楊玉萍

摘 要：對(duì)于語文教學(xué)來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)中，既要規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)中的不良現(xiàn)象，又要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)為語文教學(xué)補(bǔ)充鮮活能量和豐富素材，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的語文學(xué)習(xí)氛圍。文章分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)語文教學(xué)的影響，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下語文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;語文;機(jī)遇;挑戰(zhàn);能量;氛圍

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）05-0124-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的深度融合對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式都產(chǎn)生一定影響，是教育發(fā)展的新趨勢(shì)。雙方融合，應(yīng)該是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，然而從事物的兩面性角度分析，這種融合既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)，需要教育工作者有所選擇，有所防范，從而找到互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合的最佳路徑。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維引導(dǎo)下，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，不斷提升語文教學(xué)質(zhì)量。本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)語文教學(xué)的影響，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下語文教學(xué)策略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)語文教學(xué)的影響

1.互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)復(fù)雜的信息環(huán)境，其中存在很多不良信息、現(xiàn)象，可能給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來誤導(dǎo)。例如，網(wǎng)絡(luò)上某些價(jià)值觀不正確的信息，或不健康的直播內(nèi)容等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良影響。另外，有的學(xué)生花錢打賞主播，或者花錢買游戲裝備，這些行為同樣需要引起教育工作者的警惕。教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下開展語文教學(xué)，要考慮到這些網(wǎng)絡(luò)不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，并提出針對(duì)性的防范舉措，從而引導(dǎo)學(xué)生的行為、思想健康發(fā)展。

2.針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)，做好教學(xué)干預(yù)

語文課程的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)?；谶@一目標(biāo)，教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)，可針對(duì)性采取措施進(jìn)行干預(yù)。要注意篩查，了解互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來的不良影響有哪些方面，存在哪些特點(diǎn)，再進(jìn)行教育干預(yù)。值得注意的是，對(duì)學(xué)生有誘惑的互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象往往是通過學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)的，例如游戲中的打怪升級(jí)或者血腥暴力的場(chǎng)面，就讓很多學(xué)生無法抗拒。正因如此，教師在教學(xué)活動(dòng)中也要講究教學(xué)策略，盡量避免生硬地要求學(xué)生拒絕玩游戲、拒絕看直播，這樣容易引起學(xué)生的反感和抗拒?？梢試L試將此類反面典型案例呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過了解反面案例認(rèn)識(shí)到此類行為的危害和后果，從而自覺地抵制。

例如，某個(gè)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至為了買裝備用父母的手機(jī)轉(zhuǎn)賬，教師可在教學(xué)中找一個(gè)合適的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)干預(yù)。在口語交際活動(dòng)中，自行設(shè)定主題：“談?wù)動(dòng)螒蜻@件事”，讓學(xué)生圍繞玩網(wǎng)絡(luò)游戲組織口語交際活動(dòng)。無論是支持玩游戲，還是不支持玩游戲，又或者是應(yīng)該玩哪些游戲，應(yīng)該注意哪些事情等，學(xué)生都可以暢所欲言。這樣的口語交際活動(dòng)既是在鍛煉學(xué)生語言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用的核心素養(yǎng)，也是在引導(dǎo)學(xué)生理性、客觀地看待網(wǎng)絡(luò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)誘惑持有正確的是非判斷。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)帶給語文學(xué)科的積極影響也越發(fā)凸顯，例如，教師可從網(wǎng)絡(luò)上找到優(yōu)秀青少年的先進(jìn)事跡，供學(xué)生學(xué)習(xí)，可以基于教育網(wǎng)站、教師交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、實(shí)踐成果、教學(xué)課件，并充實(shí)到語文教學(xué)中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)開展各種各樣的線上教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中可充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富教育資源，為語文教學(xué)提供更多的新形式、新內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的語文學(xué)習(xí)氛圍，提升語文課堂教學(xué)效率。

1.微課教學(xué)，讓課堂生動(dòng)多彩

微課是運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它主要以視頻的形式將教學(xué)資源整合到一起，圍繞某個(gè)特定的主題組織內(nèi)容，意在讓學(xué)生通過自行觀看視頻主動(dòng)思考并獲得知識(shí)。例如在古詩詞教學(xué)中，學(xué)生由于認(rèn)知能力有限，很難理解古詩詞營(yíng)造的意境。因此，教師可圍繞古詩詞的意境搜集整理視頻資料，以微課的形式推送給學(xué)生，從而讓學(xué)生從形象、直觀的視頻中提升對(duì)古詩詞意境的認(rèn)知，培養(yǎng)審美情趣。再如，組織口語交際活動(dòng)“說新聞”。教師可以在網(wǎng)上搜集發(fā)生在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域中的新聞素材制作成一段微課視頻，讓學(xué)生通過視頻看新聞，并將看到的新聞要點(diǎn)記錄下來，然后以口語表達(dá)的方式說新聞。如果沒有微課視頻的支持，沒有那么多真實(shí)生動(dòng)的新聞素材作為參考，學(xué)生口語交際活動(dòng)的效果就會(huì)受到影響。

2.群文閱讀，提高閱讀質(zhì)量

在語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的內(nèi)容。但對(duì)于閱讀，很多學(xué)生不感興趣，一方面是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有限，無法從文本中讀出內(nèi)涵，久而久之就喪失興趣，另一方面是因?yàn)殚喿x教學(xué)不夠生動(dòng)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可不斷優(yōu)化教學(xué)方法，借助多媒體課件豐富教學(xué)形式。在開展群文閱讀教學(xué)時(shí)，教師就可借助多媒體課件組織多篇文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。這種教學(xué)方法比單篇文章的教學(xué)更具啟發(fā)意義和討論研究?jī)r(jià)值，對(duì)學(xué)生的啟迪也是多方面的。

例如，以“景物描寫”為主題的群文閱讀活動(dòng)中，教師給學(xué)生提供《火燒云》《海上日出》《魯濱遜漂流記》等多篇文章的節(jié)選內(nèi)容供學(xué)生閱讀，并且設(shè)置群文閱讀的任務(wù)。（1）找出你覺得景物描寫精彩的語句。（2）嘗試自己寫一段文字描繪相同的景物，比較和文章描寫的異同點(diǎn)。（3）試著總結(jié)一下景物描寫的技巧和規(guī)律。為幫助學(xué)生加深閱讀體會(huì)，教師可在群文閱讀課件中插入和文本描寫相似的風(fēng)景圖片、視頻作為參照，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片、視頻更直觀地感受景物描寫的生動(dòng)、逼真，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)很有幫助。

3.線上教學(xué)，開辟語文教學(xué)第二課堂

隨著信息技術(shù)普及的程度越來越高，在一些特殊情況下，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，或者為學(xué)生提供完整的線上教育素材。在非特殊情況下，學(xué)生也可以利用課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種學(xué)習(xí)資料?？傊?，借助互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)方式可以作為語文教學(xué)的第二課堂，能為學(xué)生語文綜合能力的提升做出積極貢獻(xiàn)。

（1）組織線上教學(xué)活動(dòng)。利用假期、周末或課余時(shí)間，教師可以酌情開通線上直播教學(xué)課程，為學(xué)生提供課外教學(xué)輔導(dǎo)。例如，在假期，為敦促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，教師可以每周開通一次線上直播教學(xué)，與學(xué)生互動(dòng)，解答學(xué)生在寫作業(yè)、復(fù)習(xí)功課中遇到的問題，以保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度?；蛘咴趯W(xué)生寫家庭作業(yè)的時(shí)候，教師抽出部分時(shí)間在線上為學(xué)生提供輔導(dǎo)，保證學(xué)生作業(yè)的順利完成。

（2）提供線上教育素材。除了直播教學(xué)外，教師還可以為學(xué)生提供線上教育素材作為參考，讓學(xué)生在需要的時(shí)候?qū)φ账夭淖詫W(xué)。例如，教師將課堂教學(xué)用到的微課視頻、PPT課件，或者群文閱讀的素材、寫作教學(xué)的素材、作業(yè)的素材分享到班級(jí)微信群里，然后讓學(xué)生下載進(jìn)行自學(xué)，這可以為語文教學(xué)提供極大的便利。家長(zhǎng)也可以參照這些教學(xué)資料輔導(dǎo)孩子寫家庭作業(yè)。

4.進(jìn)行教育拓展，升華教學(xué)成果

在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維引導(dǎo)下，語文教學(xué)活動(dòng)既要體現(xiàn)對(duì)教材的尊重，也要有大膽的創(chuàng)新拓展。在實(shí)現(xiàn)教育治理體系和教育治理能力現(xiàn)代化的宏觀背景要求下，在立德樹人的教育目標(biāo)引領(lǐng)下，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探索更科學(xué)的教育策略。例如，在組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師先給學(xué)生播放中華文明禮儀主題的公益廣告、文化宣講視頻，然后倡導(dǎo)學(xué)生在家里、在校園開展文明禮儀“我踐行”活動(dòng)。

三、結(jié)語

總之，借助互聯(lián)網(wǎng)各類教育資源多樣性的特點(diǎn)，課堂教學(xué)可以朝著更廣泛、更有深度的方向發(fā)展，并引領(lǐng)學(xué)生的行為習(xí)慣、品德情操、價(jià)值理念健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5]高冬梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（01）.

Exploration of Chinese Teaching Strategies under

the Background of "Internet Plus"

Yang Yuping

（Xinmin Primary School of Minqin County， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733399， China）

Abstract： For Chinese teaching， "Internet plus" is both an opportunity and a challenge. Therefore， in teaching， teachers should not only avoid the bad phenomenon and influence of the Internet， but also make full use of the advantages of the Internet to supplement fresh energy and rich materials for Chinese teaching， so as to build a rich and colorful Chinese learning atmosphere for students. This article analyzes the influence of Internet plus on Chinese teaching and explores the strategies of Chinese teaching under the background of Internet plus.

Key words： "Internet plus"; language; opportunity; challenge; energy; atmosphere