陳秋潔

【摘要】觀察事物的能力是幼兒學(xué)習(xí)的主要技能。在科學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察事物，是科學(xué)領(lǐng)域的重要活動(dòng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】指導(dǎo)幼兒;學(xué)會(huì)觀察;科學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前，人們都望子成龍、望女成鳳，對(duì)于培養(yǎng)孩子不惜下血本，只恨自己的孩子不是天才，對(duì)智力超群的孩子羨慕不已。別人的孩子又會(huì)認(rèn)字，又會(huì)算數(shù)，為了追趕別人家的孩子，對(duì)自家的孩子進(jìn)行各種培養(yǎng)，生怕自己的孩子輸在起跑線上。但許多人不知道，在掌握知識(shí)的過(guò)程中可以逐步形成和發(fā)展智力，對(duì)知識(shí)廣度和深度的掌握取決于對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)度，而細(xì)心觀察是認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，觀察得越深越廣越全面，認(rèn)識(shí)事物就越深刻。

有這樣一個(gè)例子，媽媽在浴盆里放了水，準(zhǔn)備給孩子洗澡。在她去為孩子準(zhǔn)備衣物等洗澡物品時(shí)，孩子在浴盆里放了各種玩具，積木、玩具汽車、恐龍紙盒……一大堆東西，水上漂的，水里沉的，應(yīng)有盡有，孩子正光著屁股聚精會(huì)神地用手往漂浮物上拼命潑水。有的媽媽會(huì)很生氣，責(zé)問(wèn)孩子，“為什么潑水？”甚至三下五除二，收拾掉一切。有的媽媽會(huì)先詢問(wèn)交流：“你這是在干什么呢？”孩子興奮地說(shuō)：“我看看海浪能不能把它們都沉掉?！庇械膵寢尰蛘邥?huì)問(wèn)：“你干嘛把這些都放進(jìn)水里呢？”孩子說(shuō)：“媽媽，為什么有的沉著，有的浮著呢？”然后，媽媽和孩子一起掂量掂量這些玩具，一起得出結(jié)論：重的都沉下去了，輕的都浮在上面。當(dāng)然，耐心的媽媽還會(huì)引導(dǎo)孩子繼續(xù)探索：鐵放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？泥土放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？船放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？塑料放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？……

這個(gè)例子生動(dòng)地說(shuō)明了成人引導(dǎo)幼兒觀察事物的重要性。豐富的知識(shí)來(lái)源于對(duì)事物細(xì)致的觀察。成人要成為引領(lǐng)孩子觀察世界的幫手、導(dǎo)航。

一、觀察是幼兒學(xué)習(xí)的基本技能

觀察事物，首先要做到注意力集中，是否能長(zhǎng)時(shí)間保持專注，主要的影響因素是對(duì)所觀察事物的興趣。觀察某個(gè)事物對(duì)于成人來(lái)說(shuō)雖然是一件稀松平常的事情，但站在孩子的角度去看，它就是一件驚奇的事情，成人要以驚奇的口吻引發(fā)孩子的關(guān)注。觀察中充分讓孩子用手摸，用鼻子嗅，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴嘗，窮盡感官刺激，越發(fā)引起孩子的興趣，激發(fā)其細(xì)致、持久地觀察。如果孩子的興趣逐漸消散，也不要強(qiáng)行要求，不要引發(fā)他的厭惡心理，可以再引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)其他事物。孩子年齡越小，越應(yīng)該使其興趣廣泛。隨著孩子年齡增長(zhǎng)，可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，將其帶進(jìn)觀察的天堂，以發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系或微小的差別為興趣。隨著時(shí)間的積累，孩子會(huì)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，每當(dāng)遇到未見(jiàn)過(guò)的事物，就習(xí)慣性地觀察研究，追根溯源，知識(shí)技能不斷進(jìn)步。

究竟該如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察這項(xiàng)技能，是一個(gè)需要廣泛深入研究的課題。幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)是最需要指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察的，科學(xué)活動(dòng)中的觀察活動(dòng)也是最基本、最頻繁的。本文就試圖探索在科學(xué)活動(dòng)中如何指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察。

二、在科學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察事物

觀察是通過(guò)各種感覺(jué)器官（眼、耳、鼻、口、手）感知事物，獲得關(guān)于事物或現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，它是幼兒認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)、發(fā)展智力的主要途徑，是幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。

幼兒在對(duì)客觀事物的感知過(guò)程中參與的感覺(jué)器官越多，對(duì)客觀事物和現(xiàn)象的感知就越深刻，越全面，越準(zhǔn)確，因而教師必須有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展觀察活動(dòng)。有組織的觀察活動(dòng)一般分為時(shí)段性觀察、對(duì)比性觀察和長(zhǎng)時(shí)性觀察三種。

第一，時(shí)段性觀察。這是有計(jì)劃地每隔一定時(shí)間，從不同角度多次觀察某一事物，最后對(duì)該事物形成清晰、正確的概念的一種觀察活動(dòng)。如組織幼兒做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，就可以分時(shí)段進(jìn)行觀察：先觀察種子浸泡的變化，每天看一看，記錄一下，留下種子變化的軌跡。

第二，對(duì)比性觀察。這是對(duì)兩種或兩種以上的事物進(jìn)行比較，找出它們異同的一種觀察活動(dòng)。如認(rèn)識(shí)家禽，就可以采用比較性觀察：先觀察雞、鴨、鵝三種家禽的共同點(diǎn)，再找出不同點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上形成家禽的概念。

第三，長(zhǎng)時(shí)性觀察。這是在比較長(zhǎng)的時(shí)間里，組織幼兒對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行間斷性的、系統(tǒng)的觀察，使幼兒對(duì)該事物或現(xiàn)象的變化、發(fā)展過(guò)程有比較完整認(rèn)識(shí)的一種觀察活動(dòng)。如認(rèn)識(shí)蠶的一生“卵→蠶→蛾→卵”，就需進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)性觀察。

三、不同時(shí)機(jī)下的觀察

（一）日常生活觀察

在日常生活中，幼兒對(duì)某些新鮮事物感興趣，主動(dòng)進(jìn)行觀察，這是一種沒(méi)有明確目的的自發(fā)性觀察。這種觀察雖然不是教師組織的，不是教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的，但具有重要的意義，是組織幼兒觀察活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察，調(diào)動(dòng)他們觀察的積極性。在組織幼兒觀察時(shí)，教師要充分做好準(zhǔn)備工作，首先確定觀察目的，選好觀察對(duì)象，觀察時(shí)應(yīng)以實(shí)物為主，以圖片、標(biāo)本模型、幻燈、玩教具等為輔。如觀察魚時(shí)，由于魚在水里游動(dòng)著，不易看清，也不便教師指點(diǎn)，如能同時(shí)輔以直觀的放大圖片或幻燈片，讓幼兒能看清魚的各部位及形狀，那么幼兒對(duì)魚的認(rèn)識(shí)會(huì)更正確，更全面。

觀察的對(duì)象應(yīng)選擇具有明顯、典型特征的，觀察對(duì)象所放置的位置應(yīng)以每個(gè)幼兒都能看清楚為好。較小的觀察對(duì)象應(yīng)多準(zhǔn)備一些，甚至可每人一份。觀察可在室內(nèi)或室外，但盡可能在自然條件下。

教師在確定觀察對(duì)象和要求時(shí)，要了解和熟悉觀察對(duì)象的特點(diǎn)，掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，同時(shí)要結(jié)合本班幼兒的認(rèn)識(shí)能力、觀察水平，擬訂觀察計(jì)劃，明確觀察的重點(diǎn)和順序，周密考慮怎樣引起幼兒觀察的興趣，如何啟發(fā)幼兒積極思維等，必要時(shí)還要制作一些輔助教具，如圖片、幻燈。

教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，首先要集中幼兒注意力。教師可用簡(jiǎn)明而富有趣味的語(yǔ)言，也可用謎語(yǔ)、兒歌或游戲的形式引起幼兒觀察的興趣，啟發(fā)幼兒的觀察愿望，把幼兒的注意力引向觀察對(duì)象，并明確觀察要求，但所用的教學(xué)時(shí)間應(yīng)是很短的。

觀察過(guò)程中，教師要以極大的興趣和幼兒共同觀察，以感染幼兒的情緒。教師要根據(jù)觀察的目的，不斷提出啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒有步驟、有順序地進(jìn)行觀察。一般先引導(dǎo)幼兒觀察事物的全貌，對(duì)該事物有整體印象，然后引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察局部：從明顯的特征到不明顯的特征，從上到下，從頭到尾，從外到里。要給幼兒充分的時(shí)間，讓幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)，充分運(yùn)用各種感官直接感知實(shí)物。凡是能聽(tīng)、能聞、能嘗、能摸、能操作的，都應(yīng)讓幼兒嘗試一下，以促進(jìn)幼兒感知覺(jué)的發(fā)展，加深對(duì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。

觀察過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒積極提問(wèn)。教師對(duì)幼兒的提問(wèn)不要急于解答，可引導(dǎo)幼兒在觀察中尋求答案，也可讓幼兒開(kāi)展討論相互解答。只有在幼兒找不到答案或答案不正確時(shí)，教師才給予幫助，做出正確的解釋。有的問(wèn)題需要在今后觀察中才能得到答案，有些問(wèn)題的答案是幼兒現(xiàn)在還不能理解的，教師應(yīng)告訴幼兒隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)以后會(huì)逐漸懂得的，不應(yīng)簡(jiǎn)單地解釋。有的問(wèn)題教師也不知道如何回答，教師應(yīng)向孩子說(shuō)明，要向別人請(qǐng)教或從書中找到答案后再告訴大家，切忌不懂裝懂做出錯(cuò)誤的解釋。

在觀察過(guò)程中，要重視同時(shí)發(fā)展幼兒語(yǔ)言，豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立地用完整、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)所觀察到的現(xiàn)象，切忌呆板地背誦教師概述的語(yǔ)句。

觀察結(jié)束時(shí)，為鞏固幼兒在觀察中獲得的印象，一般可由教師根據(jù)目的、要求進(jìn)行小結(jié)，也可由幼兒獨(dú)立地做小結(jié)，還可運(yùn)用兒歌、唱歌、智力游戲等方式結(jié)束。

（二）在參觀、散步中都可引導(dǎo)幼兒觀察

1.參觀

教師要事先與參觀單位的有關(guān)人員聯(lián)系，說(shuō)明參觀的目的和內(nèi)容，確定參觀的時(shí)間和計(jì)劃，取得他們的支持和配合。參觀前幾天，教師要與幼兒作簡(jiǎn)短談話，引起幼兒對(duì)參觀的興趣。出發(fā)前，教師要向幼兒交代參觀的地點(diǎn)、內(nèi)容和要求。到達(dá)目的地后，教師要盡力排除各種干擾，使幼兒集中注意力仔細(xì)觀察。

參觀后，教師應(yīng)及時(shí)組織幼兒進(jìn)行總結(jié)性談話，以鞏固參觀中所獲得的印象，使幼兒對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行談話，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。談話時(shí)，教師首先用生動(dòng)的語(yǔ)言或圖片、兒歌、謎語(yǔ)等引起幼兒對(duì)參觀情況的回憶，引導(dǎo)幼兒將自己觀察的印象說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒按照題目的中心去思考和談話，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己在觀察中學(xué)到的新詞匯，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)和不打斷別人談話的習(xí)慣，并能積極參加討論。教師應(yīng)盡量讓全體幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，對(duì)不愛(ài)發(fā)言的幼兒應(yīng)給予更多的啟發(fā)、引導(dǎo)，不要總讓少數(shù)能力強(qiáng)的幼兒發(fā)言。對(duì)談話中反映出的某些概念不清、用詞不當(dāng)、言語(yǔ)不完整的地方，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒進(jìn)行修正和補(bǔ)充。談話結(jié)束時(shí)，教師要用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言概述幼兒談話的內(nèi)容，對(duì)幼兒談話的情況做一一評(píng)議，對(duì)積極發(fā)言的幼兒給予鼓勵(lì)，有時(shí)還可用有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌、謎語(yǔ)結(jié)束。

2.散步

這是幼兒接觸自然和社會(huì)的好機(jī)會(huì)，也可組織幼兒進(jìn)行觀察。這種觀察的特點(diǎn)是時(shí)間短，比較自由，幼兒可以隨便走走、玩玩、看看、講講，在散步中鞏固和加深已有的知識(shí)。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，靈活地引導(dǎo)幼兒觀察，如蜜蜂在花叢中采蜜，打雷前的閃電，秋風(fēng)掃落葉，雪花漫天飛舞等。散步更多的是隨意觀察，教師要注意觀察幼兒的興趣，仔細(xì)傾聽(tīng)他們的談話，并給予正確的指導(dǎo)。

有許多自然現(xiàn)象是室內(nèi)觀察活動(dòng)中觀察不到的，教師應(yīng)在日常生活中做有心人，充分利用晨間、午間、戶外活動(dòng)等時(shí)間，隨時(shí)組織幼兒進(jìn)行觀察。這種觀察具有較強(qiáng)的隨機(jī)性，對(duì)一些不常見(jiàn)的事物或現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)隨時(shí)組織幼兒觀察。

科學(xué)領(lǐng)域的各種活動(dòng)形式都離不開(kāi)指導(dǎo)幼兒觀察的活動(dòng)。幼兒教師自身的科學(xué)活動(dòng)素養(yǎng)也是影響幼兒觀察水平的重要因素。教師要提升自己的觀察技能，保持童心，保持一顆對(duì)世界的好奇心，勤學(xué)多問(wèn)多思考。優(yōu)秀教師對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的影響是巨大而隱蔽的。

【參考文獻(xiàn)】

章祥梅.學(xué)會(huì)觀察 展開(kāi)想象 發(fā)散思維[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（03）.