2020年是極不平凡的一年，新冠肺炎疫情的危機(jī)，催化了教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，在線教學(xué)走進(jìn)了大眾的視野，逐步形成了新的教育生態(tài)。這一年，圍繞加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育、全面完成教育信息化規(guī)劃目標(biāo)、深入推進(jìn)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，教育部出臺(tái)了一系列教育信息化領(lǐng)域政策文件，聯(lián)合多單位多次召開了線上線下相結(jié)合的教育信息化領(lǐng)域相關(guān)會(huì)議。

在線教學(xué)實(shí)踐

2月12日

教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳發(fā)布關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排

為保障中小學(xué)生“停課不停學(xué)”，支持幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教育部整合國家、有關(guān)省市和學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在延期開學(xué)期間開通國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和電視空中課堂，免費(fèi)提供有關(guān)學(xué)習(xí)資源，供各地自主選擇使用。

國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)于2020年2月17日正式開通，上線了4649課時(shí)的小學(xué)、初中、高中各學(xué)段主要學(xué)科課程學(xué)習(xí)資源和豐富的專題教育資源，為1.8億名中小學(xué)生的在線學(xué)習(xí)提供支撐。截至2020年12月，云平臺(tái)瀏覽次數(shù)達(dá)到24.6億，訪問人次20.22億，用戶覆蓋包括港澳臺(tái)在內(nèi)的全國所有?。▍^(qū)、市）及全球174個(gè)國家和地區(qū)。

面對新冠肺炎疫情，教育部啟動(dòng)“停課不停學(xué)”工作，開通國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、電視空中課堂，保障了沒有網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速較慢地區(qū)學(xué)生的居家學(xué)習(xí)，開展了一次“史無前例、世無前例”的大規(guī)模在線教學(xué)實(shí)踐。教育部還會(huì)同聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《彈性教學(xué)手冊：中國“停課不停學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)》，為世界各國在線教學(xué)提供了中國方案。全社會(huì)對教育信息化的認(rèn)識(shí)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，也激發(fā)了學(xué)術(shù)界廣泛而深入的理論研究。在線教學(xué)常態(tài)化發(fā)展還有較長的路要走，亟待新思路、新技術(shù)和新方法的探索與實(shí)踐。

互聯(lián)網(wǎng)+教育

2月26日

教育部印發(fā)《2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》

文件明確了2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作的工作思路和核心目標(biāo)，以《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》“八大行動(dòng)”為主線，提出了11個(gè)方面32條重點(diǎn)工作任務(wù)，力爭實(shí)施好“加快推進(jìn)教育信息化攻堅(jiān)行動(dòng)”，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式，加快發(fā)展面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、更加開放靈活的教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

與2019年的工作要點(diǎn)相比，2020年每項(xiàng)任務(wù)后面都多了一項(xiàng)內(nèi)容，即責(zé)任單位，明確各項(xiàng)任務(wù)的行動(dòng)責(zé)任單位，注重實(shí)用性和常態(tài)化。另外，疫情暴露出各地基礎(chǔ)教育信息化的建設(shè)還不完善，教育部將深入推進(jìn)數(shù)字校園和“三個(gè)課堂”的建設(shè)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全工作，繼續(xù)建設(shè)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

3月3日

教育部針對加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用提出指導(dǎo)意見

意見指導(dǎo)各地推進(jìn)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”三個(gè)課堂應(yīng)用，旨在利用教育信息化手段促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享和教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，推動(dòng)課堂革命，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變，支撐構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化?？偰繕?biāo)是到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，開不齊開不足開不好課的問題得到根本改變，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

“三個(gè)課堂”政策背后的出發(fā)點(diǎn)，是通過加強(qiáng)教育信息化建設(shè)促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧和助推教育現(xiàn)代化。2020年是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)決戰(zhàn)決勝之年，“三個(gè)課堂”有效促進(jìn)了民族地區(qū)尤其是“三區(qū)三州”的教育精準(zhǔn)扶貧，探索了一條教育精準(zhǔn)扶貧的新路徑。2021年將是“三個(gè)課堂”等政策持續(xù)落地的一年，同時(shí)也是國家“十四五”規(guī)劃的開局之年。教育信息化助力教育精準(zhǔn)扶貧將會(huì)持續(xù)發(fā)揮其效用，尤其是大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以深刻變革人才培養(yǎng)模式、教育治理體系和教育服務(wù)方式，為深入推動(dòng)教育扶貧提供廣闊的空間。

教育脫貧攻堅(jiān)

7月15日

2020年全國教育信息化工作視頻會(huì)議在京召開

會(huì)議指出，新冠肺炎疫情發(fā)生以來，教育部黨組統(tǒng)籌疫情防控和教育改革發(fā)展各項(xiàng)工作，及早部署、頂層設(shè)計(jì)，以教育信息化有效支撐了近3億師生開展在線教學(xué)，為全國疫情防控作出重要貢獻(xiàn)。要深入總結(jié)大規(guī)模成功實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真把握好線上線下教育融合發(fā)展的趨勢，化危為機(jī)、主動(dòng)求變，著力固根基、揚(yáng)優(yōu)勢、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，趁勢而上加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)。

確保教育信息化“十三五”規(guī)劃圓滿收官，必須聚焦重點(diǎn)、奮進(jìn)攻堅(jiān)，完成好教育脫貧攻堅(jiān)政治任務(wù)，加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，加強(qiáng)教育信息化工作的隊(duì)伍建設(shè)，大力開展教育信息化專題培訓(xùn)，持續(xù)提升師生信息素養(yǎng)，深化網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)模式改革，提高教育治理信息化水平，做好教育系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全保障。

凈化未成年人網(wǎng)絡(luò)空間

8月19日

教育部等六部門聯(lián)合開展未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專項(xiàng)治理行動(dòng)

通過聯(lián)合開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專項(xiàng)治理行動(dòng)，整治影響未成年人健康成長的不良網(wǎng)絡(luò)社交行為、低俗有害信息和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等問題，打擊取締一批違法違規(guī)的網(wǎng)站平臺(tái)，查處曝光一批典型案例，督促企業(yè)嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任，凈化未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)安全教育，建立健全長效保護(hù)機(jī)制，形成家校社工作合力，為未成年人成長營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)不良信息、網(wǎng)絡(luò)不良社交等問題嚴(yán)重影響了未成年人身心健康成長，各相關(guān)部門通過全面部署摸底，對網(wǎng)站、平臺(tái)、應(yīng)用程序等開展集中治理，堵塞管理漏洞，總結(jié)有效措施，形成了凈化未成年人網(wǎng)絡(luò)空間的長效工作機(jī)制。

“家校（園）共育”數(shù)字化

9月3日

第三批全國“家校（園）共育”數(shù)字化試驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)校（園）遴選工作啟動(dòng)

疫情期間，“家校（園）共育”數(shù)字化項(xiàng)目有效地發(fā)揮了對家長的指導(dǎo)作用，顯著提高了居家學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；诖?，國家教育行政學(xué)院家庭教育研究中心、社會(huì)科學(xué)教研部聯(lián)合中華志愿者協(xié)會(huì)教育委員會(huì)、全國家校（園）社區(qū)共育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣指導(dǎo)辦公室（以下簡稱全國指推辦）等相關(guān)單位，積極開展了第三批全國“家校（園）共育”數(shù)字化試驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)校（園）遴選工作，期望與各地教育行政部門共同探索在數(shù)字背景下“家校（園）共育”工作的新模式、新經(jīng)驗(yàn)、新路徑。

試點(diǎn)工作開展以來，北京市、上海市、山西省、吉林省、江蘇省、河南省、山東省、廣東省等?。ㄊ校┙逃姓块T高度重視，試驗(yàn)區(qū)、試驗(yàn)校（園）均取得了顯著成效，尤其在疫情期間，對數(shù)百萬家庭產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，促進(jìn)了學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有效融合，實(shí)現(xiàn)家校（園）共育工作的常態(tài)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化。

創(chuàng)新評價(jià)工具

10月13日

中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》

方案指出，要完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，充分發(fā)揮教育評價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向。強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價(jià)、德智體美勞全要素橫向評價(jià)。

人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育評價(jià)中的應(yīng)用，不僅能提高教育評價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性，還能使評價(jià)方法更加多元、評價(jià)制度更加健全，為2035年基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價(jià)體系提供技術(shù)支撐。

教育信息化融合

10月29日

教育部科技司開展2020年度“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項(xiàng)目推薦遴選工作

教育部科技司計(jì)劃繼續(xù)遴選若干個(gè)地方積極、具有較好發(fā)展條件的地區(qū)，開展“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項(xiàng)目，推動(dòng)教育信息化融合創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，提升區(qū)域教育水平，探索積累可推廣的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀案例，形成支撐服務(wù)教育現(xiàn)代化的新途徑和新模式。

以“試驗(yàn)—推廣”模式開展示范區(qū)建設(shè)有利于積累區(qū)域推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是逐步推廣教育信息化先進(jìn)理念、模式和技術(shù)的穩(wěn)妥方式。因此，教育部層面對示范區(qū)的遴選，有利于凸顯有計(jì)劃、有步驟開展教育信息化建設(shè)的整體布局，也有利于彰顯以點(diǎn)帶面的示范效應(yīng)。2021年，以示范區(qū)形式推動(dòng)教育信息化建設(shè)依然會(huì)是一個(gè)重要途徑，為教育信息化走完“最后一公里”積累更為豐富的資源，探索更加成熟的經(jīng)驗(yàn)。

未來教育發(fā)展戰(zhàn)略

12月7日至8日

第二屆國際人工智能與教育會(huì)議在京召開

本次會(huì)議以線上線下結(jié)合方式舉行，會(huì)議以“培養(yǎng)新能力 迎接智能時(shí)代”為主題，探討智能時(shí)代人類需要具備的核心素養(yǎng)，研究未來教育發(fā)展戰(zhàn)略和育人方式。聯(lián)合國教科文組織執(zhí)行局主席莫庫伊、聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事賈尼尼在線致辭，包括斯洛文尼亞、阿聯(lián)酋等國教育部部長在內(nèi)的40多個(gè)國家教育行政部門負(fù)責(zé)人、專家學(xué)者和私營部門代表在線出席會(huì)議。中國教育部部長陳寶生在會(huì)上介紹了中國政府在全力實(shí)施2030年教育議程、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化方面的實(shí)踐、探索和展望。

2019年國際人工智能與教育大會(huì)通過的《北京共識(shí)》的出臺(tái)與落實(shí)，為全球各國加強(qiáng)政策對話、推動(dòng)互學(xué)互鑒、共享優(yōu)質(zhì)資源、攜手實(shí)現(xiàn)教育2030目標(biāo)增添了助力。陳寶生表示，中方愿繼續(xù)辦好國際人工智能與教育會(huì)議，進(jìn)一步擴(kuò)大教育對外開放，與各方攜手，打造“一帶一路”教育行動(dòng)升級(jí)版，更加深入?yún)⑴c全球重大教育行動(dòng)與教育治理。

規(guī)?；虿氖┙?/p>

12月11日

第三屆智能教育論壇在北京國家會(huì)議中心召開

會(huì)議旨在面對新時(shí)代個(gè)性化教育發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)、新要求的背景下，探索如何利用智能技術(shù)賦能教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；虿氖┙搪涞貞?yīng)用，促進(jìn)智能教育深入發(fā)展。會(huì)議還發(fā)布了《2020智能教育發(fā)展藍(lán)皮書》，聚焦智能教育深入發(fā)展中的“人工智能助力因材施教”這一主題進(jìn)行深入探討，是繼《智能教育發(fā)展藍(lán)皮書（2019）》發(fā)布以來智能教育行業(yè)研究的又一重大成果。

因材施教和人工智能是教育信息化2.0時(shí)代的新命題和重大課題，人工智能助力因材施教不僅會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)的變革，也會(huì)促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在疫情常態(tài)化下及后疫情時(shí)代，要抓住機(jī)遇謀劃教育的未來發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以問題為導(dǎo)向的差異化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，達(dá)成規(guī)?；囵B(yǎng)與個(gè)性化教育的有機(jī)統(tǒng)一。