[摘要]海洋音樂，是指與海洋相關(guān)的音樂，是海洋文化的一部分。隨著海洋經(jīng)濟的發(fā)展，人們對海洋文化的探究越來越重視，越來越深入，海洋音樂文化也在慢慢傳播。本文在之前海洋音樂發(fā)展歷程研究的基礎(chǔ)上，以廣東海洋大學(xué)為例，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，進一步分析建設(shè)海洋音樂課程的必要性、重要性以及如何將海洋音樂滲入到教學(xué)中，希望通過本研究能將海洋音樂系統(tǒng)性推廣和發(fā)展起來。

[關(guān)鍵詞]海洋音樂;海洋大學(xué);課程體系

21世紀(jì)是進一步推動海洋經(jīng)濟和海洋文化發(fā)展的關(guān)鍵時期。海洋音樂作為海洋文化的重要分支也應(yīng)受到良好的重視，因此需要通過課程的方式進行普及，進而凸顯學(xué)校的特色，培養(yǎng)專項應(yīng)用型人才。

廣東海洋大學(xué)是地處廣東省湛江市的一所多科性海洋大學(xué)，以海洋、水產(chǎn)、食品學(xué)科為特色，理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、管、法、教、藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以應(yīng)用學(xué)科為主體的多科性海洋大學(xué)。本校針對不同專業(yè)設(shè)有眾多不同的海洋特色課程，例如海洋資源與環(huán)境、海洋生物學(xué)、海洋管理、水產(chǎn)養(yǎng)殖等。藝術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感、輔助校園文化建設(shè)的重要部門，也該針對不同學(xué)科的大學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的海洋音樂類課程，一方面更好的突出專業(yè)建設(shè)的特色化，另一方面使學(xué)生更多地了解這一專項知識，凸顯特色的同時培養(yǎng)海洋精神，打造應(yīng)用型優(yōu)秀大學(xué)生。本文主要從藝術(shù)學(xué)院音樂系的實際情況出發(fā)，從音樂學(xué)專業(yè)的角度詳述建設(shè)海洋音樂課程體系的可行性。

一、海洋音樂融入教學(xué)的必要性

建設(shè)“海洋音樂”課程不僅是利用學(xué)校的海洋資源、探究海洋音樂的知識，從而體現(xiàn)學(xué)校的特色，更重要的是可以培養(yǎng)綜合性的高素質(zhì)人才。從知識融合的角度，讓學(xué)生們進一步了解海洋文化。

（一）凸顯學(xué)校特色課程

廣東海洋大學(xué)以體現(xiàn)海洋文化為辦學(xué)特色，對于藝術(shù)學(xué)院音樂系而言，“海洋音樂”相關(guān)課程的建設(shè)，不僅凸顯了學(xué)校的特色課程^[1]，而且還在提升校園文化建設(shè)和改善學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍上增添了更多藝術(shù)氣息。通過“海洋音樂”課程的建設(shè)，擴展了學(xué)校特色課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無論是研究生還是本科生都能更好地了解海洋文化，從而帶動海洋文化的發(fā)展與研究。其中在音樂系研究生的教學(xué)中，有開設(shè)海洋音樂的理論與創(chuàng)作研究、海洋音樂論文寫作、海洋音樂的欣賞與分析等相關(guān)課程，均受到同學(xué)們的一致好評。

（二）培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才

在我校多學(xué)科教學(xué)的環(huán)境下，每個專業(yè)人才濟濟，但隨著時代的快速發(fā)展，如今需要培養(yǎng)一些符合新時代的綜合性高素質(zhì)人才，擴展知識領(lǐng)域，了解更多學(xué)科的知識。在高等教育中，必須加強學(xué)生的素質(zhì)教育，全力培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)的學(xué)生。素質(zhì)教育的提高離不開學(xué)校課程中知識內(nèi)容的建設(shè)，將音樂滲入到多科教學(xué)當(dāng)中，利用我校廣泛的海洋資源，打造海洋音樂相關(guān)課程，使學(xué)生在音樂藝術(shù)的世界里提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展更多的知識才能。

（三）推動海洋文化的傳承

保護海洋是我們每個人的責(zé)任，提升海洋意識，弘揚海洋文化對我們社會可持續(xù)發(fā)展有著重大的意義。通過海洋音樂課程的建設(shè)，一方面讓同學(xué)們通過了解海洋音樂深入學(xué)習(xí)海洋文化，進而傳承海洋文化。海洋文化是因海洋而形成的文化，海洋文化與大陸文化融會貫通、互相促進，大陸的斧頭和樹木創(chuàng)造了船，船駛向大海又帶動了經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展又推動了社會發(fā)展，海洋經(jīng)濟建設(shè)與海洋文化相輔相成，對我們至關(guān)重要。另一方面使同學(xué)們在了解海洋音樂與海洋文化的基礎(chǔ)上，進一步提高海洋意識。歌手李健在“世界海洋日暨全國海洋公益日”中演唱了一首以保護海洋為主題的環(huán)保歌曲《深海之尋》，這首歌曲的內(nèi)涵就是呼吁每個人能從大海的深邃中尋找自省，喚醒人們對海洋的愛和崇拜。我們要加強學(xué)生對海洋文化的研究，加大對海洋文化的宣傳，提升海洋文化對人類的影響。

二、海洋音樂融入教學(xué)的重要性

2019年上半年，對全系三分之二以上的同學(xué)進行了問卷調(diào)查，通過對其中的數(shù)據(jù)分析得出，有百分之八十的學(xué)生認(rèn)為音樂對他們的生活來說非常重要，且有百分之八十六的學(xué)生認(rèn)為非常有必要將“海洋音樂”融入本系的教學(xué)體系中。

（一）促進學(xué)習(xí)多學(xué)科知識

音樂是表達人們思想情感，反映現(xiàn)實生活的藝術(shù)形式之一。它不是獨立存在的，而是與其他學(xué)科有著千絲萬縷的關(guān)系，它是通過聲音的傳遞，讓人們感受喜怒哀樂，激發(fā)人們的情感，感受‘美’的藝術(shù)。將海洋文化與音樂相融合，一方面打破了單純學(xué)習(xí)某一專業(yè)課的枯燥性，另一方面將海洋精神、海洋文化融入音樂里，通過欣賞、分析、創(chuàng)作等眾多環(huán)節(jié)的操作，使學(xué)生們更好地感受音樂的魅力，感悟海洋類作品蘊含的豐富意境，從而將兩者融會貫通、相互滲透，促進學(xué)習(xí)多學(xué)科知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的“海洋精神”

海洋精神是海洋文化的靈魂，許多優(yōu)秀的海洋音樂作品均能給我們帶來不一樣的精神力量，作品中所蘊含的那些海納百川的胸襟、放眼四海的胸懷、戰(zhàn)風(fēng)斗浪的拼搏、放手一搏的氣概、永不放棄的意志等海洋精神都值得當(dāng)今大學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。例如吉克雋逸演唱的《海洋之心》，這首歌的創(chuàng)作背景是一位充滿冒險精神的少女莫阿娜揚帆遠航，為拯救她的族人踏上冒險旅程。開頭短短的一句歌詞“我心中有一個無盡的海洋，沒有盡頭的彼方，那里永遠有陽光”，就給人帶來一種不懼風(fēng)浪，揚帆起航，勇敢前行的感覺。再如《漁家姑娘在海邊》這首歌，如歌詞中所寫的“大海邊，沙灘上，風(fēng)吹榕樹沙沙響，漁家姑娘在海邊，織呀么織漁網(wǎng)……”反映了海島女民兵參加生產(chǎn)勞動、保衛(wèi)新生活的純樸、執(zhí)著、倔強的性格和堅定的信心。

（三）激發(fā)學(xué)生對海洋文化的興趣

從問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，有89%的學(xué)生非常喜歡聽音樂，學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠愉悅身心、陶冶情操、提高音樂素質(zhì)，也能從而掌握理解音樂、感受音樂、欣賞音樂的能力。大海的魅力是它的沉穩(wěn)、寬容，它的浩瀚、無私。海洋音樂作為海洋文化的一部分，將海洋的魅力體現(xiàn)在其中。通過將海洋文化融入音樂課程，可以讓同學(xué)們用對待專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣帶動對海洋文化相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，同時多角度、多方位的掌握不同領(lǐng)域的更多知識。

三、如何將海洋音樂滲入教學(xué)

根據(jù)筆者近年來的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)得出，從音樂系音樂學(xué)專業(yè)本科教學(xué)大綱出發(fā)，可以分別在基礎(chǔ)理論課和實踐課兩個角度將海洋音樂滲入到教學(xué)中。

（一）理論課程中滲入海洋音樂

1.音樂欣賞課滲入海洋音樂

音樂欣賞是通過聽覺來感受音樂的魅力，它可以分為外在與內(nèi)在兩種形態(tài)。前者是對音樂的旋律、節(jié)奏節(jié)拍、速度力度、調(diào)式調(diào)性、和聲織體、曲式結(jié)構(gòu)等音樂表現(xiàn)基本要素的音響效果辨別;后者是對作品所傳達的心理意境描述和感受。將海洋音樂融入音樂欣賞的課程中，這會是一個非常適用且能起到良好效果的過程。例如音樂作品《漁家姑娘在海邊》，全曲旋律優(yōu)美抒情、曲調(diào)婉轉(zhuǎn)。開頭就是全曲的高潮旋律，第一段的獨唱給人一種孤苦伶仃的感覺，節(jié)奏稍慢，第二段則是二重唱，由孤獨的成長轉(zhuǎn)化為集體練兵的場景。這首樂曲作為電影《海霞》里的插曲，給我們展現(xiàn)了海邊漁民的生活背景，講述了女民兵參加戰(zhàn)斗的故事。通過欣賞、分析該作品，可以使同學(xué)們了解那段歷史的同時，準(zhǔn)確把握這首作品的意境，從而更好地演繹且能領(lǐng)悟海洋精神。

2.中西音樂史課滲入海洋音樂

數(shù)千年潮起潮落，海洋與中華密不可分^[2]。我國是一個海洋大國，前人創(chuàng)作了很多有關(guān)海洋的音樂作品。從最早的漁歌到古琴曲《水仙操》《漁歌》《漁舟唱晚》《漁樵問答》，再到20世紀(jì)的合唱曲《海韻》、民樂合奏曲《東海漁歌》、管弦樂曲《水草舞》、小提琴曲《海濱音詩》《豐收漁歌》、交響曲《海之歌》以及現(xiàn)代的海洋藝術(shù)歌曲等，都反映了人們在海邊的生活歷程，承載著海邊人民對生活的向往和寄托。而西方國家同樣擁有許多經(jīng)典的海洋音樂作品，從18世紀(jì)末浪漫主義時期開始，表現(xiàn)海洋題材的佳作不斷涌現(xiàn)，例如海頓的清唱劇《創(chuàng)世紀(jì)》、貝多芬《暴風(fēng)雨鋼琴奏鳴曲》、莫扎特的歌劇《伊多墨紐斯》、門德爾松的交響序曲《平靜的海洋和幸福的航行》、舒曼的藝術(shù)歌曲《當(dāng)暖風(fēng)吹過大海之濱》、拉威爾的鋼琴曲《水之嬉戲》、柴可夫斯基的交響幻想曲《暴風(fēng)雨》、瓦格納的歌劇《漂泊的荷蘭人》、德彪西的交響素描《大?！?，此外還有眾多當(dāng)代優(yōu)秀的海洋抒情歌曲意大利歌曲《夏日泛舟海上》、蘇聯(lián)歌曲《蔚藍的海洋》、美國歌曲《夏威夷小夜曲》、德國歌曲《海的寂寞》、印度尼西亞歌曲《海浪》等，可以將這些作品融入中西音樂史課程中，讓同學(xué)們從海洋音樂作品的發(fā)展中了解更多的音樂作品以及它們背后的故事，從而對海洋音樂更加系統(tǒng)、全面地把握。

3.作曲理論課程滲入海洋音樂

作曲理論四大件主要包括和聲學(xué)、復(fù)調(diào)、曲式分析、配器四門課程，在本校開設(shè)的前三門課程中融入海洋音樂相關(guān)作品，可以使同學(xué)們從音樂本體的角度更好地把握海洋類音樂作品的創(chuàng)作特點與創(chuàng)作風(fēng)格，從而為創(chuàng)作實踐課打下良好的基礎(chǔ)。

（二）實踐課程中滲入海洋音樂

1.合唱指揮課滲入海洋音樂

合唱指揮課是一門集體操作課程，指揮者通過指揮動作引領(lǐng)合唱者演唱正確的旋律并表達相應(yīng)的思想感情。將海洋音樂滲入到這一課程中，可以將音樂作品分成多個聲部，合唱者通過自身的聲音條件選擇聲部演唱，還需要思考用怎樣的演唱技巧來表現(xiàn)情感，而指揮者則通過指揮動作將海洋音樂內(nèi)在感情表達出來，引領(lǐng)合唱的同學(xué)們?nèi)橥度搿⒄_演繹。例如《大海啊，故鄉(xiāng)》這首作品，分為四個聲部，歌曲的結(jié)構(gòu)也十分簡潔，歌曲旋律流暢舒展，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。每個聲部都有屬于自己需要表達的特定情感，如何將海洋歌曲意味深長的情感體現(xiàn)出來便需要通過指揮者和合唱人員集體的配合。

2.即興伴奏課滲入海洋音樂

即興伴奏課是在和聲學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)主旋律來編配豐富的和聲或是和音，配合鋼琴的眾多演奏技法的一門實踐課程。將海洋音樂滲入到這一門課程中，首先要了解海洋音樂的總體風(fēng)格特點，其次是理解主旋律所要表達的情感，根據(jù)不同調(diào)式不同節(jié)奏編配不同類型的適用海洋主題的各種伴奏織體，準(zhǔn)確的詮釋海洋音樂作品的思想情感。

3.歌曲創(chuàng)作課滲入海洋音樂

歌曲創(chuàng)作這門課程是作曲理論四大件的基礎(chǔ)，通過所掌握的音樂知識開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一門課程。與其他題材的作品不同，海洋題材的作品有其特定的創(chuàng)作風(fēng)格和特點，其樂思的發(fā)展、旋律的運行、節(jié)奏的把握、調(diào)式的選擇、和聲的進行、織體的編配、結(jié)構(gòu)的處理都要有其獨特的創(chuàng)作規(guī)律，只有采用正確的技法才能創(chuàng)作出海洋風(fēng)味的作品，傳遞正能量的海洋精神。

結(jié)語

本文通過對“海洋音樂”課程滲入多科性大學(xué)的重要性和必要性做簡要分析，重點論述了如何將海洋音樂滲入到課程體系中，從而凸顯特色化教學(xué)的同時讓學(xué)生們在多學(xué)科融合的背景下，掌握更多的海洋知識，從而了解和重視海洋文化、感受海洋音樂帶來的魅力、培養(yǎng)海洋精神、將海洋音樂傳承并發(fā)展下去。

近年來，有關(guān)海洋文化的相關(guān)活動和會議逐漸增多。2014年12月19-21日由中國音樂史學(xué)會、中央音樂學(xué)院音樂學(xué)研究所、福建音樂家協(xié)會主辦，華僑大學(xué)藝術(shù)學(xué)研究所、青島大學(xué)音樂學(xué)院承辦，中國音樂學(xué)院音樂學(xué)系、廈門市音樂家協(xié)會、莆田學(xué)院音樂學(xué)院、閩南師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、《星海音樂學(xué)院學(xué)報》協(xié)辦的“海洋音樂學(xué)術(shù)討論會”在華僑大學(xué)國際會議中心舉行，來自全國多所高校的20余名學(xué)者，圍繞海洋音樂的歷史與現(xiàn)狀這一主題展開了為期一天半的討論與交流。2018年9月26日，海洋文化研究中心揭牌儀式暨海洋文化發(fā)展與海洋強國建設(shè)研討會在南京大學(xué)舉行，由國家海洋局宣傳教育中心與江蘇省海洋與漁業(yè)局、南京大學(xué)合作組建的海洋文化研究中心正式揭牌成立。該中心旨在深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)海洋強國的系列重要講話精神，進一步提升普及海洋知識、弘揚海洋精神、傳承海洋文化、增強公眾海洋意識能力與水平，引領(lǐng)和推動全國海洋文化實現(xiàn)高質(zhì)量地發(fā)展。希望通過本文的研究，引起更多人士對于海洋音樂、海洋文化等課題的重視，除了會議、課堂外，通過更多的形式將其引入大眾，得到更好的重視和發(fā)展。

注釋：

[1]呂霽虹.海洋音樂走入普通高校藝術(shù)選修課的探究——以上海海洋大學(xué)為例[J].音樂時空，2015（20）：170.

[2]趙少英.基于漁歌的我國海洋音樂研究綜述[J].理論月刊，2017（03）：67.

[收稿日期]2020-06-02

[基金項目]廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（2018GXJK066）。

[作者簡介]陳" 旭（1981—" ），女，廣東海洋大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師;林嵐鋅（1996—" ），女，廣東海洋大學(xué)本科學(xué)生。（湛江" 524000）

（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）

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