范恒彥 ，王龍飛

（陜西國防工業(yè) 職業(yè)技術學院機械工程學院，陜西 西安 710300）

2020年7月，中共陜西省委教育工委、陜西省教育廳印發(fā)了《全面推進高等學校課程思政建設工作方案》。為此，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院開展了“機械系統(tǒng)設計綜合性實訓”的思政研究工作，探討思政教育與機械實踐實訓課程的教學研究，從教學目標、教學融入點和重點舉措等方面開展研究。

“機械系統(tǒng)設計綜合性實訓”是學生進行系統(tǒng)設計、培養(yǎng)機械系統(tǒng)總體布局、學習零部件選型能力、提高機械系統(tǒng)搭配調試能力的重要實踐實訓課程，是機械大類學生必不可少的核心課程，也是幫助學生建立機械系統(tǒng)整體理念的過程，深入理解機械系統(tǒng)知識的必須課程。實訓內容主要包括：鼓輪的設計計算（鋼絲繩、吊鉤、滑輪組和卷筒）、電動機和減速器的選型等。通過“機械系統(tǒng)設計綜合性實訓”思政教學研究，進一步提升該校專業(yè)課教師的思政元素[1]挖掘能力、思政教學融入能力[2]，完善立德樹人教育理念[3]，優(yōu)化課程教學內容與方法[4-5]。

1 “機械系統(tǒng)設計綜合實訓”學情分析

“機械系統(tǒng)設計綜合實訓”教程是大專院校機械大類專業(yè)的一門重要的實訓課程，其教學目標是使學生從整體的視角，系統(tǒng)地了解簡單機械產品設計的全過程，擴展機械結構設計方面的能力，提高現(xiàn)代化工具使用技能，增強機械系統(tǒng)設計能力，掌握機械產品設計的基本原理和方法。該實訓課程持續(xù)3周，共90個課時，第1周前30個課時主要完成實驗設備搭建、裝拆和理論計算；第2周30個課時主要完成零部件的CAD 繪制；第3 周30 個課時主要完成零部件的裝配和設計說明書的撰寫；基于機械設計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，開展該實訓前應掌握的課程有：“機械制圖”“機械設計基礎”“機械創(chuàng)新設計”“工程力學”“公差配合與測量技術”“機械設備控制技術”。后續(xù)應掌握的課程有：“機械制造工藝與機床夾具設計”“數(shù)控編程與加工”“精密與超精密加工技術”“快速成型與逆向工程技術”。

本次的機械系統(tǒng)設計綜合實訓分析研究以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院2020 級機械設計與制造專業(yè)學生為基礎，整個年級共7 個班，278 人，2020 級的學生來源不同，包括普通單招、普通三校生，還有高考學生，不同來源的學生在一個班級里面的學習能力各不相同，參差不齊。參加高考的學生理論基礎好，計算能力強，但是動手能力差。單招學生與三校生動手能力強，操作機床加工零件能力出色，但是理論基礎薄弱，需要后期繼續(xù)學習。但是整個班級的班風、學風和學習氛圍良好，適合本次課題的研究開展。

2 課程教學目標

課程專業(yè)目標：了解 “機械系統(tǒng)設計綜合實訓”的目的、內容和任務；掌握“機械系統(tǒng)設計綜合實訓”的實訓步驟和注意事項；掌握鋼絲繩的種類以及選型計算；掌握吊鉤、滑輪組的選型及設計計算；掌握卷筒的設計計算全流程；掌握電動機的類型及選擇方法；掌握電動機額定功率的計算方法；掌握減速器的選型方法及傳動比的計算；了解常用的幾種減速器；掌握聯(lián)軸器的選型方法；掌握制動器的選型方法；掌握產品圖樣及設計文件的相關知識。

課程德育目標：培養(yǎng)學生愛國主義情懷和民族自豪感；培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；培養(yǎng)學生實事求是、探索真理的科學態(tài)度及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；培養(yǎng)學生樹立正確人生觀、世界觀及價值觀；使學生懂得大國工匠的精神實質，培養(yǎng)學生的“工匠精神”，為國奉獻的精神；培養(yǎng)學生“愛國奉獻，艱苦奮斗；攻堅克難，精益求精；開拓創(chuàng)新，追求卓越”的國防精神；培養(yǎng)學生樹立正確的勞動觀，尊重勞動，熱愛勞動。

3 “機械系統(tǒng)設計綜合實訓”課程融入點

挖掘機械系統(tǒng)設計綜合性實訓課程思政元素，并將其融入實訓教學的全流程，是本次課題研究的重點?！皺C械系統(tǒng)設計綜合性實訓”包含七大部分：概述、鼓輪的設計計算、電動機選型、減速器選型、聯(lián)軸器選型、制動器選型和機械設計圖樣管理。梳理機械系統(tǒng)設計綜合性實訓各部分知識要點，從立德樹人、理想信念和職業(yè)素養(yǎng)等方面入手，體現(xiàn)“大國工匠、課程思政”融入點，如表1所示。

表1 機械系統(tǒng)設計綜合性實訓思政融入點

4 “課程思政”案例建設重點舉措

4.1 提升課程團隊成員“課程思政”能力

通過多種多樣的教學培訓（線下和線上培訓），提升課題組教師實訓“課程思政”的教學能力，帶動廣大教師既當好“經師”，更做好“人師”。運用專題培訓、專業(yè)研討、集體備課等手段，強化課程思政實踐教學改革工作。充分利用學校思想政治教育資源，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，樹立課程思政教學典型。

4.2 挖掘“課程思政”元素，開展實訓教學改革

“機械設計綜合性實訓”課程蘊含著豐富的思想元素，如愛國主義精神、聽黨指揮的國防精神和精益求精的大國工匠精神等。課程團隊將以課程專業(yè)目標及德育目標為主線，挖掘課程知識點中的思政元素，并將思政元素與知識點有機融合，形成“課程思政”教學規(guī)范。

4.3 融入“課程思政”元素，實現(xiàn)實訓教學改革的目標

將思政元素融入實訓實施的全過程，在實訓授課計劃、教學大綱、教學標準等方面引入課程思政，基于“寓德于教”“寓道于教”的基本原則，通過“畫龍點睛”“隱形滲透”等手段將挖掘出的思政元素融入課程內容，因勢利導，在傳道授業(yè)解惑中引人以大道、啟人以大智。

4.4 備好實訓課件，創(chuàng)新實訓課堂教學新模式

建設融入課程思政元素的實訓課件，助力“機械設計綜合性實訓”課程思政改革。利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)新實訓課堂教學模式，利用信息化的教學資源，描述課程思政元素，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入思考，引起情感共鳴。

4.5 完善質量監(jiān)控體系，優(yōu)化教學考核方案

將德育目標作為教學過程管理和質量評價的重要監(jiān)測指標，在源頭、目標和過程中加強課程思政監(jiān)測。課程團隊定期對課程思政工作實施情況進行評價，使課程思政元素融入時序教學環(huán)節(jié)全流程，全要素可查可督。評價過程不僅僅考核專業(yè)知識，同時考核德育目標，包括大國工匠精神、學生行為準則等。

5 總結

本課題面向裝備制造大類專業(yè)，覆蓋面廣，惠及學生多。研究成果可以被其他專業(yè)和其他院校借鑒，助推高職院校實訓實踐“課程思政”的改革與實施，可推廣到本校其他專業(yè)核心課程，實現(xiàn)本校專業(yè)核心課程“課程思政”的全覆蓋，以實現(xiàn)強化課程思政的目標。