馮菁

摘 要：理想信念是一個人世界觀、人生觀、價值觀的集中體現，理想信念教育對高職學生高尚人格的形成具有很大的影響。在理想信念被提升到作為中華民族精神之鈣、興國之魂高度的背景下，本文結合教學實際，主要探討加強高職學生理想信念教育的必要性及加強高職院校思政輔導員理想信念教育的對策。

關鍵詞：高職學生 理想信念教育

一、加強高職學生理想信念教育的必要性

我們黨歷來重視對青年的理想信念教育，我們黨歷代領導人都強調堅定理想信念的重要性。習近平總書記強調堅定理想信念是民族復興的根本，要實現偉大的中國夢，理想信念不能動搖。高職院校要為國家、社會輸送合格的人才，就要加強理想信念教育，要使理想信念成為高職學生的基本素養(yǎng)，促進他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。然而，受大環(huán)境的影響，尤其是在全球化背景下，受到不同思想、不同文化的沖擊，一部分高職學生對理想信念感到迷茫，有的高職學生的理想和社會所需脫節(jié)，這不利于高職學生今后的發(fā)展。面對高職學生理想信念的缺失，高職院校思政輔導員應該意識到加強理想信念教育的重要性和緊迫性，結合高職學生的實際情況，創(chuàng)新理想信念教育的方式，引導學生走出困惑區(qū)。

二、高職院校思政輔導員加強理想信念教育的對策

（一）拉近與學生的距離，關注學生的思想動態(tài)

高職院校思政輔導員應密切關注學生的思想動態(tài)。學生的思想動態(tài)在一定程度上反映了其世界觀、人生觀、價值觀的狀態(tài)，通過關注學生的思想動態(tài)可以了解學生在理想信念方面是否迷?；蛘呙媾R選擇困惑問題，進而及時針對學生存在的問題給予正確的輔導。

例如，筆者從與學生的相處中了解到有一位學生在班里成績優(yōu)異，各方面都表現得很好，但卻崇尚享樂主義，日常消費超出個人承受能力，與同學相處中有攀比行為等。對于這位學生，筆者先對她進行正面引導，分享一些典型的案例，對她優(yōu)秀的一面給予贊揚與鼓勵，對她崇尚享樂主義和攀比的行為進行糾正。經過一段時間的引導，她逐漸認可了正確的消費觀，并改掉了高消費的壞習慣。

通過這個事例，筆者認識到要加強學生理想信念教育，不能只從宏觀理論層面著手，而是要從學生的實際生活著手，拉近與學生的距離，引導他們改掉生活中的不良行為習慣，培養(yǎng)正確的三觀，樹立遠大的理想。

（二）重視開展愛國教育活動

高職院校思政輔導員應通過開展愛國教育來堅定學生對中國特色社會主義道路的理想信念。開展愛國主義教育有利于豐富學生課外生活，陶冶學生的情操。高職院校思政輔導員可以在不同教學階段，結合理想信念教育的理論知識點，利用節(jié)日開展愛國主義教育活動。例如，2019年，是新中國成立70周年，在國慶節(jié)到來前夕，筆者組織學生一起觀看了幾部愛國主義題材的紀錄片，還呼吁學生去觀看國慶節(jié)期間的電影《我和我的祖國》，鼓勵學生寫觀后感。通過閱讀學生的觀后感，筆者了解到學生都為祖國的強大而自豪，他們更加深刻地了解了自己的祖國，在觀后感中表達了愛國之情。通過開展愛國主義教育活動，學生認識到自己作為新一代社會主義建設接班人，肩負著光榮的使命，應像無數愛國志士那樣為中華民族的偉大復興而努力奮斗。

在經濟全球化的背景下，受到多元文化的影響，高職學生的價值觀呈現多樣化，傳統(tǒng)的思想文化可能不容易引起他們的共鳴，所以在選擇高職學生理想信念教育的內容時，應該注意選擇與時代發(fā)展主題相結合的內容。例如，習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、“一帶一路”建設背景下的人類命運共同體等，都是與國家發(fā)展、社會發(fā)展以及個人發(fā)展密切相關的時代主題，高職院校思政輔導員要以這些時代主題激勵學生，引導學生勇于逐夢。

（三）重視開展艱苦奮斗的專題教育

當前的高職學生多數是在比較優(yōu)越的環(huán)境中長大的，很多人并未體驗過艱苦生活，因此，必須讓高職學生懂得弘揚艱苦奮斗精神的重要性。高職院校思政輔導員可根據高職學生的特點策劃相關的專題活動，引導高職學生認識到艱苦奮斗既是一種時代精神，也是一面不倒的旗幟，無論社會發(fā)展到哪個階段，都要堅持弘揚艱苦奮斗的精神。

受社會上一些不良風氣的影響，部分高職學生崇尚享樂主義，在沒有經濟能力的情況下追求奢侈生活，揮霍父母的錢財去進行高消費。針對這種情況，高職院校思政輔導員應該教育學生轉變觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有信念、有追求的人。應該讓他們認識到一個沒有艱苦奮斗精神的青年難以勝任歷史賦予的使命。所以高職學生應該將艱苦奮斗作為一種品格、一種素養(yǎng)，這對高職學生堅定理想信念具有重要意義。

（四）重視開展心理輔導

高職學生雖然已成年，但他們的心理尚未成熟，缺乏心理自疏能力，如長期被心理問題困擾，心理健康會受到影響，甚至出現孤僻、抑郁等嚴重的心理疾病。對此，高職院校思政輔導員要加強對高職學生理想信念的教育，通過加強心理輔導，引導學生擁有健康的心理，擁有更多的正能量，匯入時代發(fā)展洪流，堅定理想信念。

高職院校思政輔導員可通過與學生的交流判斷學生的心理是否健康，可聯合學校的心理咨詢室定期對學生進行心理測試，通過測試結果監(jiān)測學生的心理健康狀況，發(fā)現存在心理健康問題的學生要及時給予心理疏導。

對高職學生的心理問題，高職院校思政輔導員要與學校心理咨詢室保持密切的聯系，日常多關注學生的心理動態(tài)，鼓勵學生多學習與自身心理特點相關的知識，正確認識自身存在的心理問題，并通過有效的方式加以解決，避免走入誤區(qū)。

三、小結

理想信念教育是高職學生思政教育的重要組成部分，加強理想信念教育是新時代對人才培養(yǎng)的要求，也是高職學生獲得全面發(fā)展的需求。高職院校思政輔導員在理想信念教育方面肩負著重要的職責。高職院校思政輔導員要積極對教學方式、教學內容進行創(chuàng)新，從學生的實際情況出發(fā)，跳出思政理論的局限，回歸學生的生活，有針對性地從學生的思想動態(tài)著手，通過愛國主義教育、艱苦奮斗專題、心理輔導等讓理想信念教育更加貼近高職學生的成長需求，促進高職學生理想信念教育取得成效。

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（作者單位：蘇州信息職業(yè)技術學院）