李少強 伍趣艷

習(xí)近平總書記指出：“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。”勞動既是財富的源泉，也是幸福的源泉。旺崗小學(xué)以“幸福地創(chuàng)造智雅”為辦學(xué)理念，以構(gòu)建智雅課程為發(fā)展愿景，在“樂行· 悅雅”——“做中學(xué)”“學(xué)中做”“教學(xué)做合一”的德育理念引領(lǐng)下，立足課堂、家校攜手、聯(lián)系社區(qū)，緊貼生活、動手實踐，巧用節(jié)日和寒暑二假，在格物苑、實踐基地對學(xué)生進(jìn)行有針對性的勞動教育，讓他們感悟勞動的艱辛、磨礪堅韌的性格、分享收獲的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣和品質(zhì)，為將來創(chuàng)造美好幸福生活打下堅實的基礎(chǔ)。

【校園教育篇】

學(xué)校在做好綜合實踐學(xué)科課程教學(xué)的同時，充分利用校園廣播、黑板報和宣傳欄，大力宣傳勞動的價值和意義，使勞動光榮的理念深入人心。全體師生樹立了正確的勞動價值觀念，積極投身到各種各樣的勞動競賽中。德育處邀請有經(jīng)驗的教師，為全體班主任和各班學(xué)生代表作勞動技巧專門培訓(xùn)，使與會師生掌握了程序，學(xué)會了方法，提高了能力，在隨后的推廣實施和應(yīng)用中收到了預(yù)期的效果。

學(xué)校建立了比較系統(tǒng)的評價體系，通過每日的量化評比、每周的智雅班級評比、每月的班主任工作小結(jié)、期末總結(jié)表彰，達(dá)到了及時反思，不斷強化的目的，促進(jìn)學(xué)生保潔意識、勞動能力及良好習(xí)慣的形成;同時，開展校園“勞技達(dá)人”評比活動。學(xué)校根據(jù)《小學(xué)生應(yīng)掌握的勞動技能》，在各班開展“勞動（家務(wù)）能手”評比的基礎(chǔ)上，采取各班推薦三名選手參加比賽。比賽分三個環(huán)節(jié)，勞動之前看準(zhǔn)備，勞動之中看方法，勞動之后看成果，最后評出校級“勞技達(dá)人”。通過以賽促勞，讓學(xué)生在趣味中掌握了勞動的方法，培養(yǎng)了勞動能力，受到了一次有益的勞動教育。

學(xué)校充分發(fā)揮格物苑的作用，在每周的智雅選修課——智美勞動課上，由富有種植經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)學(xué)生到格物苑，從教學(xué)生認(rèn)識蔬菜、農(nóng)作物的名稱以及其生長特點，到了解種植環(huán)節(jié)、初步掌握一些種植方法、在家委的協(xié)助下學(xué)會栽種一種植物，再到了解植物簡單的病蟲害癥狀以及處理技巧等。同時，我們將種植的成果進(jìn)行展示和拍賣，將拍賣所得捐入學(xué)校的“智雅扶貧濟(jì)困”慈善基金，幫助更多需要幫助的人，讓學(xué)生深刻認(rèn)識“勞動最光榮”。

省、市、區(qū)每年都要舉辦一次科技活動展評，并開展科技創(chuàng)新小發(fā)明評選活動，于是學(xué)校抓住契機，在全校開展科技小發(fā)明創(chuàng)作大賽，啟迪了心智，創(chuàng)新了思維，促進(jìn)了學(xué)生動手制作能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行科技制作的興趣，提高了學(xué)生動手操作的技巧和對勞動的愛好。另外，學(xué)校延拓活動，讓學(xué)生在節(jié)假日進(jìn)行手工制作，利用橡皮泥、手抄報、剪紙等進(jìn)行精美的手工勞作，使他們在一搜一思、一描一譽、一捏一裁中，既鍛煉了實操能力，做到心靈手巧，又提升了藝術(shù)鑒賞水平。

【家校共育篇】

學(xué)校通過班級群進(jìn)行家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長對孩子參與勞動的觀念，讓家長成為孩子家務(wù)勞動教育的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動教育合力。針對學(xué)生的年齡和個性，布置洗碗、洗衣、掃地、整理內(nèi)務(wù)等自我服務(wù)勞動及家務(wù)勞動，教育學(xué)生自己的事情自己做，家里事情主動做，集體事情積極做。

在節(jié)假日，學(xué)校通過德育實踐作業(yè)的形式，倡導(dǎo)家長正確指導(dǎo)孩子安全使用電器爐具，了解基本的烹飪常識，讓孩子學(xué)會做簡單的飯菜，讓學(xué)生在參與揉面、包水餃、沏茶、烘焙、蒸烤、煮面條等勞動中掌握基本的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生的審判情趣和動手能力，讓學(xué)生在勞動中體驗自立、自理的樂趣，且深刻認(rèn)識“一日三餐”做之不易，感受生活的“真”味。

【校社研學(xué)篇】

學(xué)校抓住教育節(jié)點組織學(xué)生到社區(qū)開展“環(huán)保小衛(wèi)士”清掃活動，在每年的寒暑假都與村居聯(lián)手，布置德育作業(yè)，圍繞我市“創(chuàng)建全國文明城市”“創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市”等，號召廣大學(xué)生小手牽大手，積極參與社區(qū)文明衛(wèi)生創(chuàng)建活動;在村居的牽線下，以旺崗水塔農(nóng)莊為校外實踐基地，以養(yǎng)殖、種植為兩大抓手，拓寬學(xué)生參與勞動教育的“營地”;與高明盈利生態(tài)園簽約，組織每年不少于一次的戶外勞動實踐。在2020年起，將“格物樂趣 攜手共創(chuàng)”種植活動與順德慈善會·惠妍教育助學(xué)基金資助的公益助學(xué)項目“青苗筑夢·未來職業(yè)成長計劃”生涯學(xué)堂課程有機整合，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、工廠、農(nóng)場等，進(jìn)一步認(rèn)識勞動與職業(yè)的關(guān)系，在參與體驗中更深地感悟勞動創(chuàng)造的價值。

教育家陶行知曾說：“過什么生活便受什么教育。”簡而言之，過勞動的生活才能算是真正有效的勞動教育。因此，我們一定要基于國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，立足課程挖掘核心價值觀，改革課堂整合勞育，開發(fā)校本培育特色，以達(dá)到“勞美潤心、培育新時代智雅學(xué)子”的愿景。