馬 靜

（宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

1 教學(xué)目標(biāo)

土木工程造價是土木工程與工程管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一門重要專業(yè)核心課，課程具有理論和實踐并重、綜合性、實操性較強的特點，學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的知識、能力水平如下：

（1）了解國內(nèi)、外工程造價管理現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，理解工程造價全過程動態(tài)確定與控制的基本原理和方法，具備確定工料機消耗量的能力；

（2）掌握建筑面積的計算范圍和方法，具備計算實際工程建筑面積的能力；

（3）掌握建筑工程造價的費用組成，重點掌握計價定額和清單規(guī)范中分部分項工程費、措施項目費的計算，具備編制工程量清單、招標(biāo)控制價和投標(biāo)報價能力；

（4） 樹立正確使用知識與技能為國家服務(wù)的觀念、樹立認(rèn)真踏實、一絲不茍、精益求精的工匠精神、塑造良好的職業(yè)道德素質(zhì)，高質(zhì)量履行崗位職責(zé)。

2 課程建設(shè)與實踐應(yīng)用

2.1 課程教學(xué)改革解決的重點問題

2.1.1 主編教材+補充資料，解決知識政策性、時效性的問題

在自編教材的基礎(chǔ)上， 根據(jù)國家法律法規(guī)的變化，及時編寫補充資料作為教材的輔助資料，及時融入課堂教學(xué)中。

2.1.2 實施新型教學(xué)模式，解決教學(xué)平臺單一的問題

（1）“1+4”的教學(xué)模式：“1”為課堂教學(xué)，“4”為施工現(xiàn)場實踐教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)課程平臺+BIM 中心教學(xué)平臺+學(xué)科競賽平臺，在課堂教學(xué)之外，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如圖1 所示。

圖1 “1+4”教學(xué)模式

（2）項目化教學(xué)模式：基于校企合作平臺，把實際工程項目作為教學(xué)對象，展開“做學(xué)教一體化”，通過任務(wù)驅(qū)動，引入實際或模擬的項目為載體，通過教師下達(dá)任務(wù)，教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體，來完成任務(wù)。

2.1.3 “學(xué)—算—比—學(xué)”教學(xué)法，解決學(xué)生實操力差的問題

“學(xué)”指教師課堂講授，“算”指學(xué)生計算的過程，“比” 指將學(xué)生計算結(jié)果與實際案例中的造價計價結(jié)果進行對比，最后用“學(xué)”進行整體診斷，修正最終結(jié)果，彌補不足。

圖2 項目化教學(xué)模式

2.2 課程內(nèi)容與資源建設(shè)及應(yīng)用

2.2.1 課程內(nèi)容

課程內(nèi)容及輔助工具如圖3 所示。

圖3 課程內(nèi)容及輔助工具

2.2.2 資源建設(shè)及應(yīng)用

（1）主編教材和補充資料，完善教學(xué)資料

主編教材已發(fā)行近2 萬冊， 開課前會把計價定額、工程圖紙、規(guī)范和圖集等整理成補充資料，保證教學(xué)資料的完整性和規(guī)范性。

（2）建立課程實訓(xùn)基地，加強師生實踐能力

基于校企合作平臺，建立多個課程實訓(xùn)基地。 學(xué)生和老師利用實習(xí)或寒暑假時間去企業(yè)參與實際工作鍛煉，提高實踐能力。

（3）配置專用機房和軟件，保證學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)

學(xué)院為造價課程配備了專用機房，購買并安裝了相關(guān)軟件，成立了“造價+BIM”實訓(xùn)中心，使學(xué)生獲得最全面、最先進的教育。

（4）建設(shè)開放教學(xué)平臺，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

造價精品課程在土木、工管專業(yè)造價課程的教學(xué)過程中推廣應(yīng)用，取得了較好的效果。

2.3 課程教學(xué)內(nèi)容及組織實施

2.3.1 工程造價基本知識

側(cè)重介紹建筑工程定額與預(yù)算的基本概念、原理和方法以及建筑面積計算，采用課堂講授（板書+多媒體）及網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)的方法實施教學(xué)。

2.3.2 建筑工程計量

側(cè)重介紹清單和規(guī)范中的分部分項和措施項目的工程量計算，采用引用實際案例工程為驅(qū)動，以課堂講授+現(xiàn)場教學(xué)+BIM 建模+網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式實施教學(xué)。

2.3.3 建筑工程計價

側(cè)重介紹建筑工程費用定額組成、分部分項和措施項目費用計算以及工程量清單計價， 采用課堂教學(xué)+上機學(xué)習(xí)的方式實施教學(xué)。

2.4 課程成績評定方式

通過過程考核（學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤、任務(wù)點、線上討論、線上線下作業(yè)、上機大作業(yè)）和結(jié)課考核（半開卷）相結(jié)合的方式確定課程成績，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽，并將此項按一定比例作為獎勵分?jǐn)?shù)加入總成績。

2.5 課程評價及改革成效

2.5.1 主編教材+補充資料的成效

主編教材的總發(fā)行量已達(dá)到近2 萬冊，獲得了教師和學(xué)生們的一致好評。

2.5.2 新型教學(xué)模式和方法的成效

（1）學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提高

①課程期末平均成績提高。

②實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高。

③用人單位高度評價。

（2）教師教學(xué)與實踐能力提升

課程團隊教師都是雙師型教師，3 位老師取得了相應(yīng)的一級建造工程師或一級造價工程師執(zhí)業(yè)資格證書。

（3）開放教學(xué)平臺應(yīng)用廣泛

目前，平臺點擊量已達(dá)到117 875 次，并在8 個班級的教學(xué)過程中進行推廣應(yīng)用，獲得了高度認(rèn)可。

3 課程特色與創(chuàng)新

3.1 教學(xué)模式創(chuàng)新——“1+4”、項目化模式相輔相成

3.1.1 “1+4”的教學(xué)模式

本課程采用多樣的教學(xué)模式，優(yōu)勢互補，最大限度地為學(xué)生提供教學(xué)平臺。

3.1.2 項目化教學(xué)模式

以項目設(shè)計任務(wù)為驅(qū)動的案例教學(xué)模式，對翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)的諸要素進行優(yōu)化組合，以期提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，理論聯(lián)系實際能力，良好的溝通能力、團隊精神和創(chuàng)新意識，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)方法創(chuàng)新——以賽促學(xué)、項目實踐教學(xué)雙管齊下

3.2.1 以賽促學(xué)

教師利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生積極參加各類學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的信心和職業(yè)技能，并將獲獎結(jié)果折合成具體分值計入學(xué)生成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.2.2 項目實踐教學(xué)

引入實際工程項目作為教學(xué)開展對象，展開“做學(xué) 教一體化”教學(xué)。 學(xué)生不僅可以提前實踐未來工作的實際情況，而且為他們的職業(yè)規(guī)劃指明了方向。

3.3 教學(xué)手段創(chuàng)新——造價+BIM 學(xué)習(xí)與時俱進

建筑信息模型（BIM）承載了大量的工程信息，將BIM 技術(shù)融入本課程的教學(xué)中，可借助BIM 技術(shù)提高學(xué)生對圖紙，造價數(shù)據(jù)的識讀能力。 利用BIM 技術(shù)解決傳統(tǒng)造價算量軟件對異形構(gòu)件無法建模的問題，從而達(dá)到快速計算異形構(gòu)件工程量的目的。

4 課程改進

4.1 改進計劃

（1）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

（2）強化BIM 技術(shù)，實現(xiàn)BIM+造價最佳配合。

（3）完善教材建設(shè)，確保教材質(zhì)量逐版提高。

（4）加強線上教學(xué)，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率。

4.2 改革方向

（1）實現(xiàn)教學(xué)實戰(zhàn)化，增強就業(yè)競爭力。

（2）融合思政教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

4.3 改進措施

4.3.1 整合鋼結(jié)構(gòu)造價內(nèi)容

增加鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)的計量與計價知識，提高學(xué)生識讀鋼結(jié)構(gòu)識圖的水平，增強學(xué)生利用BIM 軟件計算鋼結(jié)構(gòu)模型的能力，完善造價課程的知識體系。

4.3.2 完善BIM+造價教學(xué)

利用Revit 和Tekla 兩款國際流行的BIM 軟件，提高對混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)的BIM 計量工作水平，對接企業(yè)需求，提高學(xué)生的現(xiàn)代化工具應(yīng)用能力。

4.3.3 建立獨立網(wǎng)絡(luò)平臺

自建獨立的網(wǎng)站，力爭五年內(nèi)持續(xù)積累線上教學(xué)數(shù)據(jù)，提供豐富的問答模塊。 利用獨立穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)線上教學(xué)模式，加強對學(xué)生教學(xué)的線上追蹤，更好地服務(wù)高校，服務(wù)社會。

4.3.4 開發(fā)工程思政案例庫

以造價課程知識為載體， 巧妙融合思政教育理念，開發(fā)工程思政案例庫，并有機地融入課程的教學(xué)設(shè)計中。