[摘 要]現(xiàn)代科技的發(fā)展，促進(jìn)教育技術(shù)也在不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)成為教學(xué)的新型輔助工具，被廣泛應(yīng)用到各大校園中。在高校的流行音樂課程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)的海量數(shù)據(jù)資源，能夠帶來更多的流行音樂教程，模擬聲樂情境，讓學(xué)生能夠全身心感受流行音樂帶來的聽覺盛宴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出更多與潮流趨勢相符的流行音樂。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù);高校流行音樂教育;應(yīng)用實踐研究

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)社會行業(yè)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，我國的教育體制也在不斷改革，開始注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。在現(xiàn)代的高校教育中，各類特長課程如流行音樂、美術(shù)、體育等也成為熱門課程，給學(xué)生提供多樣化選擇，減少文化課程對學(xué)生限制，讓學(xué)生掌握更多特長技能，有更大的發(fā)展空間。高校的流行音樂與普通的文化課程不一樣，考驗學(xué)生的自主創(chuàng)造思維，而各類先進(jìn)的信息電子設(shè)備加入教學(xué)中，能夠改善傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，讓音樂課堂更加生動形象，增加音樂感染力，激發(fā)學(xué)生對流行音樂的興趣，使他們的創(chuàng)作能力得到提升。接下來將探討現(xiàn)代教育技術(shù)在高校流行音樂教育中的應(yīng)用實踐，希望能為音樂藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提供更好的教學(xué)參考。

一、在高校流行應(yīng)用教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用

我國的音樂藝術(shù)發(fā)展歷史悠久，一直被譽(yù)為“禮樂之邦”，音樂藝術(shù)造詣超高，在世界文明史中占據(jù)重要地位。而我國一直秉承著包容、吸收、創(chuàng)新的發(fā)展理念，音樂領(lǐng)域也在不斷吸收借鑒西方的潮流音樂元素，創(chuàng)新了適合大眾口味的流行音樂。

時代在不斷創(chuàng)新發(fā)展，對人才的要求也轉(zhuǎn)向多樣化，當(dāng)代的教育改革除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文化知識之外，還鼓勵學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，讓更多學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇進(jìn)修相應(yīng)的特長課程，提升自身的綜合實力。音樂富有感染力，能夠幫助人放松心情，讓人在音樂旋律中產(chǎn)生情感共鳴，起到陶冶情操的效果，緩解當(dāng)代快節(jié)奏生活帶來的壓力。所以現(xiàn)代高校為了跟上大眾潮流需求，開設(shè)了流行音樂課程，并且利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)情境，希望通過音樂的感染力激發(fā)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維，音樂藝術(shù)水平得到顯著提升。創(chuàng)新是現(xiàn)代化發(fā)展的核心，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的局限，讓音樂變得更加靈活生動，方便學(xué)生吸收、借鑒不同國家的音樂特色，更好創(chuàng)新傳承我國的音樂藝術(shù)。

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)為高校流行音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了契機(jī)

信息技術(shù)的普及促進(jìn)世界全球化局勢不斷加快，世界各國的經(jīng)濟(jì)、政治交流日益密切，文化藝術(shù)特色也實現(xiàn)融合發(fā)展，人民的思想意識在不斷與時俱進(jìn)，推動了傳統(tǒng)音樂的形式和種類不斷創(chuàng)新。我國是個多民族國家，不同的地理環(huán)境、人文風(fēng)俗，孕育出不同的特色文化，各地的音樂也呈現(xiàn)多樣性，傳統(tǒng)單一的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上時代多樣化的需求，所以在高校流行音樂課程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是教育創(chuàng)新的必然趨勢。

（二）促進(jìn)音樂藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展

流行音樂的核心屬性是通俗易懂、大眾化、日?；?，不管在何時何地，群眾都能夠隨心即興歌唱不受約束，全身心參與到音樂中。而現(xiàn)代信息技術(shù)是流行音樂的主要傳播途徑，傳播速度快，范圍廣，能夠滿足大眾化的藝術(shù)需求，例如目前最受中老年群體歡迎的廣場舞歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，富有感染力，可以通過手機(jī)和聯(lián)網(wǎng)音響設(shè)備播放，方便快捷，所以能夠迅速風(fēng)靡大街小巷，成為群眾娛樂休閑的重要方式;而年輕群體中流行的音樂則是通過各類抖音、快手等社交軟件迅速傳播，在短時間內(nèi)大街小巷的背景音樂都會更新最火的流行音樂。在互聯(lián)網(wǎng)的快速傳播優(yōu)勢下，高校的流行音樂教育就更要利用好現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺搜集更多流行音樂作品，給學(xué)生帶來更豐富的音樂資源，讓學(xué)生的聽覺感官能夠得到不一樣的體驗，提前讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代潮流，思維得到拓展鍛煉，激發(fā)創(chuàng)作靈感，能夠敏銳地抓住流行趨勢，創(chuàng)作出更多符合大眾需求的音樂作品。如何加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在流行音樂教學(xué)中的實踐應(yīng)用，還需教師們結(jié)合音樂類型，不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，實現(xiàn)現(xiàn)代化高效教學(xué)。

（三）拓展學(xué)生的就業(yè)平臺

高校的音樂藝術(shù)類學(xué)生都是為了學(xué)習(xí)實用型音樂技能，流行音樂具有明顯的大眾性和商業(yè)性，所以流行音樂的市場前景良好，能夠給學(xué)生提供更加廣闊的就業(yè)平臺。但是現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢日新月異，流行音樂的發(fā)展方向也在不斷變化，群眾對流行音樂作品的要求更加多樣化，在一定程度上拓展了學(xué)生的就業(yè)平臺，音樂專業(yè)的學(xué)生除了能夠進(jìn)入傳統(tǒng)的音樂歌唱平臺發(fā)展，還能在家通過智能電子設(shè)備中的各類音樂短視頻直播、自由K歌等軟件吸引聽眾，增加粉絲和流量，以此獲取報酬，開啟新型的自由就業(yè)模式。所以高校在安排流行音樂課程時必須要緊跟潮流趨勢，利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用各類音樂制作軟件進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。而且現(xiàn)代教育技術(shù)依靠高科技軟件的強(qiáng)大合成功能，能夠模仿眾多新奇有趣聲音，帶給學(xué)生不一樣的聽覺體驗，實現(xiàn)聲情并茂的音樂教學(xué)，刺激學(xué)生創(chuàng)作思維，更好地傳承創(chuàng)新音樂藝術(shù)。

二、目前高校流行音樂教育的現(xiàn)狀

高校的教育已經(jīng)擺脫應(yīng)試教育的束縛，可以自由選擇專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)學(xué)生考慮未來的就業(yè)保障，都會選擇社會熱門專業(yè)。據(jù)目前社會發(fā)展趨勢來看，不管是學(xué)習(xí)還是找工作，藝術(shù)專業(yè)的限制性較大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有技術(shù)型專業(yè)吃香，流行音樂的發(fā)展受到局限。

（一）生源質(zhì)量的下降

雖然目前很多高校為了擴(kuò)招增設(shè)了音樂藝術(shù)專業(yè)，但是很多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)專業(yè)，都是因為高考的文化課程壓力大而選擇藝考，通過這樣較為輕松的方式順利考取高校。近年來藝考學(xué)生數(shù)量不斷增長，但是高校藝術(shù)專業(yè)的生源質(zhì)量參差不齊，很多學(xué)生都是抱著混個大學(xué)文憑的心態(tài)混日子，并未花心思學(xué)習(xí)課程，在開展專業(yè)訓(xùn)練的時候，基礎(chǔ)知識不夠扎實，導(dǎo)致學(xué)生的音樂專業(yè)水平也難以提升。

（二）高校音樂師資與教學(xué)設(shè)備存在缺陷

與傳統(tǒng)文化、技術(shù)類專業(yè)相比，藝術(shù)類專業(yè)的投資比較大，很多藝校的學(xué)費昂貴，很多學(xué)生雖然通過藝考捷徑考上大學(xué)，但卻會因為無法維持昂貴的藝術(shù)投資而不得不中斷藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)。雖然藝考和大學(xué)的擴(kuò)招政策提高了升學(xué)率，促使大學(xué)生人數(shù)大幅增長，但是專業(yè)師資與教學(xué)設(shè)備方面卻未曾得到同步更新，很多高校的音樂實際教學(xué)場地簡陋，缺乏專業(yè)的流行音樂指導(dǎo)老師，各類樂器設(shè)備、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備也不夠先進(jìn)，沒有良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，流行音樂的發(fā)展困難重重。[1]

（三）教師自身的教學(xué)理念不夠先進(jìn)

流行音樂基本都是以西方傳入為主，近幾年依靠信息技術(shù)迅速風(fēng)靡起來，很多音樂教師對流行音樂的造詣并不深，而且很多音樂老師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，音樂教學(xué)與績效考核的模式也較為單一，不會熟練應(yīng)用現(xiàn)代高科技設(shè)備教學(xué)，專業(yè)學(xué)習(xí)范圍局限于書本和學(xué)?，F(xiàn)有資源，難以激發(fā)學(xué)生對流行音樂的創(chuàng)新思維。雖然高校不像初中高中那么重視分?jǐn)?shù)，但是藝術(shù)專業(yè)也是需要考核評級，老師們一般比較重視考核結(jié)果，忽略了學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生難以深入感受流行音樂帶來的聽覺感官刺激，無法敏銳抓住時代的流行趨勢，流行音樂的專業(yè)水平止步不前。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校流行音樂教育中的應(yīng)用策略

在信息技術(shù)全面普及的背景下，我國的現(xiàn)代教育技術(shù)也得到廣泛應(yīng)用，因為音樂具有抽象性，而現(xiàn)代各類高科技軟件功能強(qiáng)大，能夠滿足流行音樂的教學(xué)要求，所以在高校流行音樂教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高音樂教學(xué)實踐的重要方式。當(dāng)代高校大學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力，老師必須根據(jù)流行音樂市場發(fā)展動態(tài)，靈活調(diào)整現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂水平得到全面提升，能夠擁有足夠的實力迎接社會就業(yè)挑戰(zhàn)。

（一）根據(jù)時代潮流，加強(qiáng)流行音樂專業(yè)學(xué)生的實踐能力

高校教育的核心就是培育社會所需人才，讓學(xué)生能夠通過系統(tǒng)化的培訓(xùn)擁有扎實的基本功，并且能夠在社會行業(yè)中熟練應(yīng)用所學(xué)技能，獲得良好的勞動成果。雖然目前學(xué)歷還是社會就業(yè)的硬性條件，但是越來越多的企業(yè)也開始將選拔人才的重心放在實踐能力方面，注重綜合實力的考核，改變應(yīng)付式混學(xué)歷的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[2]在高校的流行音樂教育中，教師充分利用好各類先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，通過強(qiáng)大的高科技軟件輔助音樂教學(xué)，搜索全網(wǎng)最潮流火熱的流行音樂，讓學(xué)生感受不同國家、不同民族的流行音樂風(fēng)格，慢慢摸索音樂的節(jié)拍、旋律，以此鍛煉學(xué)生的聽覺感和節(jié)奏感，思維得到拓展啟發(fā)，掌握流行音樂的精髓，并且能夠依靠自主思維，創(chuàng)作出更多符合時代潮流需求的流行音樂，促使自身的音樂素養(yǎng)與實踐能力都能得到顯著提升。

（二）根據(jù)音樂市場發(fā)展動態(tài)，優(yōu)化改進(jìn)專業(yè)課內(nèi)容

音樂形式豐富多彩，有搖滾樂、爵士樂、古典樂、流行樂等，而流行音樂是跟著時代潮流趨勢而變化的，是展現(xiàn)時代獨特風(fēng)采的重要見證。在現(xiàn)代高科技的快速發(fā)展中，社會行業(yè)迎來全新的改革升級，音樂傳播形式更加豐富，傳播效率也更快，只要依靠互聯(lián)網(wǎng)，音樂作品即可實現(xiàn)全世界共享，引起全球的流行音樂創(chuàng)作之風(fēng)。大眾對音樂的需求多樣化是流行音樂得到迅速發(fā)展的前提，所以在高校的流行音樂教育中，必須要根據(jù)市場變化趨勢，利用好高科技教學(xué)的優(yōu)勢，制定更加簡便、高效的教學(xué)計劃，通過互聯(lián)網(wǎng)全球共享平臺，吸收借鑒更多西方流行音樂元素，立足于我國傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)進(jìn)行融合創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教材中浮夸、不切實際的教學(xué)模式，讓流行音樂教學(xué)變得更具實用性，提高學(xué)生對音樂市場流行因素的捕捉能力，能夠敏銳地抓住流行趨勢并加以創(chuàng)新發(fā)展，為自己創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間。

（三）加強(qiáng)流行音樂導(dǎo)師的現(xiàn)代教育技術(shù)，做好積極的導(dǎo)向作用

流行音樂的導(dǎo)師一般都具備比較新潮時尚的思維，知道如何把握市場的流行熱點進(jìn)行教學(xué)，但是很多音樂老師的音樂造詣高，沉迷于音樂創(chuàng)作中，而對高科技教學(xué)設(shè)備的實踐應(yīng)用能力卻明顯不足。流行音樂的教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)為主，教材更新速度慢，不能及時接收到互聯(lián)網(wǎng)平臺共享的流行音樂的熱點資訊，無法有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

為了更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，高校必須加強(qiáng)對流行音樂教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提升音樂導(dǎo)師隊伍的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力，確保流行音樂導(dǎo)師的思想意識與行動能力都在與時俱進(jìn)，這樣才能更好地發(fā)揮導(dǎo)向作用，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的流行音樂細(xì)胞，培育出更多高素質(zhì)的音樂創(chuàng)新人才。

（四）利用現(xiàn)代技術(shù)開展流行音樂專業(yè)分析，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂流行趨勢

現(xiàn)代科技是世界文明發(fā)展的重要推動力，世界各國的特色文化資源都能實現(xiàn)無障礙交流共享，各民族的音樂也得到融合發(fā)展，創(chuàng)新成為時代流行音樂。[3]在流行音樂教學(xué)中巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，是探索音樂流行趨勢最高效的方式。流行音樂導(dǎo)師在教學(xué)時可以借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺的優(yōu)勢，歸納整理出世界各國的音樂特色發(fā)展史，針對不同的時代特色，社會背景等進(jìn)行統(tǒng)籌分析，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自主思維，探索音樂與時代變化的共同點，感受音樂的時代魅力。這樣能夠讓學(xué)生的聽覺感官與不同聲音共鳴，鍛煉學(xué)生的聽覺和聲音感受能力，這樣才能更加敏銳地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化流行音樂的發(fā)展趨勢，并且全身心投入到流行音樂領(lǐng)域，促進(jìn)我國流行音樂市場的不斷拓展。

（五）通過現(xiàn)代教育技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，增強(qiáng)流行音樂的開放性

全球化的發(fā)展特性就是開放性，通過互聯(lián)網(wǎng)的開放平臺進(jìn)行教學(xué)，能夠高效整合海量的世界特色音樂文化資源，讓學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與人文精神都得到拓展延伸，激發(fā)學(xué)生對流行音樂的探究興趣。高校的流行音樂教學(xué)不能只關(guān)注學(xué)生考級結(jié)果，更要注重現(xiàn)代化發(fā)展的實踐能力要求，利用信息技術(shù)開展開放式音樂教學(xué)，收集更多流行音樂資源，讓流行音樂朝著多元化發(fā)展，全面提升學(xué)生的音樂專業(yè)水平。

（六）發(fā)揚(yáng)我國民族音樂藝術(shù)文化的包容性，結(jié)合世界音樂創(chuàng)新發(fā)展

現(xiàn)代技術(shù)是推動人類文明發(fā)展的重要力量，在流行音樂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是新課改創(chuàng)新要求，也是時代改革的必然趨勢。中國的美術(shù)與音樂藝術(shù)造詣舉世聞名，我國的歷史文明能夠流傳千年，得益于我們中華民族的包容性?，F(xiàn)代化發(fā)展也依然秉承著包容性理念，不斷吸收、借鑒外來優(yōu)秀文化加以創(chuàng)新，為我國特色文化注入新的活力。依靠信息技術(shù)進(jìn)行流行音樂教學(xué)，也體現(xiàn)了中華民族的包容性特征，通過多媒體共享平臺，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生聆聽不同時代、不同民族的音樂特色，教育學(xué)生對待外來的思想文化要采取批判繼承的態(tài)度，包容吸收先進(jìn)文化，摒棄一些傳統(tǒng)守舊的思想意識，讓學(xué)生深入感悟超高的藝術(shù)水準(zhǔn)，提高音樂藝術(shù)水準(zhǔn)。[4]學(xué)生要想在社會中開辟更廣闊的發(fā)展空間，不僅要具備活躍的思維，有著強(qiáng)烈的時代創(chuàng)新意識，而且要有良好的品性，學(xué)會包容外來文化，對其加以批判融合，抓住音樂的特色靈魂，把握音樂市場動態(tài)走向，創(chuàng)造出具有時代特色的流行音樂。

結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)與流行音樂的發(fā)展趨勢相符，將兩者進(jìn)行高效結(jié)合，能夠給流行音樂注入更多時代活力，激發(fā)高校學(xué)生的音樂創(chuàng)造性，提高學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和社會競爭力。流行音樂教師要明確現(xiàn)代教育技術(shù)的高科技優(yōu)勢，加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用實踐，熟練掌握信息技術(shù)教學(xué)模式，通過開放、共享的現(xiàn)代化教育平臺，打破傳統(tǒng)流行音樂教學(xué)的限制，培育出更多優(yōu)秀的音樂藝術(shù)人才。

注釋：

[1]黃沁，陳媛.美國藝術(shù)教育的“零點計劃”及其對我國的啟示[J].江西社會科學(xué)，2017（01）：243—248.

[2]高文博.淺談高考音樂的現(xiàn)狀與藝考生的培養(yǎng)[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?014（02）：222—223.

[3]張克東.多元文化音樂教育在高校音樂教育教學(xué)中的實踐[J].陜西教育（高教），2018（06）：25—26.

[4]劉玲.多元文化音樂教育在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用與融合分析[J].黃河之聲，2018（01）：90.

[收稿日期]2020-07-14

[作者簡介]王浩宇（1987—），男，南京藝術(shù)學(xué)院流行音樂學(xué)院講師。（南京210013）

（責(zé)任編輯：莊唯）

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