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        農(nóng)村幼兒園日常管理中的常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策

        2021-04-24 03:41:24朱碧云
        好家長(zhǎng) 2021年2期
        關(guān)鍵詞:中港幼兒教師幼兒園

        文 朱碧云

        幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ),對(duì)幼兒整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都有著至關(guān)重要的影響。隨著教育改革的不斷深化,農(nóng)村幼兒園如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)并成為一支不可忽視的教育力量。但受主客觀條件的影響,農(nóng)村幼兒園的主客觀發(fā)展?fàn)顩r并不盡如人意。

        筆者所在的中港幼兒園坐落于寶應(yīng)縣運(yùn)河以西,地處農(nóng)村,創(chuàng)辦于1978 年,系原中港鄉(xiāng)中心幼兒園。于1999 年搬遷到現(xiàn)在的園址并創(chuàng)建成為揚(yáng)州市一類(lèi)園,2011 年創(chuàng)建成為優(yōu)質(zhì)園。中港幼兒園在園幼兒人數(shù)最多時(shí)達(dá)到近500 名,但隨著2001 年中港鎮(zhèn)撤鎮(zhèn)合并入安宜鎮(zhèn),以及縣城整體向東南方向遷移,在園幼兒人數(shù)逐年遞減。近年來(lái),在園幼兒人數(shù)維持在90~ 100 名左右,幼兒園也從以前的鎮(zhèn)中心園轉(zhuǎn)變?yōu)猷l(xiāng)村園。隨著幼兒人數(shù)的銳減,園所的師資力量、家園工作、教育理念也不同程度地凸顯出問(wèn)題。

        隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)前教育工作的不斷重視以及現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展,越來(lái)越多的人對(duì)幼兒教育的教學(xué)管理工作提出了諸多新的期望和新的教學(xué)理念。因此,盡快轉(zhuǎn)變當(dāng)前農(nóng)村傳統(tǒng)的學(xué)前教育觀念和教學(xué)思想并提升學(xué)前教育的管理能力勢(shì)在必行。

        一、農(nóng)村幼兒園日常管理中的常見(jiàn)問(wèn)題

        (一)師資力量弱、課程游戲化落實(shí)困難

        農(nóng)村幼兒園存在的普遍現(xiàn)象是幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力較弱,幼兒教師文化水平起點(diǎn)較低,有些幼兒教師甚至是非幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。由于地理位置及當(dāng)?shù)鼐用袷杖胨讲桓?,中港幼兒園,教師資源極度缺乏,在招聘時(shí)不得不降低要求,非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生以及暫時(shí)沒(méi)有取得教師資格證的人員也可以入職,這對(duì)于農(nóng)村幼兒園教學(xué)水平的發(fā)展非常不利。在日常管理中我發(fā)現(xiàn),農(nóng)村幼兒園教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即“灌輸式”教學(xué),在集體活動(dòng)中,“教師講,幼兒聽(tīng)”成了固定模式。農(nóng)村幼兒園課程游戲化的建設(shè)多流于形式,并且開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)地有限,多半都是在教室進(jìn)行,幼兒很少有機(jī)會(huì)去接觸大自然。

        (二)管理制度不完善

        農(nóng)村幼兒園對(duì)于幼兒教師的管理制度不完善,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組的管理理念需要更新?,F(xiàn)在幼兒園教師隊(duì)伍普遍都是90 后,他們?cè)谌粘9ぷ髦斜憩F(xiàn)得更有活力,也更有自己的主見(jiàn)。傳統(tǒng)的園所管理方式不利于調(diào)動(dòng)幼兒教師的工作積極性,甚至?xí)陀變簣@的整體教學(xué)質(zhì)量。

        (三)家園溝通存在偏差

        農(nóng)村幼兒園留守兒童多,接送幼兒以祖輩為主,在家園溝通中,教師與祖輩家長(zhǎng)也存在一定的溝通障礙。加之網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常會(huì)曝光某某幼兒園教師毆打幼兒、某某幼兒園教師收受家長(zhǎng)財(cái)物等負(fù)面新聞,這些新聞給幼兒教師的形象帶來(lái)了負(fù)面的影響,無(wú)疑也給教師的家園工作增添了更多的挑戰(zhàn)。提高農(nóng)村幼兒教師的溝通能力,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與配合顯得尤為重要。

        二、解決常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策

        (一)加強(qiáng)師資管理,轉(zhuǎn)變教師課程理念,提高教學(xué)質(zhì)量

        在幼兒園課程的開(kāi)展過(guò)程中,教師扮演著重要的角色。在集體教學(xué)活動(dòng)中,教師要對(duì)幼兒進(jìn)行耐心的指導(dǎo),幫助幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)從教學(xué)活動(dòng)中汲取知識(shí)。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)诩w活動(dòng)中更加依賴(lài)教師,但這種依賴(lài)不能變成教師主導(dǎo)幼兒。所以,加強(qiáng)對(duì)教師的管理很有必要,可以提高教學(xué)質(zhì)量和方便日常管理。

        農(nóng)村幼兒園課程內(nèi)容較為單一,這也在一定程度上制約了農(nóng)村幼兒園課程的發(fā)展。針對(duì)幼兒園教材的選擇問(wèn)題,我們也要進(jìn)行深入思考。有些幼兒園未結(jié)合園所實(shí)際情況和幼兒的能力水平就盲選教材,這種方式是不合理的,受條件限制,教師可能無(wú)法開(kāi)展教材上的活動(dòng),幼兒也會(huì)覺(jué)得某些活動(dòng)和知識(shí)離自己的生活很遙遠(yuǎn)。

        我認(rèn)為想要解決此類(lèi)問(wèn)題就要積極開(kāi)發(fā)農(nóng)村特有的幼兒課程。農(nóng)村和城市幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)必然有許多差異,要找到農(nóng)村幼兒園的教學(xué)優(yōu)勢(shì),為幼兒教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境??梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源,拓寬教學(xué)內(nèi)容,選擇與農(nóng)村當(dāng)?shù)貤l件相適宜的教材,這也有利于解決幼兒教學(xué)“小學(xué)化”的問(wèn)題。

        (二)制定科學(xué)的管理制度

        成功的管理模式必須配有科學(xué)的管理制度,因此農(nóng)村幼兒園要根據(jù)自身的具體情況制定相關(guān)的管理制度,以保證幼兒園日常管理工作的正常進(jìn)行。首先,要提高管理者的管理水平和管理素養(yǎng),多向城區(qū)先進(jìn)的幼兒園學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)其他幼兒園先進(jìn)的管理模式,并與自己園所的實(shí)情進(jìn)行有效結(jié)合。在對(duì)教師進(jìn)行管理時(shí),可以采取考核制度,以提高幼兒教師的整體素質(zhì)水平,讓每個(gè)教師都能夠積極對(duì)待工作并激發(fā)出強(qiáng)烈的工作熱情。除了相關(guān)的管理規(guī)定,還要建立明確的賞罰制度。秉承公開(kāi)公正的原則,讓幼兒教師擁有充足的發(fā)展空間,從而提高幼兒園的整體教學(xué)水平。

        (三)加強(qiáng)雙向溝通,開(kāi)辟家園合作的多種途徑

        消除家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的負(fù)面看法,讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)情況,進(jìn)而引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園的工作,這需要幼兒園開(kāi)展豐富多彩的適合農(nóng)村家長(zhǎng)的活動(dòng)。

        1.創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式

        積極改變傳統(tǒng)的單向家長(zhǎng)會(huì)形式,從家長(zhǎng)和幼兒的實(shí)際需求出發(fā),開(kāi)展多種模式的家長(zhǎng)會(huì),如邀請(qǐng)?jiān)谕鈩?wù)工的家長(zhǎng)參加線上家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)在外也能感受幼兒園對(duì)幼兒的重視。

        2.積極發(fā)揮家訪活動(dòng)的作用

        對(duì)祖輩家長(zhǎng)以及部分難以溝通家長(zhǎng),幼兒園要積極上門(mén)主動(dòng)溝通。教師要積極地與他們?cè)鲞M(jìn)感情,教師只有充分了解幼兒的日常生活才能有更多的話題與家長(zhǎng)探討。

        3.帶動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒教育

        幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日,帶動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼兒教育中來(lái)。每學(xué)期設(shè)置一定的親子活動(dòng)時(shí)間,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園菜譜的制定、安全衛(wèi)生督導(dǎo)工作、親子體育活動(dòng)等。

        農(nóng)村幼兒園日常管理是幼兒園內(nèi)部最基礎(chǔ)的管理,我們需要將每個(gè)方面都做到最優(yōu),進(jìn)而順應(yīng)當(dāng)今教育改革創(chuàng)新的背景。提高農(nóng)村幼兒園教學(xué)和管理水平,不僅要從幼兒教師入手,還需要政府層面給予關(guān)注,全社會(huì)共同努力,切實(shí)提高農(nóng)村幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和水平,為農(nóng)村幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,真正保障每一名幼兒能夠獲得更好的發(fā)展。

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