岳梁

2019年以來，教育部批準22所學(xué)校開展本科層次職業(yè)教育試點，打破了職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚摹疤旎ò濉薄Ｈ缃?，首批試點學(xué)校的學(xué)生已進入大三，按照既定辦學(xué)目標，這些學(xué)生一年后本科畢業(yè)，理應(yīng)授予相應(yīng)學(xué)位。近日，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作意見》（以下簡稱《意見》），明確了職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位授權(quán)、授予等方面的政策依據(jù)及工作范圍，并明確在學(xué)位證書效用方面，普通本科和職業(yè)本科價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同等效力。

在我國，職業(yè)本科還是一個較新的概念，其培養(yǎng)的畢業(yè)生能否獲得社會認可，除畢業(yè)生自身的能力素質(zhì)外，政府有關(guān)部門能否在政策層面予以支持，將影響社會的用人導(dǎo)向?！兑庖姟返某雠_可謂十分及時，不僅為職業(yè)本科學(xué)校的學(xué)位授予工作指明了方向，還在很大程度上為在職業(yè)本科院校獲得學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生“正名”，向社會釋放出“職普本科價值等同”的信號，對促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展起到積極的推動作用。

近年來，經(jīng)過大力發(fā)展，我國構(gòu)建起了世界上最大的職業(yè)教育體系，但不可否認的是，社會對職業(yè)教育的偏見仍然存在。職校畢業(yè)生在求職過程中不受待見是不爭的事實，用人單位招聘時設(shè)定的“本科及以上學(xué)歷”門檻普遍存在，“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向不利于職業(yè)教育健康蓬勃發(fā)展。為此，要實現(xiàn)職業(yè)本科與普通本科價值等同，還需各方共同努力，為職業(yè)本科教育獲得社會認可創(chuàng)造更廣闊的空間。

第一，學(xué)校要持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為國家和社會輸送更多高水平的技術(shù)技能人才，是職業(yè)本科院校辦學(xué)的主要目標。在辦學(xué)過程中，職業(yè)本科院校要進一步明確辦學(xué)定位，堅持職業(yè)教育類型，凸顯職業(yè)教育特色，以市場需求為導(dǎo)向，主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置上，要明確高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標，促進中等職業(yè)教育、?？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育縱向貫通，遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，讓職業(yè)本科院校畢業(yè)生學(xué)一行、愛一行，提升就業(yè)信心與競爭力，實現(xiàn)好就業(yè)、就好業(yè)。

第二，政府要建立良性管理支持體系?！兑庖姟返某雠_，很大程度上為職業(yè)本科院校畢業(yè)生“正了名、撐了腰”。在此基礎(chǔ)上，政府有關(guān)部門還應(yīng)進一步優(yōu)化就業(yè)政策，規(guī)范用人單位招考管理，明確職業(yè)教育、普通教育“價值同等”的招聘用人理念，杜絕在招聘工作中出現(xiàn)歧視職業(yè)教育的情況。繼續(xù)擴大職業(yè)院校畢業(yè)生可報考公務(wù)員、事業(yè)單位的范圍，樹立“職普同等”的用人導(dǎo)向，為民營企業(yè)招聘人才做出示范和榜樣。有條件的地方，人力資源管理部門、本科層次職業(yè)學(xué)校與用人單位可進一步加強合作，適當推出面向職業(yè)本科院校的專場招聘會，讓職業(yè)本科畢業(yè)生提振就業(yè)信心，向社會釋放重視職業(yè)本科的信號。

第三，社會要逐漸扭轉(zhuǎn)對職業(yè)教育的偏見。充分發(fā)揮行業(yè)、協(xié)會等社會組織的作用，引導(dǎo)社會公眾對職業(yè)教育“高看一眼、厚愛一層”，逐漸扭轉(zhuǎn)“成績差才去讀職?！薄白x職校只能從事低端工作”等錯誤觀念，大力宣傳職業(yè)本科與普通本科具有同等競爭力的政策和案例，讓更多社會公眾、廣大家長樹立“選擇職業(yè)教育有前途”的觀念，逐漸消除社會對職業(yè)教育的偏見。

努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，是推進我國由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變、由中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的必然要求。要以本科層次職業(yè)教育試點為契機，規(guī)范職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位授予工作，持續(xù)提高職業(yè)本科畢業(yè)生競爭力，促進實現(xiàn)職業(yè)本科與普通本科價值等同。