袁冬華

續(xù)寫的教學方式能夠培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造性思維、勤動腦的習慣以及提高學生的語言表達能力，并幫助學生將自己想說的內容通過書面的方式正確地表達出來。這是鍛煉小學生寫作能力的一種特殊方式，主要體現(xiàn)在作文教學中。所謂續(xù)寫就是依據(jù)原有的文章內容，將文章繼續(xù)下去。續(xù)寫的前提是對原有的文章內容了解清楚，包括其線索、人物的性格、包含的范圍以及原作者的寫作思路等，對原文中故事情節(jié)的發(fā)展以及人物的心理活動、語言和表情進行續(xù)寫，從而構成合理并完整的故事。這種寫作方式是之前沒有的形式。他只提供整個故事的前半段，讓學生根據(jù)前半段文章的思路結合自己的想象將結局創(chuàng)造出來。此種教學方法能夠有效地將學生的寫作能力提高，因此，小學語文老師要對其充分應用。本文著重講解教師在進行續(xù)寫教學時應當掌握的四個方法。

一、通過續(xù)寫的方式，增強語文寫作教學

小學的語文老師在開展寫作教學活動時，需要依據(jù)學生具體的學習情況和寫作能力，適當?shù)剡\用寫作方式，使學生可以更加深入地把握寫作知識，進而將學生的寫作能力提高。續(xù)寫的方式目前在小學高年級比較流行，教師應當充分利用續(xù)寫的優(yōu)勢，加強學生的寫作教學，使學生在進行續(xù)寫時能夠順利地展開自己的想象，并完成對原文的學習。例如，教師可以提供一篇材料，讓學生依據(jù)材料展開續(xù)寫。在此之前，教師首先要明確續(xù)寫的要求，續(xù)寫的內容要合理，要與上文的邏輯相連貫，并且情節(jié)要完整。通過教師指導學生表達自己的想法和感受，能夠使學生掌握材料的含義，并為學生提供相關的寫作模板，從而促進學生完成續(xù)寫。由于學生的寫作壓力，需要減少不理解的語句數(shù)量，可以提高學生的中文寫作能力。通過續(xù)寫加強漢語寫作教學，可以提高學生的創(chuàng)作能力，使學生可以通過重復閱讀進行續(xù)寫來發(fā)展寫作能力，為學生學習寫作以及語言表達打下基礎。

二、明確續(xù)寫的過程，豐富教學的內容

當小學語文老師組織學生進行續(xù)寫文章時，首先要明確續(xù)寫的過程，為學生提供豐富的寫作內容，從而促進學生運用所學知識完成續(xù)寫文章的作業(yè)。經觀察發(fā)現(xiàn)，讓學生進行續(xù)寫的文章或題型大多都是記敘文，因此，教師可以依據(jù)續(xù)寫文章的特點開展教學，讓學生能夠清楚地掌握續(xù)寫文章的步驟。通常情況下，續(xù)寫文章的步驟一般分為以下幾步：首先學生需要閱讀教師提供的材料或者相關的題目，了解文章的整體結構，找出文章中的重點內容，如事情發(fā)生的地點時間、與之相關的人物以及事件的具體內容等，使學生對整個故事的續(xù)寫有一個初步的構思，促進學生完成續(xù)寫。其次教師需要帶領學生對原文進行深入分析，幫助學生分析其中的人物關系以及人物特點，從而明確學生續(xù)寫的方向。學生要對故事內容有一個充分的思考，依據(jù)材料給出的信息，制定自己續(xù)寫的方案，然后依據(jù)方案完成續(xù)寫。最后教師需要幫助學生確定他們的寫作思路，最終完成續(xù)寫。使學生通過續(xù)寫逐步提高其自身的寫作能力。

三、開展續(xù)寫評價，完善寫作的內容

學生完成續(xù)寫的內容之后，教師應組織學生繼續(xù)開展對續(xù)寫文章的評價及完善，以提高寫作水平，便于學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并通過分析和總結來提高寫作的技巧。在組織學生進行評價時，教師應指導學生進行綜合性評價，以便學生能夠全面分析寫作的內容并糾正寫作中的問題。依據(jù)續(xù)寫文章的標準，教師應組織學生在續(xù)寫的內容、通順程度、邏輯和情感四個方面進行全面評估，以使學生根據(jù)評價的要求完成續(xù)寫，幫助學生提高寫作技巧。

四、借助續(xù)寫形式，創(chuàng)新課堂的組織形式

在傳統(tǒng)教學中，寫作的教學方法是讓學生根據(jù)老師的要求被動地進行寫作。由于學生積累的知識十分有限，從而使寫作課堂教學的質量受到了影響。因此，教師應利用續(xù)寫的教學方式改善原本課程的組織形式，使學生能夠發(fā)揮自身的主體作用，激發(fā)學生合作學習的精神，并使學生利用所學知識完成續(xù)寫的教學任務。例如，教師可以召集幾個學生為一組進行續(xù)寫，便于他們依據(jù)續(xù)寫的內容完成寫作。通過引導學生協(xié)作和交流，可以促進學生的合作學習并提升學生的寫作技能。續(xù)寫包含兩個部分：閱讀和寫作。老師可以指導學生們分工，讓學生各司其職，從而幫助他們完成續(xù)寫。通過合作，學生可以清楚地理解材料內容，從而進行合理的創(chuàng)新，在發(fā)展學生思維的同時提高學生的寫作水平。使用續(xù)寫來創(chuàng)新課堂的組織方式，學生可以深入地分析材料，發(fā)揮自己的想象力以完成續(xù)寫，使學生更容易掌握寫作教學的內容。

總的來說，續(xù)寫的方式是小學語文進行寫作教學的一種新模式。在準備課程時，教師應更具包容性，在材料設計上應留有余地，在引導過程中完全發(fā)揮出教師的主導作用。另外，小學語文教師應繼續(xù)學習和探索寫作教學的方法和技巧，使續(xù)寫的方式能更好地促進學生寫作技能的提高。