黃四青 康金紅 馮凌峰 馮凌云

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式和新興的人工智能技術(shù)相結(jié)合，更好地為師生服務(wù)。手機(jī)在線教學(xué)軟件藍(lán)墨云班課平臺可以充分利用學(xué)生與老師的碎片化時間，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式不足，可以實時記錄學(xué)生與老師在云班課平臺上的學(xué)習(xí)與教學(xué)行為，為老師提供高質(zhì)量的教學(xué)研究大數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課;教學(xué);大數(shù)據(jù);人工智能

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）09-0013-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

隨著電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活方式都發(fā)生巨大改變，教育部明確指出中國教育改革要跟上時代。目前人手一部智能手機(jī)，公共場合隨處都有免費(fèi)WiFi，人們的空余時間習(xí)慣于盯著手機(jī)刷屏。目前高校的主流教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的面授教學(xué)，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢及碎片時間提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，將網(wǎng)上教學(xué)和面授教學(xué)相結(jié)合將成為未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。今年上半年因為新冠疫情的原因?qū)W校都主張采取線上教學(xué)的方式上課，老師們使用了各種在線教學(xué)App如騰訊會議、釘釘教學(xué)、雨課堂、QQ直播等等。本文要介紹的是一款對師生免費(fèi)開放的純正的智能課堂互動教學(xué)App——藍(lán)墨云班課，該App提供iOS和Android兩種版本[1]，與其他App相比明顯的優(yōu)勢是具有互動、實時記錄老師的教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)行為并且能給出合理建議的人工智能功能。

根據(jù)學(xué)院制訂的新的培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)很多課程上課數(shù)在削減，由原來的3+2（理論課+實踐課）模式改成2+2模式，2+2模式改成2+1模式，課程數(shù)的減少導(dǎo)致老師上課的時間減少，既要把課程內(nèi)容上完又要和學(xué)生進(jìn)行很好的互動幾乎不可能，但是利用藍(lán)墨云班課可以彌補(bǔ)這一缺陷。

1 課前預(yù)習(xí)優(yōu)勢

老師在藍(lán)墨云班課App上創(chuàng)建班級之后，打開的云班課界面如圖1所示，可以設(shè)置簽到、課堂表現(xiàn)、播幻燈片、開始活動、語音等功能。點(diǎn)擊圖1創(chuàng)建的班級右邊的小三角，進(jìn)入為班課創(chuàng)建活動頁面，如圖2所示。點(diǎn)擊下方的“資源”，可通過從本地上傳、網(wǎng)頁鏈接、資源庫三種方式添加與本課程有關(guān)的各種資源。開學(xué)前老師就可以將準(zhǔn)備好的和本學(xué)期教學(xué)相關(guān)的所有素材包括教材、多媒體課件、小視頻、圖片、拓展知識等等上傳至資源庫內(nèi)，根據(jù)課程安排在上課前一兩天根據(jù)需要發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，同時云班課具有“消息——班課通知”功能[2]，通知學(xué)生們預(yù)習(xí)任務(wù)。資源庫里面的內(nèi)容可以在老師以后的教學(xué)中重復(fù)使用。

點(diǎn)擊圖2下方的“+”，顯示出豐富的活動界面如圖3所示。在該界面可設(shè)置和本課程有關(guān)的各種活動，可設(shè)置云教材學(xué)習(xí)、作業(yè)/小組任務(wù)、活動庫、投票/問卷、頭腦風(fēng)暴[3]、輕直播/討論、測試、活動庫。

2 課堂使用優(yōu)勢

傳統(tǒng)的上課點(diǎn)名方法是老師或者班干部拿著名單一個一個點(diǎn)名，需要好幾分鐘才能完成，使用圖1的簽到功能不管班級多少人1分鐘之內(nèi)點(diǎn)名即完成，而且可設(shè)置成限時簽到、一鍵簽到、手勢簽到、手工登記[4]四種方式，可以吸引學(xué)生的興趣。利用圖1的課堂表現(xiàn)功能可設(shè)置舉手、搶答、隨機(jī)選人的搖一搖、手動選人、小組評價[5]五種方式，調(diào)動學(xué)生上課的積極性及神秘感，回答完問題后，給同學(xué)加上相應(yīng)的經(jīng)驗值，增加學(xué)生的自信心。點(diǎn)擊圖3的測試按鈕，出現(xiàn)創(chuàng)建測試界面，根據(jù)各位老師的需求可設(shè)置題目亂序、選項亂序、限時設(shè)置、查看答案時機(jī)等實用功能，點(diǎn)擊該界面的創(chuàng)建按鈕，出現(xiàn)如圖4界面，其中手動可通過手機(jī)和電腦兩種方式輸入，從題庫添加只能通過電腦端輸入，拍照出題只能通過手機(jī)端方式。建立題庫的功能位于網(wǎng)頁版的云班課中，打開云班課網(wǎng)頁版，點(diǎn)擊我的班課→》我的題庫，出現(xiàn)圖5界面，添加題目分為選擇題、填空題、判斷題三種題型，錄入題目同時錄入正確答案;智能錄入按照范例輸入題目;模板導(dǎo)入可利用Word模板及Excel模板批量導(dǎo)入考題。建立好題庫之后，老師可通過我的班課→》我的題庫來添加、刪除、修改題目。建立好題庫之后，可通過圖3的測試功能從題庫中選擇考試題目進(jìn)行測試。和計算機(jī)等級考試、英語四六級考試改卷一樣，不需要人工改卷，由電腦改卷，成績能馬上出來。

3課后復(fù)習(xí)優(yōu)勢

傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式是把作業(yè)打印出來交給學(xué)生或者購買習(xí)題集或者把電子文檔發(fā)給學(xué)生完成，這種傳統(tǒng)模式需要學(xué)生利用完整時間去完成。利用目前學(xué)生機(jī)不離手的習(xí)慣養(yǎng)成一打開手機(jī)就打開云班課App，就能看到老師上傳的作業(yè)，利用碎片時間就可以完成并使用手機(jī)提交，提交的形式可以是文字、圖片、音頻、視頻、超鏈接等等，老師也可以將學(xué)生進(jìn)行分組布置不同的任務(wù)。老師也同樣可以利用碎片時間批改作業(yè)，提高工作效率。對于每個章節(jié)的重要、難懂的知識點(diǎn)，老師可以通過頭腦風(fēng)暴功能強(qiáng)化學(xué)生的理解程度。課后利用輕直播/討論功能，學(xué)生們和老師可以對有疑惑的地方做進(jìn)一步溝通。投票/問卷功能用于調(diào)查學(xué)生掌握知識的情況，便于老師在未來教學(xué)的改進(jìn)，老師根據(jù)需要自行設(shè)計調(diào)查問卷，問卷結(jié)果可以直接獲得，不需要使用統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計，方便實用。

一個班級正常的學(xué)生數(shù)量基本是40人左右，老師除了正常的教學(xué)之外如果能把班上每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況都能了如指掌那更有利于幫助學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可能做到這一點(diǎn)。但隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，云班課軟件融入了人工智能技術(shù)，很好地解決了這個教育難題。它可以根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況為老師提供高質(zhì)量的教學(xué)研究大數(shù)據(jù)，同時為老師提供人工智能助教小墨及為學(xué)生提供人工智能助學(xué)小藍(lán)。小藍(lán)、小墨通過采集分析云班課App上課堂師生行為的大數(shù)據(jù)，為每一位老師和學(xué)生提出有針對性的有利于個人成長的建議。這是云班課軟件優(yōu)于其他App之處。小墨是班課里的智能助教，她會根據(jù)老師一周的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在每周一上午為老師提供上一周的教學(xué)情況總結(jié)同時會給出改進(jìn)建議，還會向老師報告班上最努力的學(xué)生或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。小藍(lán)關(guān)注著學(xué)生在班課里的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時候會表揚(yáng)，落后的時候會督促學(xué)生努力向上。同樣在每周一上午為學(xué)生提供上一周的學(xué)習(xí)情況同時會給出改進(jìn)建議。

4 結(jié)束語

學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)信息化教育潮流的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代的高科技應(yīng)用于教育教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和老師教學(xué)的熱情。課堂傳授為主、藍(lán)墨云班課線上教學(xué)為輔的類似混合教學(xué)模式必將會成為未來學(xué)校教學(xué)的主流模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅茜.基于藍(lán)墨云班課的大學(xué)英語混合式協(xié)作學(xué)習(xí)模式設(shè)計與實踐——以全新版大學(xué)英語第四冊Unit3為例[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）， 2019（3）：69-71.

[2] 張賀，汪志君，張春燕.大學(xué)生黨課的云班課教學(xué)研究[J].大連教育學(xué)院學(xué)報， 2019（2）：50-51.

[3] 鄭海明，曹春麗.移動交互式教學(xué)手段在高職旅游管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以藍(lán)墨云班課為例[J].度假旅游， 2019（2）：122-123.

[4] 徐義萍，張軍紅.三種信息化教學(xué)平臺試用效果淺析[J].電子世界，2019（18）：96-97.

[5] 郭奕，蔡曦，夏凌，王海濱.移動互聯(lián)網(wǎng)時代的高校課堂管理方法探究[J].教育現(xiàn)代化， 2018（5）：265-267.

【通聯(lián)編輯：王力】