周紅勝

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展不僅推動了社會的進(jìn)步，也為教育教學(xué)的發(fā)展帶來了契機(jī)。在基礎(chǔ)教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能顯著活躍課堂氣氛和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，教師要合理地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容或豐富課文內(nèi)容，在提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠了解更多的知識。本文主要從以下三個方面來談基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何高效開展小學(xué)語文課堂教學(xué)。

一、激活學(xué)生思維，構(gòu)建創(chuàng)新語文課堂

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教育教學(xué)形式有了較大的改變，互聯(lián)網(wǎng)龐大的資源和現(xiàn)代化的信息技術(shù)不僅能給學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)材料，也能激活學(xué)生的語文思維。對此教師在教學(xué)過程中要注重結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并依據(jù)課堂內(nèi)容構(gòu)建創(chuàng)新的語文課堂，既要帶給學(xué)生直觀清晰的感受，也要給其呈現(xiàn)有趣的課文素材，在激發(fā)其課堂學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上提升語文課堂教學(xué)成效。

如在《觀潮》一課教學(xué)時，這篇課文主要是描述錢塘江大潮的壯觀景象，但小學(xué)生缺乏閱歷和良好的想象力，因此難以直觀清晰地理解課文。對此教師在課前可依據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生搜集相關(guān)的錢塘江漲潮視頻，并注意將課文內(nèi)容和視頻結(jié)合起來精心準(zhǔn)備教學(xué)方案。在上課時教師可先詢問學(xué)生是否了解江海的漲潮？大部分學(xué)生都會給出否定的答案。這時教師可根據(jù)課文里講述的內(nèi)容給學(xué)生講述有關(guān)錢塘江潮漲的景象，并有意識地給學(xué)生滲透一些名詞，如天水一線、白浪翻滾、驚濤拍岸等，等學(xué)生腦子里有一個大致的畫面后，教師再給其播放視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻來充分感受錢塘江漲潮的壯觀景象，從而直觀地認(rèn)識和了解大潮的奇特。在這個基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生深入地解讀課文，學(xué)生的思維才會活躍起來，更加清晰地學(xué)習(xí)和認(rèn)識文本。

在上述案例教學(xué)中，教師要注意從以下兩方面進(jìn)行改進(jìn)：1.教師在采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生播放視頻時，要注意其與課文內(nèi)容的契合度，并把握文本解析和視頻觀看的時機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生的熱情和活躍其思維；2.在學(xué)生觀看視頻時，教師要注意引領(lǐng)學(xué)生有目的地觀看，并初步形成自己的認(rèn)識。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，完善文本閱讀素材

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使得課堂教育資源得到了極大的擴(kuò)充，不僅能拓展學(xué)生的知識視野，也能從文本內(nèi)容出發(fā)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。對此教師在教學(xué)過程中要注意結(jié)合文本來給學(xué)生整理材料，引領(lǐng)學(xué)生從文章的創(chuàng)作到作者想要表達(dá)的情感思想等方面全面認(rèn)識，在充實課堂內(nèi)容的同時提升學(xué)生的思想認(rèn)識。

如在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課教學(xué)時，在上課前教師要考慮到學(xué)生的年齡較小，對20世紀(jì)的變化了解較少，因此教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識來整理素材。在上課時教師可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從20世紀(jì)最初的社會發(fā)展給學(xué)生播放一些珍貴的圖片資料或者視頻，如無聲電影、沒有電燈的黑夜和冒著黑煙的火車等。在學(xué)生對20世紀(jì)初的內(nèi)容有了一定的了解后，教師再結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展以視頻的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，如時速高達(dá)350千米每小時的高鐵、燈火通明的大唐不夜城、特效滿屏的電影技術(shù)等，要通過對比讓學(xué)生深切地感受到20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為社會帶來的改變等，在充實課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生深刻地感受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。

在以上案例教學(xué)過程中，教師需要注意以下兩點：1.教師在給學(xué)生整理素材時既要結(jié)合課文知識，也要通過鮮明的對比讓學(xué)生了解20世紀(jì)所帶來的變化；2.在給學(xué)生講述完課文后，教師還要給學(xué)生梳理課文，讓其清晰地了解到作者想要表達(dá)怎樣的思想感情。

三、梳理文章框架，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時常常會出現(xiàn)思路不清的情況，需要教師為其梳理和解疑。對此教師在教學(xué)過程中可依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來幫助學(xué)生梳理文章框架，在增進(jìn)學(xué)生文本理解的基礎(chǔ)上提高其課堂學(xué)習(xí)成效。

如在《兩小兒辯日》一課教學(xué)時，在上課時教師可先給學(xué)生梳理課文中的重點字詞，如古今異義詞、通假字等，要先從文本閱讀上為其排除閱讀障礙。在通讀課文后，部分學(xué)生會覺得兩個小孩說的都對，兩個觀點在理論上互相矛盾，在實際上又相對符合。對此教師要避免直接給出答案，可在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的視頻或者圖片資源來幫助學(xué)生認(rèn)識，通過對比從科學(xué)的角度來給學(xué)生解釋視覺因素的影響，從而讓學(xué)生了解文章思路。同時為促使學(xué)生更加清晰地了解課文內(nèi)容，教師也可將知識點和文章主線以思維導(dǎo)圖的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，以進(jìn)一步提高學(xué)生對文本的理解。

綜合來看，教師在上述案例教學(xué)中還需從兩方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：1.教師既要給學(xué)生梳理文本思路，也要整理知識點以完善學(xué)生認(rèn)知，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成效；2.教師在利用思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)文本框架時，要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平來輸出。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教育教學(xué)的內(nèi)容和形式有了更多的選擇和更好的條件。對此，教師在教學(xué)過程中要合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，將之與課堂內(nèi)容進(jìn)行有效整合，拓展學(xué)生的知識視野和提升課堂的教學(xué)成效，并結(jié)合課堂內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在落實素質(zhì)教育要求的同時提升學(xué)生的語文綜合能力，進(jìn)而促使其全面發(fā)展。