劉振宇 惠州市東江高級(jí)中學(xué)

2020年的春節(jié)，一場突如其來的新冠肺炎席卷全球。此次疫情給人民造成了嚴(yán)重的影響，學(xué)生無法返校上課學(xué)習(xí)，也給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。體育鍛煉影響著高中生體質(zhì)健康水平，因疫情延遲開學(xué)，影響著學(xué)校正常的體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)空間有所限制。本研究通過對(duì)新冠肺炎疫情期間惠州市東江高級(jí)中學(xué)線上體育教學(xué)的調(diào)查及分析，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出適宜的改進(jìn)對(duì)策與建議。

一、研究對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

本文以惠州市東江高級(jí)中學(xué)在新冠肺炎疫情期間線上體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過查找網(wǎng)絡(luò)信息、查閱期刊、書籍等文獻(xiàn)資料，調(diào)查并了解新冠肺炎疫情期間惠州市東江高級(jí)中學(xué)體育線上教學(xué)情況。

通過中國知網(wǎng)中文刊物文獻(xiàn)檢索查詢，重點(diǎn)對(duì)近期發(fā)表與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究，以提供對(duì)本研究的理論支持。

2.訪談法

疫情期間，通過QQ、微信、釘釘軟件、電話等通訊工具與部分家長、體育教師進(jìn)行交談，以獲取最直接的資料信息。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，以獲得支持本研究的相關(guān)數(shù)據(jù)。

4.邏輯分析法

主要運(yùn)用分析、綜合歸納和概括等方法，對(duì)資料進(jìn)行歸納整理。

5.問卷調(diào)查法

疫情期間，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)惠州市東江高級(jí)中學(xué)師生隨機(jī)發(fā)放電子問卷，共發(fā)問卷180份（其中高一、高二、高三各60份），回收問卷180份，回收率100%；其中有效問卷180份，有效回收率100%。

二、結(jié)果與分析

（一）疫情期間高中體育線上教學(xué)平臺(tái)使用分析

疫情期間，為積極響應(yīng)國家教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)召，通過利用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)完成體育課線上教學(xué)工作。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)惠州市東江高級(jí)中學(xué)體育課線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，見表1。

表1顯示：惠州市東江高級(jí)中學(xué)體育課線上教學(xué)平臺(tái)使用微信、QQ、釘釘?shù)溶浖?，其中釘釘使用次?shù)最多，占79.49%。經(jīng)訪談了解發(fā)現(xiàn)，釘釘軟件可同時(shí)進(jìn)行多人視頻教學(xué)，具備打卡簽到、線上答疑、直播回放、下載課件、布置作業(yè)等功能，但在體育教學(xué)過程中教師無法隨時(shí)示范動(dòng)作與指導(dǎo)以及監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

表1 疫情期間惠州市東江高級(jí)中學(xué)體育線上教學(xué)平臺(tái)使用情況

（二）疫情期間惠州市東江高級(jí)中學(xué)體育線上教學(xué)內(nèi)容分析

在線上教學(xué)內(nèi)容方面（見表2），惠州市東江高級(jí)中學(xué)體育課線上教學(xué)內(nèi)容主要根據(jù)學(xué)校的體育特色安排教學(xué)計(jì)劃，其中身體素質(zhì)練習(xí)占38.46%，健美操、健身操作為我校體育特色項(xiàng)目占30.77%。而球類和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均為3.85%，主要原因是其需要場地、空間較大，因此教學(xué)內(nèi)容主要以占地面積小、結(jié)合各項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)為主。

表2 疫情期間惠州市東江高級(jí)中學(xué)體育線上教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表

（三）疫情期間高中體育線上學(xué)習(xí)參與情況分析

通過問卷調(diào)查，對(duì)惠州市東江高級(jí)中學(xué)在疫情期間線上體育學(xué)習(xí)次數(shù)與鍛煉時(shí)長進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，見表3、表4。

在疫情期間，惠州市教育局轉(zhuǎn)發(fā)了廣東省教育研究院《廣東省疫情期間居家體育與健康課教學(xué)指引》文件，根據(jù)文件指引，平均每周安排2節(jié)體育與健康課程，每次課或體育鍛煉單元一般不少于40分鐘。據(jù)表3、表4顯示，惠州市東江高級(jí)中學(xué)有11.67%的學(xué)生每周參與線上體育學(xué)習(xí)≥3次，18.89%的學(xué)生參與線上鍛煉時(shí)長≥60分鐘；有77.22%的學(xué)生每周參與線上體育學(xué)習(xí)2次，66.11%的學(xué)生參與線上鍛煉時(shí)長在40分鐘至60分鐘之間，數(shù)據(jù)表明在疫情期間惠州市東江高級(jí)中學(xué)的線上體育學(xué)習(xí)參與情況良好，為學(xué)生居家鍛煉提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，落實(shí)了線上體育教學(xué)工作，但體育教師無法面對(duì)面關(guān)注到學(xué)生參與鍛煉的過程，未能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

表3 疫情期間線上體育學(xué)習(xí)次數(shù)

表4 疫情期間線上體育鍛煉時(shí)長

（四）疫情期間高中體育線上教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)平臺(tái)存在問題

目前使用的釘釘、微信、QQ等軟件均為網(wǎng)絡(luò)辦公社交軟件，并非教學(xué)專用軟件，存在教學(xué)功能偏少、內(nèi)容有限、直播畫面卡頓、系統(tǒng)崩潰等問題。比如，體育教師在教學(xué)過程中畫面突然毫無反應(yīng)情況時(shí)有發(fā)生；再者，教學(xué)過程中師生的互動(dòng)交流有所限制，體育教學(xué)與其他課程教學(xué)有所不同，如學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作并未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，而需師生之間面對(duì)面的交流互動(dòng)、學(xué)習(xí)和模仿動(dòng)作練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容受到制約

受到場地、空間、器材等因素的影響，線上教學(xué)內(nèi)容受到一定的限制。如籃球項(xiàng)目，缺少籃球場、籃球筐等器材，且運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出聲響較大，較難實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和參與。身體素質(zhì)練習(xí)項(xiàng)目，雖受場地空間影響較小，但運(yùn)動(dòng)形式較為單一且無對(duì)抗性，缺少合作性的集體體育活動(dòng)，學(xué)生難以在課中產(chǎn)生愉悅身心的心理體驗(yàn)及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

3.缺乏有效監(jiān)督

線上進(jìn)行體育教學(xué)雖有一定強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)量，但對(duì)于課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷缺乏有效的測量與監(jiān)督。適宜的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度能有效促進(jìn)身體機(jī)能的提高，增強(qiáng)體質(zhì)，但老師沒法監(jiān)督，學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，或者躺著看直播不練習(xí)，達(dá)不到預(yù)計(jì)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，未能對(duì)人體生理產(chǎn)生足夠的刺激，便達(dá)不到強(qiáng)身健體的效果。

三、結(jié)論與建議

（一）利用多個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)

目前，各個(gè)軟件各有所長，面對(duì)疫情特殊時(shí)期，可利用多平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上體育教學(xué)。如釘釘軟件可實(shí)現(xiàn)多人視頻教學(xué)，Keep軟件可統(tǒng)計(jì)運(yùn)動(dòng)記錄和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，抖音App可發(fā)起“線上健身房”活動(dòng)，結(jié)合多平臺(tái)各自的獨(dú)特功能，提升線上體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施監(jiān)督管理

高中體育線上教學(xué)與線下教學(xué)存在很多不同，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)多元化線上教學(xué)，實(shí)施有效的監(jiān)督管理。比如家庭性的運(yùn)動(dòng)鍛煉內(nèi)容，既發(fā)揮了家庭體育鍛煉的引導(dǎo)作用，又達(dá)到了家校聯(lián)合監(jiān)督管理的效果，家人以身作則，共同促進(jìn)高中生體育鍛煉的良好行為，同時(shí)提高家人之間的合作交流；又如，趣味性的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，通過趣味性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生體育參與度，有利于師生開展線上教學(xué)產(chǎn)生積極作用。