曾海鵬

摘? 要：《PLC技術(shù)應(yīng)用》是電氣工程及自動化專業(yè)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，其中涉及大量理論知識以及實(shí)踐操作訓(xùn)練，因此對于學(xué)生的能力要求相對較高。傳統(tǒng)的《PLC技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)模式為教師先行講解理論知識，而后再開展實(shí)踐操作活動，因而導(dǎo)致學(xué)生群體難以掌握充足的理論知識儲備，實(shí)踐操作課程的效果相對較差，為切合課程的基本特征，教師有必要采取更為新穎的教學(xué)手法，通過項(xiàng)目教學(xué)法的有效運(yùn)用，優(yōu)化課程基本模式，完善教學(xué)活動形態(tài)，如此必然能夠行之有效地調(diào)動學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性，促使其更為自主地參與到學(xué)習(xí)活動中。本文從多方面著手，先行分析了項(xiàng)目式教學(xué)在《PLC技術(shù)應(yīng)用》中的優(yōu)勢，而后又針對性地分析了教學(xué)活動的設(shè)計方案。

關(guān)鍵詞：中職;PCL技術(shù)應(yīng)用;項(xiàng)目式教學(xué)

中圖分類號：G712.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.103

一、項(xiàng)目式教學(xué)在《PLC技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中的優(yōu)勢

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的本科課程中，《PLC技術(shù)應(yīng)用》課程是一門基礎(chǔ)理論和實(shí)踐有機(jī)完美結(jié)合的機(jī)電控制專業(yè)課程，主要是適用于工業(yè)電機(jī)動力傳動和民用電氣設(shè)備自動化過程控制。在結(jié)構(gòu)上，層層進(jìn)行分析，循序漸進(jìn)，是一門善于提高性能的學(xué)科。而職校教師學(xué)生初次進(jìn)校的主要特點(diǎn)之一就是對學(xué)科理論知識教學(xué)缺乏濃厚興趣，常規(guī)的學(xué)科理論知識教學(xué)在很多學(xué)生眼中往往是非?？菰锓ξ兜模灾新毥處熢诮o生上課的這個時候就要充分考慮每個學(xué)生的固有心理特點(diǎn)，不能一味的、機(jī)械化的給生講解教學(xué)理論，這樣子就會容易使很多學(xué)生心中產(chǎn)生抵觸，導(dǎo)致最后對這門新的學(xué)科產(chǎn)生厭倦，達(dá)不到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。在長期的課程教學(xué)實(shí)踐過程中，通過案例對比、學(xué)生主動反饋的教學(xué)信息，項(xiàng)目式教學(xué)法的能夠更好的針對整個課程教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，取得很好的課堂教學(xué)效果。在推進(jìn)項(xiàng)目式職業(yè)教學(xué)建設(shè)過程中，以各種不同項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)載體，設(shè)計難、中、易，不同的職業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)項(xiàng)目，由簡由易到難，由不斷基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到不斷提高，逐漸逐步激發(fā)廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，再通過項(xiàng)目任務(wù)開發(fā)方式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，小組交流合作，成果分析總結(jié)案例分析等多種形式，培養(yǎng)廣大學(xué)生獨(dú)立自主思考善于解決實(shí)際問題的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職《PLC技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

項(xiàng)目教學(xué)法的首要任務(wù)就是讓學(xué)生們正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的制定初期，教師就需要綜合多種因素，對學(xué)生表明任務(wù)的內(nèi)容與目標(biāo)，以及現(xiàn)有的操作條件，在中職《PLC技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)過程中，教師要著重利用學(xué)生的自身特點(diǎn)，積極加以正確引導(dǎo)，使得各種環(huán)節(jié)符合現(xiàn)有的課堂教學(xué)，才能使學(xué)生更主動加入到課堂教學(xué)過程中，從而可以更好的激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知積極性。例如，教師們在圍繞“污水管控中心的曝氣池的鼓風(fēng)機(jī)系統(tǒng)設(shè)計”項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的時候，可以圍繞一部分生活中真實(shí)的案例給學(xué)生們講解，讓學(xué)生們理解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時讓學(xué)生們認(rèn)識到在實(shí)際過程中可能會遇到的問題，并教會學(xué)生們解決問題的方式，從而促使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。

2.依據(jù)實(shí)際情況開展項(xiàng)目

在教師制定了明確的項(xiàng)目目標(biāo)之后，就需要教師和學(xué)生共同探索，將各自存在的疑惑記錄下來，然后進(jìn)行專項(xiàng)的討論，解決這些存在的問題。與此同時，教師在教學(xué)設(shè)計過程中要制作出更符合現(xiàn)實(shí)場景的課題，這樣更加有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，使得學(xué)生有更加深刻的代入感。例如，在開展“污水管控中心的曝氣池的鼓風(fēng)機(jī)系統(tǒng)設(shè)計”這個項(xiàng)目的時候教師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們進(jìn)行一些實(shí)戰(zhàn)演練，通過根據(jù)生活中實(shí)際問題來給學(xué)生講解項(xiàng)目實(shí)施過程。在此過程中，教師們需要將整個系統(tǒng)的具體設(shè)計過程來給學(xué)生進(jìn)行講解，并在此過程中給學(xué)生們講解一些應(yīng)對問題的方式，以此來促進(jìn)學(xué)生們更好的將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

3.分工合作

在整個項(xiàng)目開展過程中，通過小組分工合作可以使學(xué)生對整個項(xiàng)目的進(jìn)展更加熟悉，在分組合作的過程中，教師可以將不同能力的學(xué)生分配到同一個組中，這樣更加有利于學(xué)生整體對項(xiàng)目教學(xué)法的深刻理解。教師在圍繞“污水管控中心的曝氣池的鼓風(fēng)機(jī)系統(tǒng)設(shè)計”這一項(xiàng)目展開教學(xué)的時候，教師就可以讓組內(nèi)的成員分工合作，分別飾演客戶和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，給學(xué)生們創(chuàng)造真實(shí)的工作場景，以此來讓學(xué)生們充分體會到在這個過程中將會出現(xiàn)的問題，以便學(xué)生更好的將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，充分發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)在《PLC技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中的應(yīng)用。

4.合作探究

每一位小組為了更加有效的參與到團(tuán)隊(duì)的課題探究中，也就需要做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。為了更加高效的解決自己的課題，每一位學(xué)生都得積極利用各種不同的角度去手機(jī)相關(guān)材料，比如：手機(jī)、電視、電腦、報紙等等，只要是有利于團(tuán)隊(duì)解決問題的資料，都有手機(jī)的必要，使每一位同學(xué)理解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，收集完成后，需要將其整理裝訂，并選派一位同學(xué)專門負(fù)責(zé)管理資料，以便于不同小組間的資源共享，更加有利于學(xué)生間課題研究。

5.匯報與總結(jié)

當(dāng)課題研究結(jié)束后，匯報演示是必不可少的一個檢測過程，匯報演示可以直接體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的合作成果，也可以檢驗(yàn)出一個團(tuán)隊(duì)和合作是否足夠默契。例如在“污水管控中心的曝氣池的鼓風(fēng)機(jī)系統(tǒng)設(shè)計”這個項(xiàng)目講解的時候，教師就可以讓學(xué)生們在總結(jié)的時候進(jìn)行小組測試，以此來檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，之后可以通過其他團(tuán)隊(duì)和教師評價改進(jìn)，進(jìn)而使得課題將會更加趨于完美。

三、結(jié)語

總而言之，就目前的情況來說，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職《PLC技術(shù)應(yīng)用》課程中能夠有效的促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過合理的設(shè)計項(xiàng)目的流程來使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加深刻，從而更好的促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

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（贛州農(nóng)業(yè)學(xué)校? 江西贛州? 341000）