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        小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

        2021-04-29 12:38:26施玉潔河北省張家口市蔚縣吉家莊鎮(zhèn)中心學(xué)校
        灌籃 2021年31期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)作品動(dòng)手美術(shù)

        施玉潔 河北省張家口市蔚縣吉家莊鎮(zhèn)中心學(xué)校

        在新課程教學(xué)改革背景之下,素質(zhì)教育所受關(guān)注度不斷提升,美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一,其也得到了前所未有的關(guān)注,各種新型教學(xué)方法與策略在美術(shù)課堂上均有所應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生在自主動(dòng)手的過(guò)程中感受到美術(shù)這門(mén)課程的魅力,可以有效的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

        一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

        小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,首先就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)課程感興趣,提升其學(xué)習(xí)積極性,如果說(shuō)學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門(mén)課程缺乏興趣,那么培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力將寸步難行。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)積極性時(shí),教師一方面可以對(duì)自身的教學(xué)方法予以創(chuàng)新,給予學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì),如借助多媒體教學(xué)技術(shù)展示各類(lèi)美術(shù)作品。同時(shí),在課堂上將更多的時(shí)間留給學(xué)生,給學(xué)生布置形式多樣的繪畫(huà)、手工制作任務(wù),在其順利完成之后,然后將優(yōu)秀作品在課堂上展示出來(lái),借此激發(fā)學(xué)生的自信心,讓他們感受到自主動(dòng)手的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生的美術(shù)動(dòng)手興趣。另外一方面,可以組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng),如可以定期組織學(xué)生們前往當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館參觀,讓他們實(shí)地感受古往今來(lái)不同國(guó)家美術(shù)作品的魅力,借此豐富學(xué)生的內(nèi)心世界,提高學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的向往,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力

        小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)并非一日之功,其所涉及的內(nèi)容眾多,學(xué)生自主動(dòng)手的過(guò)程中,要想順利完成作品,那么學(xué)生就需要具備一定的美術(shù)欣賞能力,能夠感受到不同美術(shù)作品的美,然后將自己的感受融入動(dòng)手實(shí)踐之中,使得自身的創(chuàng)造能力更好提升。所以說(shuō),美術(shù)課堂上教師必須要關(guān)注學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng),教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到優(yōu)秀作品鑒賞活動(dòng),教師可以通過(guò)詳盡生動(dòng)的對(duì)作品欣賞的講解,打開(kāi)學(xué)生思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)將作品與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。另外一方面,教師還可以嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使得學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,這樣也可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)然,實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時(shí),還應(yīng)當(dāng)科學(xué)選取作品,作品不能過(guò)于晦澀難懂,要與教學(xué)內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián),同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的能力水平,使得學(xué)生們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與生活之間的聯(lián)系。

        三、發(fā)展學(xué)生善于動(dòng)手的能力

        小學(xué)生的好奇心重,其對(duì)于外界的事物充滿(mǎn)了求知欲,自主動(dòng)手的意識(shí)也比較強(qiáng)烈,但實(shí)際教學(xué)中,教師以及學(xué)生家長(zhǎng)出于對(duì)學(xué)生安全的考慮,不敢全方位放手給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力時(shí),教師首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放手,要給予學(xué)生更多自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì),減少對(duì)于學(xué)生的干預(yù),真正將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生大膽嘗試。其次,在開(kāi)展動(dòng)手活動(dòng)時(shí)還應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面著手,美術(shù)課堂上的動(dòng)手能力不僅表現(xiàn)在畫(huà)畫(huà)方面,同時(shí)還有剪紙手工、雕刻以及泥塑等等,針對(duì)學(xué)生自主完成的手工作品,教師也不應(yīng)放手不管,而是要及時(shí)的給予點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生明確自身在動(dòng)手創(chuàng)作中的優(yōu)缺點(diǎn),這樣學(xué)生將會(huì)飛速進(jìn)步,動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)。而且,在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),通過(guò)這種方式給予學(xué)生以更多信心,使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),這樣勢(shì)必可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以為后期教育教學(xué)工作的實(shí)施提供更加有效的幫助。如圖1 為學(xué)生的剪紙作品。

        圖1

        四、以美術(shù)作品的特點(diǎn)探究新型教學(xué)模式

        當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)效果雖然并不是十分理想,究其根本原因就在于教師的教學(xué)方法傳統(tǒng),沒(méi)有從學(xué)生的需求出發(fā),課堂教學(xué)枯燥乏味,學(xué)生動(dòng)手興趣不高。所以說(shuō),為了更好的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,教師還應(yīng)當(dāng)針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇相應(yīng)策略,比如說(shuō),可以應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式,在講解理論知識(shí)的同時(shí),滲入實(shí)踐動(dòng)手方面的知識(shí),如在講解剪紙、水彩顏料、勾線鉛筆等創(chuàng)作手法時(shí),可以配合實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)。小學(xué)階段學(xué)生所接觸到的美術(shù)作品雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,主要以基礎(chǔ)美術(shù)畫(huà)作為主,但是其形式也比較多元,如雕塑、剪紙、水彩以及油畫(huà)等美術(shù)作品在小學(xué)美術(shù)教材中均有所涉獵,其主要目的就是為了幫助學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性,拓寬學(xué)生的美術(shù)視野。因此,在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力時(shí),不能僅僅只是將目光局限于某一個(gè)領(lǐng)域,在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入到不同階段時(shí),教師必須要加強(qiáng)引導(dǎo),綜合評(píng)估學(xué)生當(dāng)前的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備以及動(dòng)手能力水平等因材施教,以保證學(xué)生美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備得到有效提升,美術(shù)教學(xué)的魅力能夠充分展現(xiàn)出來(lái)。

        五、注重技法指導(dǎo),提升學(xué)生的動(dòng)手能力

        在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)單純依靠學(xué)生自主進(jìn)行探索和按照課本進(jìn)行操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的過(guò)程中要注重技法的指導(dǎo),從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手工制作過(guò)程中單純依靠蠻力和模仿是不夠的,而要掌握手工制作的技巧,把動(dòng)手的過(guò)程融入技法學(xué)習(xí)中,注意操作過(guò)程中的細(xì)節(jié),提升動(dòng)手制作產(chǎn)品的質(zhì)量。當(dāng)然在技法知道的過(guò)程中,教師還引導(dǎo)注意指導(dǎo)的方法和技巧,保證指導(dǎo)用語(yǔ)通俗易懂,學(xué)生可以準(zhǔn)確度理解。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,提升學(xué)生動(dòng)手能力時(shí),教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)處于動(dòng)態(tài)發(fā)展的狀態(tài),其美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備以及能力素養(yǎng)等將會(huì)不斷提升,因此在對(duì)學(xué)生技法進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),也需要對(duì)技法指導(dǎo)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化,保證相關(guān)教學(xué)方法更好的契合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要,切實(shí)相關(guān)教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮作用。

        六、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的注意事項(xiàng)

        如上文所述,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí),教師可以從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生的美術(shù)動(dòng)手能力顯著提升,但是結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看,要做好相關(guān)工作卻并非易事,其還有諸多需要注意的事項(xiàng),其具體如下:一是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力需要循序漸進(jìn),需要不斷對(duì)教育模式以及方法等進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕能夠做好的事情,其要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及能力水平等,因材施教,保證相關(guān)教育教學(xué)模式能夠有效的運(yùn)用,學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到自身的美術(shù)動(dòng)手能力得到了顯著提升,學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索知識(shí)時(shí)將會(huì)獲得更多的成就感與滿(mǎn)足感,這樣才能為后期一系列教育工作的實(shí)施提供更多助力。二是要始終將學(xué)生的主體地位放在首要位置。在教育教學(xué)工作實(shí)施過(guò)程中之所以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,其目的就是為了提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng),如果在教學(xué)中不能充分有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,那么預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)也難以順利實(shí)現(xiàn)。這樣教育質(zhì)量的提升以及優(yōu)化也將會(huì)成為空談,所以要始終將學(xué)生放在首要位置,從學(xué)生的需求出發(fā),優(yōu)化美術(shù)教育質(zhì)量。

        總之,小學(xué)美術(shù)教學(xué)中做好美術(shù)教學(xué)可以有效的延伸教學(xué)廣度與寬度,使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和學(xué)習(xí),其可以為學(xué)生未來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力也絕非一日之功,其需要制定科學(xué)合理的教學(xué)策略,靈活開(kāi)展才能發(fā)揮效用。

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