葉 紅

（重慶市第七中學(xué)校，重慶 400030）

引 言

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育主要是讓學(xué)生通過聽、說(shuō)、讀、寫等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展其英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，營(yíng)造能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式[1]。

一、課堂設(shè)計(jì)思想與理論依據(jù)

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本節(jié)聽說(shuō)課以語(yǔ)言為載體，遵從信息輸入—記憶與理解—自主分析與評(píng)價(jià)—?jiǎng)?chuàng)新與應(yīng)用的邏輯思維流程，將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面貫穿于課程中。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路如圖1 所示。

圖1 課程設(shè)計(jì)的邏輯流程

首先，通過文本聽力及聽說(shuō)材料的信息輸入提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及聽說(shuō)技能。其次，在記憶與理解環(huán)節(jié)，通過教師的講解、設(shè)問及分組討論等活動(dòng)提升學(xué)生的獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。再次，在自主分析環(huán)節(jié)，通過頭腦風(fēng)暴等形式關(guān)注學(xué)生英文思維品質(zhì)的養(yǎng)成。最后，在創(chuàng)新與應(yīng)用環(huán)節(jié)，將課堂所學(xué)遷移至實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

二、教學(xué)背景說(shuō)明

受教學(xué)生為重慶七中初一年級(jí)基礎(chǔ)班的學(xué)生，學(xué)生的語(yǔ)言水平整體較低，有的學(xué)生連26 個(gè)字母都未掌握，對(duì)英語(yǔ)缺乏信心。讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，掌握一定的句型，有一定的難度。本節(jié)聽說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容涉及 Go for it! 七年級(jí)下Unit 7It's raining!的Section A。本單元的話題是談?wù)撎鞖猓竟?jié)聽說(shuō)課是本單元的第一個(gè)環(huán)節(jié)（語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)），教學(xué)內(nèi)容為Section A 中的聽力和對(duì)話任務(wù)，即討論各地的天氣狀況，涉及《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》話題項(xiàng)目表中的天氣及環(huán)境兩個(gè)話題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)剖析

本節(jié)聽說(shuō)課以世界各地的天氣狀況為中心話題，教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用raining/rainy, snowing/snowy, sunny, windy, cloudy 等詞匯；學(xué)會(huì)運(yùn)用How's the weather?/ What's the weather like?及其回答來(lái)談?wù)摬煌鞘械奶鞖馇闆r。

為突破教學(xué)重難點(diǎn)，在課堂設(shè)計(jì)上，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)單元學(xué)習(xí)到的用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)討論活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上引入天氣話題，指導(dǎo)學(xué)生采用英語(yǔ)思維開展英語(yǔ)對(duì)話、搶答等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢于在課堂上開口，積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己。

其次，教師將聽力策略投放于聽力環(huán)節(jié)，給學(xué)生搭建好“腳手架”，讓學(xué)生習(xí)得聽力技巧，獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

最后，在課堂小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生用所學(xué)句型來(lái)談?wù)摤F(xiàn)實(shí)的天氣狀況，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、積極向上的生活態(tài)度，以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

Task 1: Lead-in

【Class work】

Watch a video then talk about some activities and the weather.(T shows some pictures)

A:What are they doing now?

B: They are...

A: How's the weather?

B: It's...

Task 2: Pre-listening

【Pair work】

A: How's the weather in...?/ What's the weather like in...?

B: It's cloudy/sunny /rainy/snowy in...

rainy/snowy/sunny/windy/cloudy

名詞n.+ -y = 形容詞adj

【Individual Work】

Brainstorm 頭腦風(fēng)暴

1.When the sun comes out, it's_______.

2.When there are some clouds,it's_______.

3.When it's raining, it's________.

4.When it's snowing, it's________.

1.合同簽訂不規(guī)范。主要表現(xiàn)在雙方合同未簽先干。未建立合同臺(tái)賬、合同履行臺(tái)賬，合同簽訂無(wú)任何手續(xù)，沒有申請(qǐng)表和對(duì)方任何資料，合同內(nèi)容不完整、合同條款不嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)合同履行、結(jié)算報(bào)告單等問題。

5.When the wind is blowing(吹), it's_______.

Task 3: While-listening

【Individual Work】

Practice the listening skills.Listen and fill in the blanks.

Task 4: Post-listening

【Pair work】

A: What is he/she doing now?

B: He/She is...

A: How's the weather in Toronto/ Boston/Moscow/Shanghai/Beijing...?

What's the weather like in...?

B: It's ...

【Group Work】

May Day is coming.Here are four places（Japan, Sanya, Toronto, Chongqing University） to visit.Each group choose (選擇) one place.（五一節(jié)去旅游）Make up a conversation about the scenery and weather.You can discuss.

(L=leader(組長(zhǎng))，A= student 1，B = student 2，C= student 3)

L: Hello! May Day is coming.We want to go to ________.Can you come to join us?

A: How is the weather?/What's the weather like?

L: It's _________________.

B: What can we do?

L: _____________________.

C: Sounds good.Where can we meet?

L: We can meet at__________.

ABC: OK, see you then.

其教學(xué)設(shè)計(jì)上具有以下亮點(diǎn)：第一，以單元主題為基點(diǎn)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題由書本知識(shí)拓展至生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的社會(huì)意義和教育意義，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第二，關(guān)注學(xué)生英文思維的養(yǎng)成，通過設(shè)問引導(dǎo)、頭腦風(fēng)暴等方式對(duì)聽力和閱讀信息加以利用，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論、小組合作等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程遵循語(yǔ)言學(xué)科的基本認(rèn)知邏輯。第三，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過聽力訓(xùn)練和口語(yǔ)交流的方式，鍛煉學(xué)生提取信息、整合信息以及歸納總結(jié)的能力，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和思維的雙重鍛煉。

結(jié) 語(yǔ)

本文所引用的教學(xué)案例在聽說(shuō)課堂中融入了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理念，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、英文思維及情感態(tài)度。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，英語(yǔ)聽說(shuō)課的教學(xué)方法是多種多樣的，相信同人們還有更多更好的方法，謹(jǐn)以此文拋磚引玉。