[摘"要]

在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的推動(dòng)之下，當(dāng)代聲樂教學(xué)改革深化發(fā)展步入到現(xiàn)代化和信息化改革的全新階段，給聲樂教學(xué)帶來了越來越多創(chuàng)新性的教學(xué)思想與方法，在拓寬學(xué)生眼界的同時(shí)，也讓學(xué)生擁有了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)與豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容[1]?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)可以幫助教師打破固有思維，突破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)束縛，也能夠讓學(xué)生享受到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給聲樂學(xué)習(xí)帶來的極大便利。聲樂教師要積極樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在聲樂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多種現(xiàn)代化的技術(shù)手段，促進(jìn)聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新調(diào)整，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在掌握聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展聲樂技能，促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)的綜合發(fā)展，滿足新時(shí)期我國音樂事業(yè)發(fā)展的人才需求[1]。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;聲樂;教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]G642421"[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A"[文章編號(hào)]1007-2233（2021）04-0010-03

互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展讓互聯(lián)網(wǎng)成為生產(chǎn)生活當(dāng)中不可缺失的組成部分，互聯(lián)網(wǎng)和各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的融合度越來越高，由此促進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生，不僅為我國經(jīng)濟(jì)事業(yè)的騰飛帶來了動(dòng)力，還給我國的教育改革提供了先進(jìn)技術(shù)工具的支持。聲樂教學(xué)以往均是利用傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)訓(xùn)練方法，想要提高學(xué)生的歌唱能力非常困難，也無法真正培育出能夠滿足社會(huì)需求的合格人才[1]。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式改革，對(duì)于改變不良的聲樂教育現(xiàn)狀來說有著積極作用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育弊端，突破聲樂教育條件的限制，促進(jìn)多元先進(jìn)教學(xué)手段的結(jié)合，給學(xué)生提供直觀生動(dòng)的聲樂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠?qū)β晿穼W(xué)習(xí)保持長久的動(dòng)力和濃厚的興趣，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供良好保障。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維迅速發(fā)展之下的產(chǎn)物，在長時(shí)間的實(shí)踐與創(chuàng)新推動(dòng)之下構(gòu)成了全新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，所代表的是人類智慧結(jié)晶，同時(shí)也直接影響與改變著當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展方向。在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的支持之下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)將會(huì)被注入更多的創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力，顯現(xiàn)出更大的生命力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”并非只是傳統(tǒng)行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)簡單相加，是把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與資源融合到傳統(tǒng)行業(yè)當(dāng)中衍生獲得的全新經(jīng)濟(jì)形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)可以有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提升資源利用率，使得傳統(tǒng)行業(yè)真正意義上融入互聯(lián)網(wǎng)，用全新形式呈現(xiàn)并對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到良好的帶動(dòng)作用[2]?，F(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)不再局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，而是在現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)領(lǐng)域滲透，當(dāng)然“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已然成為了現(xiàn)代教育生活的一部分，也推動(dòng)了傳統(tǒng)教育模式的深刻變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的助推之下，教育在走出封閉，走向開放，學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)也在不斷擴(kuò)大[2]。在當(dāng)前的聲樂教學(xué)領(lǐng)域，以互聯(lián)網(wǎng)為依托進(jìn)行聲樂教育變革是聲樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在要求，也是提高聲樂教育質(zhì)量的保障。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教育模式就是在堅(jiān)持音樂傳統(tǒng)與音樂本質(zhì)的前提條件之下，開放胸懷，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂理論和實(shí)踐指導(dǎo)，打破聲樂教學(xué)的時(shí)空限制，重構(gòu)師生關(guān)系，用音樂滋潤和影響學(xué)生的現(xiàn)代化教學(xué)策略。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式能夠讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)音樂藝術(shù)的魅力，依托先進(jìn)技術(shù)在聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中找到港灣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和聲樂教學(xué)的結(jié)合所生成的先進(jìn)教學(xué)模式是聲樂教學(xué)改革的一大進(jìn)步，有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值以及獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)[2]。第一，利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。由于擴(kuò)招制度的落實(shí)，學(xué)生的整體規(guī)模不斷增大，但是學(xué)校師資數(shù)量和質(zhì)量卻無法滿足教育要求。教師數(shù)量少，專業(yè)素質(zhì)有待完善，想要在聲樂教學(xué)當(dāng)中真正兼顧每名學(xué)生是非常困難的。那么培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)與練習(xí)的方法是關(guān)鍵。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式可以為學(xué)生投入聲樂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來極大的便利，使得學(xué)生可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源完成課下自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓聲樂學(xué)習(xí)不再局限于課堂，能夠隨時(shí)隨地完成聲樂學(xué)習(xí)與練習(xí)任務(wù)。第二，利于提升學(xué)生演唱素質(zhì)。聲樂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的演唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是學(xué)生的演唱素質(zhì)發(fā)展要花費(fèi)較長的時(shí)間，想要掌握多樣化的演唱技巧比較困難。音樂課程都有固定課時(shí)，依靠課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的輔助則能夠讓學(xué)生接受更好的聲樂學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多樣化資源彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，順利掌握多樣化的歌唱技巧，促進(jìn)歌唱能力的發(fā)展。第三，能夠打破聲樂學(xué)習(xí)時(shí)空限制。過去的聲樂教學(xué)往往是在課堂上完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，教師無法利用簡短的課堂時(shí)間把握學(xué)生具體情況，并無法落實(shí)因材施教的教學(xué)方法?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式能夠讓學(xué)生運(yùn)用各種先進(jìn)的交流工具進(jìn)行互動(dòng)討論，促進(jìn)信息交互，增進(jìn)師生彼此的了解[3]。學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)以及和同伴、教師的互動(dòng)交流能夠突破時(shí)間與空間的限制，滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需要。第四，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)資源共享。網(wǎng)絡(luò)信息更新?lián)Q代速度很快，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的支持之下，學(xué)生可以迅速獲知大量的聲樂知識(shí)，接收來自國內(nèi)外的多樣化聲樂學(xué)習(xí)資源。學(xué)生不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找能夠滿足自己學(xué)習(xí)要求的資源，還能夠與專家學(xué)者、教師和其他志同道合的人進(jìn)行互動(dòng)，讓資源在共享當(dāng)中越來越豐富。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式實(shí)踐原則

推動(dòng)聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新是新時(shí)期教育改革的內(nèi)在要求，而教學(xué)模式改革就是聲樂教學(xué)創(chuàng)新的根本著力點(diǎn)[3]?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式是教育改革的重要產(chǎn)物與核心內(nèi)容，為確保其在聲樂教學(xué)當(dāng)中的全面落實(shí)，必須把握正確的應(yīng)用原則：一是內(nèi)容直觀豐富原則。聲樂教學(xué)內(nèi)容必須打破以教材內(nèi)容為核心的模式，結(jié)合時(shí)代發(fā)展與聲樂教育改革的實(shí)際情況不斷增加全新內(nèi)容，尤其是補(bǔ)充當(dāng)前聲樂領(lǐng)域最新理論以及實(shí)踐成果。在補(bǔ)充內(nèi)容時(shí)，既要保證內(nèi)容豐富多樣，又要滿足形象直觀的要求，特別是把大量的圖片、視頻、音頻等材料應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，讓學(xué)生的各個(gè)感官獲得身臨其境的良好感受，深層次品味音樂魅力，幫助學(xué)生建構(gòu)有效的聲樂知識(shí)體系。二是方法自主創(chuàng)新原則?；ヂ?lián)網(wǎng)和聲樂教學(xué)的結(jié)合可以促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新，不過在方法運(yùn)用當(dāng)中必須堅(jiān)持自主創(chuàng)新，一方面選用的教學(xué)策略要把培養(yǎng)學(xué)生的自主能力作為重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓學(xué)生在自覺接受聲樂訓(xùn)練，自主安排學(xué)習(xí)活動(dòng)和建構(gòu)知識(shí)體系的情況下，完善個(gè)人的聲樂綜合素質(zhì)[3]。另一方面要對(duì)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，用最新的教育理念和教學(xué)方法支撐聲樂教學(xué)的開展。三是過程互動(dòng)合作原則。學(xué)習(xí)過程是在恰當(dāng)環(huán)境之下展開信息交流，通過發(fā)揮環(huán)境作用促進(jìn)信息傳播與知識(shí)建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，必須保持良好的互動(dòng)狀態(tài)，重視和他人的合作交流，這樣才能夠在信息資源共享當(dāng)中獲得更加豐碩的成果?；ヂ?lián)網(wǎng)輔助聲樂教學(xué)最為顯著的特征就是能夠讓師生互動(dòng)交流更加順暢，同時(shí)也可以借助多元化的網(wǎng)絡(luò)資源與教師協(xié)助，完美解決各種難題。教師要在搭建網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中滿足師生互動(dòng)合作的要求，便于信息互換，在跨時(shí)空的溝通當(dāng)中確保聲樂教學(xué)的實(shí)踐效果。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式實(shí)踐策略

（一）重視教學(xué)方法指導(dǎo)，培育終身學(xué)習(xí)觀念

在社會(huì)與時(shí)代進(jìn)步的共同推動(dòng)之下，基于互聯(lián)網(wǎng)的聲樂教育模式悄然形成并逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)如今我們需要靈活運(yùn)用微課、微信、手機(jī)端應(yīng)用軟件等先進(jìn)的聲樂教學(xué)模式，促進(jìn)聲樂教學(xué)創(chuàng)新。過去的聲樂教學(xué)與教師傳授聲樂知識(shí)和演唱技能為主，局限性強(qiáng)，而新模式的誕生必須徹底改變過去的教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取自己想要的知識(shí)與技巧。如今的聲樂教學(xué)需要變知識(shí)教學(xué)為方法教學(xué)，培育學(xué)生終身演唱觀念和終身學(xué)習(xí)素質(zhì)[3]。而達(dá)成以上目標(biāo)，教師需要做好以下工作：一是重視興趣培養(yǎng)。以互聯(lián)網(wǎng)為依托的聲樂教學(xué)模式要發(fā)揮先進(jìn)優(yōu)勢(shì)，首先就要側(cè)重學(xué)生興趣培養(yǎng)，注意結(jié)合學(xué)生興趣愛好與學(xué)校實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生擁有自主選擇聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，給學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)揮提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生良好演唱習(xí)慣的建立。不管是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的選擇，還是聲樂練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師都要把興趣培養(yǎng)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)聲樂當(dāng)中獲得良好效果。二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。聲樂的掌握需要依靠很長的時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)了諸多聲樂知識(shí)與技巧之后，必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練和不斷實(shí)踐的方式達(dá)到靈活運(yùn)用和終生受用的層次。那么教師就要在聲樂教學(xué)當(dāng)中，教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧的靈活運(yùn)用策略，比如把學(xué)習(xí)方法制成多媒體課件或者是微客資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生以更主動(dòng)積極的狀態(tài)參與創(chuàng)新性聲樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式雖在實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中得到了各方肯定，但因?yàn)檫@種模式引入的時(shí)間并不長，欠缺成功經(jīng)驗(yàn)的積累與良好情境的刺激，導(dǎo)致該模式在教育教學(xué)當(dāng)中無法最大化的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)[4]。在當(dāng)下的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為推動(dòng)聲樂教育的創(chuàng)新發(fā)展，就要給學(xué)生補(bǔ)充更加豐富的聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行聲樂知識(shí)和方法的吸收。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一個(gè)豐富的資源寶庫，包括諸多優(yōu)質(zhì)的聲樂學(xué)習(xí)資源，特別是值得學(xué)習(xí)和借鑒的國內(nèi)外的聲樂教育技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，可以拓寬學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。教師可以把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的教育資源作為根本支撐條件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)聲樂教育的最大作用。比如國內(nèi)聲樂慕課“戴你歌唱”把大量名師講授課程資源整合起來，是豐富教學(xué)內(nèi)容的絕佳選擇?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式，可以打破時(shí)空限制，但是差異時(shí)空之下的重組課堂又會(huì)造成聲樂教學(xué)缺乏課堂情境，少了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，更容易讓學(xué)生被外部紛紛擾擾的因素干擾，分散注意力，影響學(xué)習(xí)效率。對(duì)此教師可以積極模擬課堂環(huán)境，利用在線交流與師生雙向互動(dòng)的方法，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在線交流方式，能夠讓學(xué)生獲得名師指導(dǎo)與多樣化的學(xué)習(xí)反饋信息，而教師也可以依照反饋資料調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)[4]。

（三）探究深度融合途徑，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，變革聲樂教學(xué)模式，可以為當(dāng)前的聲樂教育創(chuàng)新發(fā)展帶來強(qiáng)大的推動(dòng)力，也能夠讓聲樂教學(xué)趕上時(shí)代發(fā)展潮流，不再停留于信息技術(shù)表面層次，而是把信息技術(shù)簡單應(yīng)用過渡到深度融合運(yùn)用的層次，讓基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的聲樂教學(xué)新模式發(fā)揮應(yīng)有作用[4]。一是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容深度融合。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給聲樂教育帶來了極大的便利，也讓新型聲樂教學(xué)模式可以廣泛應(yīng)用到聲樂教學(xué)課堂上，彌補(bǔ)學(xué)生傳統(tǒng)聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足。依托互聯(lián)網(wǎng)的聲樂教學(xué)模式，可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，推動(dòng)學(xué)生思維擴(kuò)展，所以教師更應(yīng)發(fā)揮這種先進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，積極借鑒國內(nèi)外名師教育經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生自身?xiàng)l件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，讓技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容在深度融合當(dāng)中滿足學(xué)生的綜合需求。二是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和聲樂專業(yè)技能深度融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)力量的輔助之下搜索到自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，不斷增加個(gè)人專業(yè)知識(shí)積累，提高聲樂演唱質(zhì)量。教師在新背景下必須與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，注重提高個(gè)人專業(yè)技能，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和專業(yè)技能發(fā)展結(jié)合起來，憑借個(gè)人的良好信息素養(yǎng)確保新型教學(xué)模式的創(chuàng)新開展，用教師的專業(yè)化建設(shè)助推學(xué)生的綜合發(fā)展[5]。

（四）有效結(jié)合市場(chǎng)需求，建構(gòu)適宜教學(xué)模式

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，基于互聯(lián)網(wǎng)的聲樂教學(xué)模式也開始大范圍推廣，加快了聲樂教育改革步伐，推動(dòng)了教育資源共享。不過無論是哪種教學(xué)模式都不能夠一成不變，也不能夠和人才培養(yǎng)要求相背離，所以要不斷對(duì)當(dāng)前的新型聲樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，基于市場(chǎng)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)模式的動(dòng)態(tài)調(diào)整，保證其和聲樂教學(xué)的契合性[4]。一方面，聲樂教學(xué)模式必須與社會(huì)、時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。不管是哪個(gè)學(xué)科，在設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，都需要把市場(chǎng)需求作為重點(diǎn)考慮的因素，教育的最終目的是就業(yè)與應(yīng)用[6]。在當(dāng)下的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會(huì)生活實(shí)現(xiàn)了變革，但是教育和市場(chǎng)需求保持一致的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)發(fā)生變化。對(duì)此，教師在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，要始終把握社會(huì)發(fā)展情況以及時(shí)代潮流，培養(yǎng)出緊跟時(shí)代步伐的聲樂人才。比如，教師要提高學(xué)生的聲樂專業(yè)能力，可以運(yùn)用微信教學(xué)模式，利用微信公眾號(hào)、微信群等平臺(tái)，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，組織開展網(wǎng)絡(luò)化聲樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓聲樂人才不被社會(huì)和時(shí)代淘汰。另一方面，聲樂教學(xué)模式需要和終身學(xué)習(xí)相契合。要讓聲樂教學(xué)始終走在時(shí)代前沿，就需要構(gòu)建終身學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)合格的終身學(xué)習(xí)者。學(xué)生要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多樣化的先進(jìn)手段接觸最新的聲樂知識(shí)，完成多元化的技巧練習(xí)，不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，用終身學(xué)習(xí)熱情投入聲樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

結(jié)"語

伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行廣泛科學(xué)利用，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)以及主旋律，各個(gè)領(lǐng)域都深受“互聯(lián)網(wǎng)+”影響，教育領(lǐng)域同樣如此。從聲樂教育領(lǐng)域出發(fā)，聲樂教學(xué)改革是新時(shí)期培育優(yōu)秀人才的內(nèi)在要求，而聲樂教學(xué)改革的重點(diǎn)就是教學(xué)模式變革，其中用好“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與思維，促進(jìn)聲樂教學(xué)信息化、智能化和現(xiàn)代化發(fā)展是重中之重[6]。聲樂教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求，著力提高自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的駕馭能力，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求，綜合分析聲樂教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)家思維有機(jī)結(jié)合的方法，最大化滿足學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)需求，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，讓聲樂教學(xué)得到實(shí)質(zhì)與創(chuàng)新進(jìn)展。

（責(zé)任編輯：劉露心）