丁蘇霞

整理出錯(cuò)題集是為了防止再次出錯(cuò)，有利于有效掌握知識(shí)。那么，在高中歷史復(fù)習(xí)中，如何應(yīng)用錯(cuò)題集提高解題效率呢？

1.在審題階段，對(duì)照錯(cuò)題集明確解題思路

錯(cuò)題集，就是將作業(yè)、考試中的典型錯(cuò)題集中整理，以便于查找原因、掌握知識(shí)的工具。在日常學(xué)習(xí)中，老師都會(huì)引導(dǎo)我們對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理、歸納、匯總，錯(cuò)題集為同學(xué)們高效學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺、完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)提供了良好的條件。

2.利用錯(cuò)題集，學(xué)習(xí)和鞏固重要的知識(shí)點(diǎn)

整理錯(cuò)題集的目的是“以史為鑒”，避免之后在學(xué)習(xí)中再犯此類錯(cuò)誤。但是，在整理錯(cuò)題的時(shí)候，許多同學(xué)沒有將錯(cuò)題進(jìn)行分類，整理方法也不科學(xué)，錯(cuò)題集雜亂無章。到最后想要查閱某一錯(cuò)題時(shí)，需要一題一題地查找，浪費(fèi)很多寶貴時(shí)間。因此，同學(xué)們應(yīng)該首先按照教材知識(shí)的順序整理錯(cuò)題。這樣可以根據(jù)試題考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查找。當(dāng)錯(cuò)題積累一定量的時(shí)候后，可以按照一定的方法對(duì)錯(cuò)題集再次進(jìn)行整理。

【例】周王把王畿以外的地區(qū)分封諸侯，讓他們建立諸侯國，鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室。諸侯對(duì)周王承擔(dān)納貢和朝聘的義務(wù)，并隨周王參與出征、祭祀等事項(xiàng)。這種制度叫作（ ?）

A.宗法制B.分封制

C.郡縣制D.行省制

該題考查古代中國的政治制度，有些同學(xué)容易錯(cuò)選A。同學(xué)們?cè)谡頃r(shí)，要將該題整理到古代中國的政治制度內(nèi)容中。

3.總結(jié)解題思路，與同學(xué)進(jìn)行交流和討論

除了總結(jié)錯(cuò)題、歸納知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)題集的一個(gè)重要作用就是研究和總結(jié)解題思路。同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)，經(jīng)常會(huì)形成錯(cuò)誤的思路，導(dǎo)致在解題時(shí)出錯(cuò)。培養(yǎng)正確的解題思路，是培養(yǎng)歷史解題能力和科學(xué)思維的關(guān)鍵。而利用錯(cuò)題集可以培養(yǎng)解題能力。所以，在歷史復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要用錯(cuò)題集去進(jìn)行思維訓(xùn)練，去反思和總結(jié)，以提高解題效率和能力。

【例】閱讀材料，完成要求。

張謇（1853—1926年）出身于江蘇海門農(nóng)家，于1894年?duì)钤暗?。中日甲午?zhàn)爭(zhēng)后，張謇向兩江總督張之洞提出了實(shí)業(yè)救國的主張。后來，張謇興辦紗廠，開辦墾牧公司、冶鐵廠、紙廠、火柴廠、鹽業(yè)公司等，力求發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)公益。但是，由于各種原因，他最終宣告破產(chǎn)。

根據(jù)材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析張謇失敗的原因。

該題考查同學(xué)們獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。解題思路是回歸教材，將材料信息與教材知識(shí)相結(jié)合。有些同學(xué)在分析原因時(shí)，只回答一種原因。這是得不了高分的，同學(xué)們不僅要分析張謇失敗的客觀原因，還要分析張謇失敗的主觀原因。這種多角度考查知識(shí)的試題需要同學(xué)們相互交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，從而培養(yǎng)多角度看待問題的能力。