楊艷　董仁東

一、教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素

（一）學(xué)生為主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題提出來，即是思維活動的表現(xiàn)形式，也是思維活動的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺自愿的心理渴望，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（二）以自學(xué)為主線。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書的過程中，腦子轉(zhuǎn)起來，思維活起來。“學(xué)而不思則罔”，要感悟內(nèi)容，就必須一邊讀一邊想，一邊領(lǐng)會一邊揣摩。否則讀了之后，腦子里只有一片空白，沒有什么收獲。只有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生品讀語言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步內(nèi)化成閱讀能力。

（三）以讀書為主導(dǎo)。讀書是提高文學(xué)修養(yǎng)和寫作水平的重要途徑，教師要注重指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生廣泛地讀，大量地讀。

（四）以語言文字訓(xùn)練為主流。學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。小學(xué)作文教學(xué)，要教之有法，教之有物，教師必須重點(diǎn)把握住以下環(huán)節(jié)。

1.培養(yǎng)興趣，為學(xué)生習(xí)作提供持久動力。自信心是小學(xué)生樂于作文的很重要的心理品質(zhì)，也是不斷提升作文技能的重要保障。興趣是最好的老師和動力。其次，教師應(yīng)最大限度地運(yùn)用賞識教育。因此，寫作快樂的體驗(yàn)，能有力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，促進(jìn)寫作能力的提高。

2.體驗(yàn)生活，為學(xué)生習(xí)作提供生活源泉。在日常教學(xué)和生活中，教師應(yīng)注重把學(xué)生的目光和興趣引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人，讓學(xué)生用心去觀察生活、體驗(yàn)生活，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。根據(jù)小學(xué)生社會活動的特點(diǎn)，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園、關(guān)注家庭、關(guān)注社會。

二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面

（一）憑借教材，激發(fā)閱讀興趣。興趣對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學(xué)習(xí)，才不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。教師要認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）教給學(xué)生多種閱讀方法。學(xué)生有了課外閱讀的愛好后，但在如何“讀”的問題上.并不都很明確。如有的只憑愛好，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛“讀”，而且會讀，要讀得更好更有收獲。具體做法是要結(jié)合閱讀教學(xué)，向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

（三）開展課外閱讀活動。學(xué)生在閱讀時(shí)既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。

三、定期開展活動，強(qiáng)化閱讀效果

為了把學(xué)生已逐步形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下來，發(fā)展下去.可圍繞課外閱讀開展一些為學(xué)生所喜愛的活動，并且把這些活動與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合起來。如故事會、佳作欣賞會、讀書心得會、朗誦賽、讀書知識競賽等，這些活動對強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀愛好，提高他們閱讀能力有很大的作用。