馬 靜

（宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

1 教學(xué)目標(biāo)

土木工程造價(jià)是土木工程與工程管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一門重要專業(yè)核心課，課程具有理論和實(shí)踐并重、綜合性、實(shí)操性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力水平如下：

（1）了解國(guó)內(nèi)、外工程造價(jià)管理現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，理解工程造價(jià)全過程動(dòng)態(tài)確定與控制的基本原理和方法，具備確定工料機(jī)消耗量的能力；

（2）掌握建筑面積的計(jì)算范圍和方法，具備計(jì)算實(shí)際工程建筑面積的能力；

（3）掌握建筑工程造價(jià)的費(fèi)用組成，重點(diǎn)掌握計(jì)價(jià)定額和清單規(guī)范中分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)的計(jì)算，具備編制工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)和投標(biāo)報(bào)價(jià)能力；

（4） 樹立正確使用知識(shí)與技能為國(guó)家服務(wù)的觀念、樹立認(rèn)真踏實(shí)、一絲不茍、精益求精的工匠精神、塑造良好的職業(yè)道德素質(zhì)，高質(zhì)量履行崗位職責(zé)。

2 課程建設(shè)與實(shí)踐應(yīng)用

2.1 課程教學(xué)改革解決的重點(diǎn)問題

2.1.1 主編教材+補(bǔ)充資料，解決知識(shí)政策性、時(shí)效性的問題

在自編教材的基礎(chǔ)上， 根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)的變化，及時(shí)編寫補(bǔ)充資料作為教材的輔助資料，及時(shí)融入課堂教學(xué)中。

2.1.2 實(shí)施新型教學(xué)模式，解決教學(xué)平臺(tái)單一的問題

（1）“1+4”的教學(xué)模式：“1”為課堂教學(xué)，“4”為施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)+BIM 中心教學(xué)平臺(tái)+學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，在課堂教學(xué)之外，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如圖1 所示。

圖1 “1+4”教學(xué)模式

（2）項(xiàng)目化教學(xué)模式：基于校企合作平臺(tái)，把實(shí)際工程項(xiàng)目作為教學(xué)對(duì)象，展開“做學(xué)教一體化”，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引入實(shí)際或模擬的項(xiàng)目為載體，通過教師下達(dá)任務(wù)，教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體，來完成任務(wù)。

2.1.3 “學(xué)—算—比—學(xué)”教學(xué)法，解決學(xué)生實(shí)操力差的問題

“學(xué)”指教師課堂講授，“算”指學(xué)生計(jì)算的過程，“比” 指將學(xué)生計(jì)算結(jié)果與實(shí)際案例中的造價(jià)計(jì)價(jià)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，最后用“學(xué)”進(jìn)行整體診斷，修正最終結(jié)果，彌補(bǔ)不足。

圖2 項(xiàng)目化教學(xué)模式

2.2 課程內(nèi)容與資源建設(shè)及應(yīng)用

2.2.1 課程內(nèi)容

課程內(nèi)容及輔助工具如圖3 所示。

圖3 課程內(nèi)容及輔助工具

2.2.2 資源建設(shè)及應(yīng)用

（1）主編教材和補(bǔ)充資料，完善教學(xué)資料

主編教材已發(fā)行近2 萬冊(cè)， 開課前會(huì)把計(jì)價(jià)定額、工程圖紙、規(guī)范和圖集等整理成補(bǔ)充資料，保證教學(xué)資料的完整性和規(guī)范性。

（2）建立課程實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)師生實(shí)踐能力

基于校企合作平臺(tái)，建立多個(gè)課程實(shí)訓(xùn)基地。 學(xué)生和老師利用實(shí)習(xí)或寒暑假時(shí)間去企業(yè)參與實(shí)際工作鍛煉，提高實(shí)踐能力。

（3）配置專用機(jī)房和軟件，保證學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)

學(xué)院為造價(jià)課程配備了專用機(jī)房，購(gòu)買并安裝了相關(guān)軟件，成立了“造價(jià)+BIM”實(shí)訓(xùn)中心，使學(xué)生獲得最全面、最先進(jìn)的教育。

（4）建設(shè)開放教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

造價(jià)精品課程在土木、工管專業(yè)造價(jià)課程的教學(xué)過程中推廣應(yīng)用，取得了較好的效果。

2.3 課程教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施

2.3.1 工程造價(jià)基本知識(shí)

側(cè)重介紹建筑工程定額與預(yù)算的基本概念、原理和方法以及建筑面積計(jì)算，采用課堂講授（板書+多媒體）及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的方法實(shí)施教學(xué)。

2.3.2 建筑工程計(jì)量

側(cè)重介紹清單和規(guī)范中的分部分項(xiàng)和措施項(xiàng)目的工程量計(jì)算，采用引用實(shí)際案例工程為驅(qū)動(dòng)，以課堂講授+現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)+BIM 建模+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式實(shí)施教學(xué)。

2.3.3 建筑工程計(jì)價(jià)

側(cè)重介紹建筑工程費(fèi)用定額組成、分部分項(xiàng)和措施項(xiàng)目費(fèi)用計(jì)算以及工程量清單計(jì)價(jià)， 采用課堂教學(xué)+上機(jī)學(xué)習(xí)的方式實(shí)施教學(xué)。

2.4 課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式

通過過程考核（學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤、任務(wù)點(diǎn)、線上討論、線上線下作業(yè)、上機(jī)大作業(yè)）和結(jié)課考核（半開卷）相結(jié)合的方式確定課程成績(jī)，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，并將此項(xiàng)按一定比例作為獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)加入總成績(jī)。

2.5 課程評(píng)價(jià)及改革成效

2.5.1 主編教材+補(bǔ)充資料的成效

主編教材的總發(fā)行量已達(dá)到近2 萬冊(cè)，獲得了教師和學(xué)生們的一致好評(píng)。

2.5.2 新型教學(xué)模式和方法的成效

（1）學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提高

①課程期末平均成績(jī)提高。

②實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高。

③用人單位高度評(píng)價(jià)。

（2）教師教學(xué)與實(shí)踐能力提升

課程團(tuán)隊(duì)教師都是雙師型教師，3 位老師取得了相應(yīng)的一級(jí)建造工程師或一級(jí)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格證書。

（3）開放教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用廣泛

目前，平臺(tái)點(diǎn)擊量已達(dá)到117 875 次，并在8 個(gè)班級(jí)的教學(xué)過程中進(jìn)行推廣應(yīng)用，獲得了高度認(rèn)可。

3 課程特色與創(chuàng)新

3.1 教學(xué)模式創(chuàng)新——“1+4”、項(xiàng)目化模式相輔相成

3.1.1 “1+4”的教學(xué)模式

本課程采用多樣的教學(xué)模式，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度地為學(xué)生提供教學(xué)平臺(tái)。

3.1.2 項(xiàng)目化教學(xué)模式

以項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)模式，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)的諸要素進(jìn)行優(yōu)化組合，以期提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力，良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)方法創(chuàng)新——以賽促學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)雙管齊下

3.2.1 以賽促學(xué)

教師利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的信心和職業(yè)技能，并將獲獎(jiǎng)結(jié)果折合成具體分值計(jì)入學(xué)生成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.2.2 項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)

引入實(shí)際工程項(xiàng)目作為教學(xué)開展對(duì)象，展開“做學(xué) 教一體化”教學(xué)。 學(xué)生不僅可以提前實(shí)踐未來工作的實(shí)際情況，而且為他們的職業(yè)規(guī)劃指明了方向。

3.3 教學(xué)手段創(chuàng)新——造價(jià)+BIM 學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)

建筑信息模型（BIM）承載了大量的工程信息，將BIM 技術(shù)融入本課程的教學(xué)中，可借助BIM 技術(shù)提高學(xué)生對(duì)圖紙，造價(jià)數(shù)據(jù)的識(shí)讀能力。 利用BIM 技術(shù)解決傳統(tǒng)造價(jià)算量軟件對(duì)異形構(gòu)件無法建模的問題，從而達(dá)到快速計(jì)算異形構(gòu)件工程量的目的。

4 課程改進(jìn)

4.1 改進(jìn)計(jì)劃

（1）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

（2）強(qiáng)化BIM 技術(shù)，實(shí)現(xiàn)BIM+造價(jià)最佳配合。

（3）完善教材建設(shè)，確保教材質(zhì)量逐版提高。

（4）加強(qiáng)線上教學(xué)，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率。

4.2 改革方向

（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）融合思政教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

4.3 改進(jìn)措施

4.3.1 整合鋼結(jié)構(gòu)造價(jià)內(nèi)容

增加鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)的計(jì)量與計(jì)價(jià)知識(shí)，提高學(xué)生識(shí)讀鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖的水平，增強(qiáng)學(xué)生利用BIM 軟件計(jì)算鋼結(jié)構(gòu)模型的能力，完善造價(jià)課程的知識(shí)體系。

4.3.2 完善BIM+造價(jià)教學(xué)

利用Revit 和Tekla 兩款國(guó)際流行的BIM 軟件，提高對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)的BIM 計(jì)量工作水平，對(duì)接企業(yè)需求，提高學(xué)生的現(xiàn)代化工具應(yīng)用能力。

4.3.3 建立獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

自建獨(dú)立的網(wǎng)站，力爭(zhēng)五年內(nèi)持續(xù)積累線上教學(xué)數(shù)據(jù)，提供豐富的問答模塊。 利用獨(dú)立穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開發(fā)線上教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)的線上追蹤，更好地服務(wù)高校，服務(wù)社會(huì)。

4.3.4 開發(fā)工程思政案例庫(kù)

以造價(jià)課程知識(shí)為載體， 巧妙融合思政教育理念，開發(fā)工程思政案例庫(kù)，并有機(jī)地融入課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中。