【摘要】在小學(xué)時期，語文課程屬于主要的學(xué)科之一，具有顯著的文化素養(yǎng)特征。在小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，閱讀訓(xùn)練屬于其中不可或缺的構(gòu)成部分。教師依靠閱讀教學(xué)工作的開展，一方面，可以不斷提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng);另一方面，則增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，開闊了視野，提高了知識儲備量，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行閱讀，掌握更多的相關(guān)知識，有助于確保小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的質(zhì)量。本文通過闡釋興趣教學(xué)的概念與特點(diǎn)，說明了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的價值，同時提出了增加小學(xué)生語文閱讀興趣的合理教學(xué)方案，以便保證語文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;興趣;閱讀教學(xué)策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）10-0081-02

【本文著錄格式】董詩文.讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀——小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見[J].課外語文，2021，20（10）：81-82.

引言

眾所周知，語文課程的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說可謂至關(guān)重要，其中對學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練十分關(guān)鍵。學(xué)生通過閱讀不同類型的書籍，能夠掌握更多的知識，拓展了自身的知識面，開闊了視野，對待閱讀學(xué)習(xí)更加積極、主動。實(shí)際上，對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，帶給學(xué)生全新的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其能夠更加積極、主動地進(jìn)行閱讀。經(jīng)過大量的閱讀訓(xùn)練，可以拓展學(xué)生們的知識面，不斷提升個人的道德修養(yǎng)，在潛移默化的過程當(dāng)中形成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們真正在閱讀書籍的過程當(dāng)中感受到更多的樂趣，對學(xué)生后續(xù)深入學(xué)習(xí)做出了良好的鋪墊，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的成效。為此，創(chuàng)建一個高效、有趣的語文閱讀課堂氛圍十分關(guān)鍵，對學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識非常有益。

一、針對興趣教學(xué)相關(guān)概述

對于興趣教學(xué)而言，主要以提高師生熱情作為重要的前提，創(chuàng)設(shè)出一種活躍、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，基于此種環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生能夠加深理解所學(xué)習(xí)過的知識，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。所以，不難看出，興趣教學(xué)的主要特點(diǎn)為存在一定的趣味性。在此過程當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生們閱讀的熱情與積極性，體現(xiàn)出閱讀課堂的樂趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的閱讀知識。與此同時，教師運(yùn)用興趣教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加重視閱讀學(xué)習(xí)，凸顯出學(xué)生的主體地位，達(dá)到既定的閱讀教學(xué)目標(biāo)。除此之外，利用興趣教學(xué)方式，也呈現(xiàn)出顯著的協(xié)調(diào)性，有助于學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒，增強(qiáng)在情感上的體驗(yàn)，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的價值說明

（一）對增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分有益

針對語文閱讀教學(xué)而言，要求教師加快創(chuàng)新的速度，借助有效教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各個類別的閱讀活動，對增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分有益。在此過程當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和熱情。實(shí)際上，小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的進(jìn)行，不僅需要向?qū)W生們講解相關(guān)知識，而且應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以便完成語文閱讀教學(xué)工作的任務(wù)。根據(jù)新課程改革的規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力變成了小學(xué)語文教學(xué)工作的主要任務(wù)之一。而對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，則可以進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、想象能力以及探究能力等等。對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)其形成上述能力可謂至關(guān)重要，有助于后續(xù)深入進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）增加了學(xué)生的知識儲備量

進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的時候，教師通過對學(xué)生積極開展閱讀訓(xùn)練，能夠增加學(xué)生的知識儲備量，提高學(xué)生閱讀書籍的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。而學(xué)生閱讀的時候，能夠體會到一定的樂趣，引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行深入思考，幫助學(xué)生們系統(tǒng)掌握閱讀內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的時候，有助于幫助學(xué)生掌握國家的發(fā)展歷史情況，形成科學(xué)的人生觀、價值觀，充分發(fā)揮出素質(zhì)教育的良好作用，以便提高學(xué)生閱讀的效率。

（三）凸顯出學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位

對于小學(xué)生而言，需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，凸顯出學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中的主體地位。而激發(fā)學(xué)生們閱讀的熱情之后，使其能夠主動閱讀。教師組織各種語文閱讀活動的過程當(dāng)中，能夠提高自己的注意力，開動腦筋，主動思考問題，加深對閱讀內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、增加小學(xué)生語文閱讀興趣的有效教學(xué)策略

（一）積極組織課外閱讀活動，帶給學(xué)生更多的閱讀體驗(yàn)

通常情況下，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作完畢以后，基于加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的目的，語文教師應(yīng)該參考相關(guān)閱讀教學(xué)目標(biāo)，參考學(xué)生們的閱讀理解能力、學(xué)習(xí)狀況等，積極組織課外閱讀活動，不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有助于帶給學(xué)生全新的閱讀體驗(yàn)，收獲更多的知識。例如：當(dāng)教師結(jié)束對部編版小學(xué)語文《將相和》課程內(nèi)容的講解之后，基于使學(xué)生們能夠系統(tǒng)掌握作者的生平經(jīng)歷與創(chuàng)作背景，便組織學(xué)生們參與到課外閱讀活動當(dāng)中，可以向?qū)W生們推薦一些著名的歷史書籍，諸如《春秋》《左傳》《戰(zhàn)國策》等等，使學(xué)生們認(rèn)真閱讀一些有名的歷史故事，了解古代圣人的智慧與思想意識，并且在此過程當(dāng)中，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，對學(xué)生的健康成長十分有益。

（二）構(gòu)建良好的問題教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行閱讀

對于小學(xué)生來說，教師開展閱讀教學(xué)的過程中，需要構(gòu)建良好的問題教學(xué)情境，以便增強(qiáng)學(xué)生閱讀的效果。在此過程當(dāng)中，能夠借助各種不同類型的問題，使學(xué)生們在閱讀的過程當(dāng)中能夠受到更大的啟示。例如教師在講解部編版小學(xué)語文《兩小兒辯日》相關(guān)課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，便為學(xué)生們設(shè)計(jì)了如下幾個不同的問題：（1）大家說一說“辯”是什么意思呢？（2）兩小兒為何進(jìn)行辯日呢？（3）依次從幾個方面進(jìn)行辯日的呢？（4）最終的結(jié)論是什么呢？利用上述一系列相關(guān)問題，能夠引發(fā)學(xué)生加以分析，掌握課文的核心意思，對提升學(xué)生的閱讀水平十分有益。當(dāng)然，還帶給學(xué)生一定的啟迪。

（三）科學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的閱讀熱情

在小學(xué)語文課程當(dāng)中，包含了很多閱讀方面的內(nèi)容，為了增加學(xué)生的閱讀熱情，為學(xué)生們營造良好的閱讀氛圍，對于教師來說，需要加大對多媒體設(shè)備的應(yīng)用力度，為營造一個活躍的閱讀氛圍提供幫助。為此，借助此種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生們能夠融入閱讀學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，深切感受到閱讀的樂趣，并且也提升了語文閱讀教學(xué)的效率。例如：教師講解部編版小學(xué)語文《桂花雨》相關(guān)課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，以幫助學(xué)生們加深感受作者對童年的懷念之情為目的，采用了多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂上為學(xué)生們呈現(xiàn)出一幅院子當(dāng)中桂花盛開的場景，并且緊密聯(lián)系課文當(dāng)中的第二部分內(nèi)容，向?qū)W生們進(jìn)行解析，使其明白作者與桂花間形成的感情。與此同時，搭配一些節(jié)奏舒緩的音樂，起到烘托氣氛的作用，讓學(xué)生們認(rèn)真地進(jìn)行閱讀。并且借助先進(jìn)的三維立體呈現(xiàn)技術(shù)，把文中描繪的杭州小山上面的桂花情形加以體現(xiàn)，帶給學(xué)生人景合一的感受。顯而易見，借助此種閱讀教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的積極性。

四、結(jié)論

從此次論文的闡述與分析當(dāng)中，不難看出，教師應(yīng)該注重增加學(xué)生的閱讀興趣，采用科學(xué)的閱讀教學(xué)模式，以便實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。本文一方面解析了興趣教學(xué)的概念與特點(diǎn)，說明了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的價值，同時提出了增加小學(xué)生語文閱讀興趣的有效教學(xué)策略：積極組織課外閱讀活動，帶給學(xué)生更多的閱讀體驗(yàn);構(gòu)建良好的問題教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的效果;科學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的閱讀熱情。

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作者簡介：董詩文，女，1985年生，山東鄒城人，大學(xué)，二級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教育教學(xué)。