王德輝

摘 要：將積極心理學(xué)思想貫徹在思想品德教育中，不僅能夠豐富教師的德育教學(xué)思想，還有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。為順應(yīng)時(shí)代教育趨勢(shì)，深化新課改思想，教師需要在德育教學(xué)中滲透更多的積極要素。在德育教學(xué)中，教師要通過(guò)加強(qiáng)積極心理學(xué)的運(yùn)用，不斷解決德育難題，從根本上激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的思想道德水平。

關(guān)鍵詞：德育;積極心理學(xué);德育能力;德育內(nèi)容;因材施教;教學(xué)方式;鼓勵(lì);評(píng)價(jià)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）05-0040-02

一、關(guān)于德育和積極心理學(xué)的概述

1.德育的概念

德育是對(duì)學(xué)生心理、心靈的一種引導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的有效方法。德育內(nèi)涵體現(xiàn)出一個(gè)“德”字，它旨在提高學(xué)生的思想道德水平和適應(yīng)環(huán)境、社會(huì)生活的能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)能否發(fā)展成為國(guó)家和社會(huì)所需要的人才有著重要影響。在初中德育中，教師以身作則，踐行德育理念，通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，不斷將智力、思維、體能、美學(xué)等知識(shí)緊密結(jié)合在一起，能夠有效塑造學(xué)生的思想和行為，促使學(xué)生形成樂(lè)觀(guān)向上、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)素質(zhì)，養(yǎng)成尊重師長(zhǎng)、熱愛(ài)生活的道德品格。同時(shí)，德育為初中素質(zhì)教育的發(fā)展指明了方向。它通過(guò)掌握學(xué)生的心理狀況，規(guī)范學(xué)生的日常行為，不斷為學(xué)生學(xué)習(xí)找尋動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，能夠使學(xué)生按照既定的教育軌跡快樂(lè)地成長(zhǎng)、成才。

2.積極心理學(xué)的內(nèi)涵

從某種角度看，積極心理學(xué)隸屬于心理學(xué)范疇。它從積極樂(lè)觀(guān)的角度出發(fā)，探究傳統(tǒng)心理學(xué)所研究的各種問(wèn)題，并在科學(xué)化、人性化的原則下，品評(píng)人們內(nèi)心的幸福感，以及獲取幸福的能力。積極心理學(xué)與消極心理學(xué)是相對(duì)的，但它也包含著一種對(duì)立面，即“內(nèi)心沖突”和“內(nèi)在潛能”。隨著積極心理學(xué)領(lǐng)域的不斷開(kāi)發(fā)，人們已認(rèn)識(shí)到好奇的本性和創(chuàng)造的原動(dòng)力是其形成的特質(zhì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)積極心理學(xué)的運(yùn)用，能夠使人們更好地認(rèn)知社會(huì)與生活，促進(jìn)人們?cè)诮】档男睦憝h(huán)境中實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。將積極心理學(xué)運(yùn)用在初中德育教學(xué)中，是一種德育教學(xué)改革，符合新課改的發(fā)展需求。教師在德育知識(shí)中合理滲透“積極”的要素，能夠從根本上豐富學(xué)生的人文情懷和思想情感。

二、初中班級(jí)德育管理中應(yīng)用積極心理學(xué)的方法

1.明確德育內(nèi)容，發(fā)揮積極心理學(xué)效用

教師在日常教學(xué)工作中，要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)背景下學(xué)生的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。初中階段的學(xué)生思想、情感都相對(duì)不太穩(wěn)定，而且相當(dāng)活躍，因此教師要積極培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。在德育過(guò)程中，教師要明確德育內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)揮積極心理學(xué)的效用。例如，學(xué)生們剛進(jìn)入校園時(shí)，會(huì)有一些不適應(yīng)，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧矛盾，甚至發(fā)展成為吵架、打架等事件，這是學(xué)生缺乏德育的表現(xiàn)。在傳統(tǒng)心理學(xué)理念下，教師只是對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理教育。這樣的教育具有一定的滯后性、局限性，而且不能激發(fā)學(xué)生的潛能。而積極心理學(xué)的運(yùn)用，能夠提高德育效果，激發(fā)學(xué)生的潛能。首先，在德育內(nèi)容上，積極心理學(xué)能夠振奮其精神。教師通過(guò)轉(zhuǎn)變關(guān)注視角，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠提高學(xué)生的幸福意識(shí)。其次，在教學(xué)觀(guān)念上，積極心理學(xué)為創(chuàng)新教學(xué)方法拓寬了途徑。將更多“積極”元素注入課堂環(huán)節(jié)，可以提高德育效果，熏陶學(xué)生的思想。最后，在德育效果上，積極心理學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生堅(jiān)毅的品格。學(xué)生通過(guò)將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，能夠?yàn)樽C明自己而不懈努力，進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)習(xí)與生活的信心，更加健康地發(fā)展。

2.承認(rèn)個(gè)體間的差異，堅(jiān)持因材施教理念

在傳統(tǒng)心理學(xué)理念的束縛下，教師把學(xué)生個(gè)體差異歸因?yàn)閷W(xué)生思想品格的不同。隨著積極心理學(xué)的運(yùn)用，教師開(kāi)始承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的真實(shí)差異。因此，為了使學(xué)生能夠在德育中提升能力和素質(zhì)，教師要堅(jiān)持“因材施教”的理念，不斷給予學(xué)生個(gè)體更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)和感悟德育知識(shí)，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到踐行德育的快樂(lè)，從根本上塑造學(xué)生的“靈魂”。例如，新生入學(xué)后，教師就要注重學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，可以通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解哪些是正確的行為、作風(fēng)，以及如何培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的是非觀(guān)念。在此過(guò)程中，教師可以組織開(kāi)展一些文體活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感及責(zé)任感，帶動(dòng)學(xué)生共同努力，建設(shè)優(yōu)秀的班集體。教師應(yīng)將目光放在學(xué)生身上積極的一面，觀(guān)察學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立是非觀(guān)，提升思想道德水平。

3.融合傳統(tǒng)心理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)

提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，是德育教學(xué)的重要目標(biāo)。為保證學(xué)生接受更好的德育，教師需要從積極心理學(xué)角度出發(fā)，找尋傳統(tǒng)心理學(xué)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，并與之融合，創(chuàng)新出一條適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的德育路徑。首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的思想品格。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)本著“一碗水端平”的態(tài)度，教育每一個(gè)學(xué)生，將德育知識(shí)刻印在學(xué)生的思想中，把學(xué)生培養(yǎng)成有德行修為的高素質(zhì)人才。其次，教師要給學(xué)生傳遞更多正能量，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，使學(xué)生端正生活與學(xué)習(xí)態(tài)度，勇敢地面對(duì)困難，從根本上提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

4.優(yōu)化教育教學(xué)方式，增加學(xué)生幸福感

堅(jiān)持運(yùn)用積極心理學(xué)教育理論，優(yōu)化教育教學(xué)方式，可以使學(xué)生在掌握德育知識(shí)的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)與生活的幸福感。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，不斷突破教學(xué)局限。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的能力，給學(xué)生制定適當(dāng)、適度的德育任務(wù);通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生一同參加德育活動(dòng)，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)心訴求，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)和生活觀(guān)。其次，教師應(yīng)加大德育教學(xué)力度。應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化環(huán)境，打造一流教學(xué)品質(zhì)，促使學(xué)生在良好的思想、文化環(huán)境下，本著獲取幸福的初衷努力學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生越學(xué)習(xí)越快樂(lè)。最后，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化德育教學(xué)方式。應(yīng)通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行多層面的思想交流，拉近師生關(guān)系，滲透更多德育知識(shí)。

5.依托鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

具有積極觀(guān)念的學(xué)生，能夠展現(xiàn)出良好的道德品格及社會(huì)適應(yīng)能力，面對(duì)學(xué)習(xí)挫折、學(xué)習(xí)壓力及人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)，可以展現(xiàn)出良好的應(yīng)對(duì)能力。具有良好學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，可以保持積極的心理狀態(tài)，克服種種困難。初中生正處于自尊心、好勝心都比較強(qiáng)的階段，教師需要對(duì)他們進(jìn)行更加耐心的德育引導(dǎo)。要通過(guò)遏制學(xué)生心中負(fù)面的情緒，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光積極的態(tài)度，使其能夠在日常生活中汲取道德知識(shí)。教師要關(guān)心學(xué)生的行為，通過(guò)給予學(xué)生更多的愛(ài)，使其感受到教師的“一片苦心”，并立志努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師還應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在激勵(lì)策略下樹(shù)立正確的“三觀(guān)”。

6.構(gòu)建良好的評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

為了使學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)自己的成績(jī)，教師需要構(gòu)建良好的評(píng)價(jià)體系，不斷堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心。教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。首先，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生更多包容，通過(guò)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師應(yīng)不斷豐富評(píng)價(jià)方式，利用更具趣味性的評(píng)價(jià)策略，使學(xué)生能夠虛心接受評(píng)價(jià)，防止學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。最后，教師應(yīng)考量學(xué)生自尊心、自信心等因素，不斷提高評(píng)價(jià)效果。要利用德育知識(shí)拓展學(xué)生的格局，使學(xué)生養(yǎng)成“謙卑”的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地適應(yīng)班級(jí)生活。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，為了提高學(xué)生的德育素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的德育品格，教師需要利用積極心理學(xué)理念，重新找尋班級(jí)德育的立足點(diǎn)，在創(chuàng)新教學(xué)策略的同時(shí)，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在良好的德育環(huán)境中鍛造自身的品格。

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Study on the Application of Positive Psychology in

Class Moral Education Management

Wang Dehui

（Nine Year School of Huaian Town， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract：? The implementation of positive psychology in ideological and moral education can not only enrich teachers' moral education thought， but also help to develop students' personality. In order to conform to the trend of education and deepen the thought of new curriculum reform， teachers need to infiltrate more positive elements into moral education. In the teaching of moral education， teachers should strengthen the application of positive psychology， constantly solve the problems of moral education， fundamentally stimulate the potential of students and improve their ideological and moral level.

Key words：? moral education; positive psychology; moral education ability; moral education content; individualized education; teaching methods; encouragement; evaluation system