暖色彩的紅、黃、橙、粉是暖色調(diào)，可以讓學(xué)生嘗試色彩的漸變、融合、疊加技法。人的情緒———喜怒哀樂也可以用色彩表現(xiàn)。因此，教師要在課堂教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生用色彩來表達畫面，傳達自己的想法。在描繪的過程中，結(jié)合不同的用筆、用色，畫面可以鮮艷，可以淡雅，也可以是中性色、黑白灰等。將色彩互相襯托，表達自己的情感，描繪自己獨特的風(fēng)格。

5.課后評價

美術(shù)教師在評價時，一定要有針對性。比如這件彩鉛作品漂亮，好在哪兒？漂亮在哪兒？要具體到構(gòu)圖、形象、線條、色彩，是用怎樣一種視角來畫的，甚至畫者的情感表達。老師在評價時應(yīng)尊重學(xué)生個體差異，及時給予表揚和鼓勵，用小孩子的眼光去理解他們的作品。中差生降低要求，尋找進步點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的亮點，培養(yǎng)他們的自信心，這才是美術(shù)課教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)有的。

二、彩鉛畫在之江匯平臺的展示

2017年至今，我在之江匯教育廣場網(wǎng)絡(luò)共享平臺上開設(shè)了名叫“紙上彩鉛”的云空間。如今，彩鉛決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)提高審美意識和審美能力。因此，紙上彩鉛在云空間網(wǎng)絡(luò)彩鉛畫教學(xué)是很值得嘗試的，這也體現(xiàn)了“現(xiàn)代信息化技術(shù)與美術(shù)相結(jié)合”的理念。在“紙上彩鉛”云空間里，我分享了很多學(xué)生作品、教師作品、學(xué)習(xí)成果、微課教學(xué)、優(yōu)秀資源。今年，我會繼續(xù)上傳更多優(yōu)秀的資源，提供給全國的美術(shù)老師以及學(xué)生學(xué)習(xí)。

《紙上彩鉛》是我去年編輯的一本教師用書，它是根據(jù)我校藝術(shù)特色，結(jié)合拓展性課程進行設(shè)計的。我校的書畫是一個亮點，在諸多的繪畫形式上，彩鉛畫是學(xué)生最喜歡的，該課程實踐了兩年，現(xiàn)在有了這本用書，不管是專職還是兼職教師都可以更好地學(xué)習(xí)借鑒，為了學(xué)生的身心發(fā)展需求，也為了創(chuàng)作出更多生動的彩鉛作品。