李珍

【摘要】在信息化的時代背景下，現(xiàn)代技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了極大的作用，并產(chǎn)生了良好的效果。信息化教學(xué)的不斷推進(jìn)對教師的信息化教學(xué)能力提出了更高的要求。本文針對當(dāng)前高職院校的信息化教學(xué)現(xiàn)狀，提出了高職英語教師信息化教學(xué)能力的提升措施，以期進(jìn)一步提高高職院校英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職英語教師信息化教學(xué)能力提升措施

【中圖分類號】G45? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? 【文章編號】2095-3089（2021）11-0084-02

一、引言

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，信息化已成為當(dāng)今時代發(fā)展的大趨勢。在教育領(lǐng)域，教師以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，合理利用信息技術(shù)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)字化，從而達(dá)到教育效果的優(yōu)化。在英語課程的教學(xué)中，信息化的優(yōu)勢更是得到了充分的體現(xiàn)。豐富的學(xué)習(xí)資源、直觀形象的展示手段、多樣化的互動方式都能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！陡叩嚷殬I(yè)教育英語課程教學(xué)要求》中提出：各校應(yīng)積極引進(jìn)和使用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，并且要加強(qiáng)英語教師在教學(xué)理論、教學(xué)方法和教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)[1]。因此，高職院校要想進(jìn)一步推進(jìn)信息化教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷提升教師的信息化教學(xué)能力。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)勢在高職英語教學(xué)中的體現(xiàn)

現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以教師、教材、課堂為主的教學(xué)模式。各種學(xué)習(xí)平臺和多款手機(jī)應(yīng)用的輔助為英語教學(xué)提供了多種便利，不但豐富了教學(xué)手段，極大地提升了教學(xué)效率，而且優(yōu)化了教學(xué)效果。

在信息化教學(xué)的組織過程中，無論是課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、課中交流合作還是課后鞏固延伸，處處都體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等獲取大量知識。同時，學(xué)生也可以充分利用智能手機(jī)的各種英語學(xué)習(xí)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，以閱讀、跟讀、配音、答題等交互式訓(xùn)練。部分應(yīng)用軟件自帶的評分功能也能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的發(fā)音問題和知識薄弱點(diǎn)，由此可通過針對性的練習(xí)和強(qiáng)化，不斷鞏固所學(xué)知識并提高口語表達(dá)能力。

此外，教學(xué)設(shè)備的信息化一方面能夠快速傳遞大量信息，給學(xué)生帶來更為直觀的視聽感受，另一方面，學(xué)習(xí)工具的多元化也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

就評價機(jī)制而言，信息化教學(xué)的評價機(jī)制更為多元化。目前，各個教學(xué)平臺的功能都比較完善，對于學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)過程、課堂活動參與程度、作業(yè)的完成情況等各方面都有比較具體的量化和記錄，教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)及學(xué)生日常表現(xiàn)對學(xué)生作出更加客觀全面的評價。而這些積極的反饋也有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、高職院校英語信息化教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

為適應(yīng)教育新形勢的變化，各高職院校在信息化教學(xué)方面都有了不同程度的探索和發(fā)展。目前，信息技術(shù)在輔助教學(xué)方面已經(jīng)得到了較廣泛的應(yīng)用，教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用水平整體有所提高，但是整體而言，高職院校英語信息化教學(xué)中還存在著一些問題，需要重視。

（一）信息化教學(xué)落實(shí)效果欠佳

盡管近年來教育系統(tǒng)大力提倡信息化教學(xué)，但在部分院校落實(shí)效果并不理想。目前，多數(shù)院校已基本配備了信息化教學(xué)設(shè)施，但仍然存在一些問題，如校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不到位、覆蓋面小，或缺少新型的多功能智慧教室和錄播教室等問題。配套設(shè)施的不完善導(dǎo)致教師在進(jìn)行課程設(shè)計和教學(xué)時就無法充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。除此之外，教師的信息化教學(xué)意識還需進(jìn)一步提高。教師作為課堂的設(shè)計者和組織者，應(yīng)該充分認(rèn)識到信息化教學(xué)手段對課堂的優(yōu)化作用。因此，教師應(yīng)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，將內(nèi)容融于形式，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)資源適配性問題

信息技術(shù)的發(fā)展為我們獲取教育教學(xué)資源提供了極大的便利，網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源成為了教師備課和學(xué)生補(bǔ)充知識的有效渠道。但由于網(wǎng)絡(luò)資源過于龐雜，有些資源可能存在與實(shí)際教學(xué)適配度不高等問題，因此，在選擇教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容時就需要教師把好關(guān)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理選擇資源，確保內(nèi)容的正確性和有效性，并進(jìn)行合理的設(shè)計和整合，這樣才能將最優(yōu)化的資源呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。

（三）教師信息化能力參差不齊

在英語課程教學(xué)中，信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段能夠更好地呈現(xiàn)視聽內(nèi)容取得更佳的互動效果。然而，多數(shù)教師雖然了解信息化教學(xué)的優(yōu)勢，但信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力不高，且水平參差不齊。從整體來看，青年教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握相對優(yōu)于老教師，在實(shí)際教學(xué)中使用信息化教學(xué)手段相對較多，但有時候存在過于追求教學(xué)形式的情況，可能造成重形式而輕內(nèi)容。而老教師則對信息化手段的使用較為被動，因?yàn)椴粫褂没虿皇煜げ僮鞣椒?。[2]主要原因一方面是由于教師對信息化技術(shù)的知識了解較少，基礎(chǔ)操作存在問題較少，但不熟練、不精通，很難充分發(fā)揮信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢;另一方面，大部分教師平時忙于教學(xué)及科研任務(wù)，深入研究信息化技術(shù)應(yīng)用的機(jī)會較少，且學(xué)院通常鼓勵教師進(jìn)行信息化教學(xué)，但通常沒有明確具體的規(guī)定，因此部分教師缺乏能力提升的動力，繼續(xù)延續(xù)以往的教學(xué)方式。

在實(shí)際教學(xué)過程中，單一的教學(xué)方式和枯燥的教學(xué)內(nèi)容則很難引起高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而過度強(qiáng)調(diào)信息化形式有時候會本末倒置，讓學(xué)生無法把握真正的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因此，這就需要教師把握好度，積極提升自身信息化教學(xué)能力，合理使用信息化技術(shù)，讓課堂更加生動，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、高職英語教師信息化教學(xué)能力提升措施

信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育提供了更多可能性，同時也對教師的信息化教學(xué)能力提出了更高的要求。作為教學(xué)的設(shè)計者和組織者，高職英語教師不僅要有現(xiàn)代的信息化教育理念，還要擁有熟練使用各種信息化工具的能力。在信息化的時代背景下，教師需要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)以適應(yīng)時代的變革，從而提升信息化教學(xué)能力。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升信息化教學(xué)能力

《大學(xué)英語教學(xué)指南》中指出，大學(xué)英語教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷提高使用信息技術(shù)的意識、知識和能力，在具體的課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)施過程中，融入并合理使用信息技術(shù)元素。各高校也應(yīng)充分利用信息技術(shù)，積極創(chuàng)建多元的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。由此可見，在當(dāng)前信息化背景下，要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，教師就需要不斷提升自身的信息素養(yǎng)。因此，各高職院校首先應(yīng)完善信息化建設(shè)工作，為信息化教學(xué)提供必要的硬件、軟件和資源支持，為教師和學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，學(xué)院應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際情況，結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的信息化技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師提升信息化技術(shù)的應(yīng)用能力。教師自身也應(yīng)緊跟時代發(fā)展加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念及教學(xué)理論，另一方面要努力掌握信息技術(shù)，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)軟件操作，合理利用微課、慕課和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)和教學(xué)能力。

（二）以賽促教，推進(jìn)信息化教學(xué)常態(tài)化

目前，教育系統(tǒng)從上至下都在積極推進(jìn)信息化教學(xué)改革。近幾年，全國范圍內(nèi)舉辦了各種教學(xué)競賽，如微課大賽、信息化教學(xué)比賽、教師教學(xué)能力大賽等。教師能否科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，能否精心進(jìn)行課程設(shè)計，能否高效使用信息化教學(xué)手段都是此類競賽重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。高職院校應(yīng)鼓勵教師積極參加相關(guān)的教學(xué)技能比賽，以賽促教，以賽促學(xué)，鼓勵教師參加將信息化教學(xué)改革與日常課堂教學(xué)相融合。作為高職英語教師，應(yīng)不斷增強(qiáng)信息化教學(xué)意識，積極參加各級各類教學(xué)技能大賽及相關(guān)的研討交流，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提升各方面的能力，將信息化教學(xué)的理念從多方面滲透到日常教學(xué)中。

（三）因材施教，立足學(xué)生全面發(fā)展

高職英語課程旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，重基礎(chǔ)性和實(shí)用性。普遍來看，高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，整體學(xué)習(xí)動機(jī)不高，也缺乏比較有效的學(xué)習(xí)方法。作為英語教師，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課程設(shè)計和組織教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，利用豐富的教學(xué)資源和新穎的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和編排，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與活動的主動性。此外，信息化教學(xué)支持差異化教學(xué)，能夠滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)。由于不同學(xué)生的水平存在著差異性，而通常課堂時間有限，那么教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平發(fā)布不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用各種學(xué)習(xí)平臺和英語學(xué)習(xí)APP進(jìn)行課外練習(xí)，增加知識的積累和口語練習(xí)的機(jī)會。只有立足實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能真正做到因材施教、授之以漁，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代化教學(xué)中，信息技術(shù)使知識表現(xiàn)得更為形象和直觀，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，還能拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。在信息化快速發(fā)展的時代，高職院校應(yīng)該全面進(jìn)行信息化建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，組建一支高水平的教師隊(duì)伍。作為高職英語教師，應(yīng)該積極迎接信息化快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，通過不斷學(xué)習(xí)提高自身信息化教學(xué)能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]張書，冷士良等.高職教師信息化教學(xué)能力的提升：內(nèi)涵、現(xiàn)狀及對策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（20）：17-20.

[3]劉喜明，周敏.信息化時代高職英語教師職業(yè)能力發(fā)展探究[J].新課程研究，2019（32）：63-64.

[4]張晴，朱海燕.信息化模式下大學(xué)英語教學(xué)“產(chǎn)出導(dǎo)向法”新路徑[J].海外英語， 2020（18）：33-34+36.