摘 要：幼兒園主題墻是幼兒園環(huán)境的一部分，也是幼兒園文化的重要組成內容，對幼兒的身心健康發(fā)展具有潛移默化的影響。因此，教師要重視幼兒園主題墻的創(chuàng)設，其內容要貼近幼兒生活，可鼓勵幼兒參與其中，讓主題墻更富有童趣。文章探討幼兒園主題墻環(huán)境創(chuàng)設策略，以發(fā)揮幼兒園主題墻對幼兒的教育啟發(fā)功能。

關鍵詞：幼兒園;主題墻;環(huán)境;文化;策略

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）11-0098-02

幼兒園主題墻作為幼兒園環(huán)境的一部分，也是幼兒園文化的重要組成內容，對幼兒的身心健康發(fā)展具有潛移默化的影響。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出，“環(huán)境是最重要的教育資源”?，F(xiàn)在，幼兒家長在擇園時也非常重視幼兒園的環(huán)境建設、文化建設，因此，教師要重視幼兒園主題墻的創(chuàng)設，以凸顯幼兒園的教育理念。本文結合教學實踐探討幼兒園主題墻環(huán)境創(chuàng)設策略。

一、幼兒園主題墻內容要貼近幼兒生活

1.主題墻內容要符合幼兒學習情況

幼兒的識字量有限，因此，教師在設計主題墻內容時要充分考慮幼兒的閱讀水平、感知經(jīng)驗、認知能力。例如，在創(chuàng)設小班“春天來了”主題墻時，可以設計三個立體窗戶造型，分別是“誰醒了”“你看”“你聽”。當幼兒打開第一扇小窗戶“誰醒了”時，驚奇地發(fā)現(xiàn)里面居然住著好多冬眠的小動物，有紙折的小刺猬、輕黏土捏的小青蛙、卡紙剪的小烏龜、彩筆畫的小蛇等。當?shù)诙刃〈皯簟澳憧础贝蜷_時，幼兒看到了用海綿紙做的小哥哥、小姐姐正在放風箏，還有小朋友們用彩筆畫的大柳樹、小桃樹，以及吹畫小草、紙盤畫迎春花等。當最后一扇小窗戶“你聽”打開時，一群用卡紙做的小燕子嘰嘰喳喳地飛來了，小蜜蜂、小螞蟻也來了。這個主題墻巧妙地結合幼兒的學習情況，并充分運用各種卡通形象以增加童趣，吸引幼兒的注意，引起幼兒的共鳴，這有利于提升幼兒的觀察力、判斷力、審美力，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。因此，教師在創(chuàng)設主題墻時，要進行多方面的思考：什么樣的內容更具吸引力？如何讓抽象的知識形象化，更易于幼兒理解？另外，教師創(chuàng)設的主題墻內容要向幼兒傳遞正確的、積極的、健康向上的教育內容。

2.墻面設計要貼近幼兒生活

教師創(chuàng)設的幼兒園主題墻內容要貼近幼兒生活，以引起幼兒共鳴，實現(xiàn)主題墻的教育功能。例如，教師可根據(jù)中國傳統(tǒng)節(jié)日進行主題墻面設計。端午節(jié)時，可以在主題墻上畫多個可愛的小粽子和好看的龍舟，并結合這些圖畫給幼兒講述端午節(jié)的由來，并拓展到屈原的故事，從而讓幼兒深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日所承載的文化。在七夕節(jié)時，可以在墻面畫上牛郎織女和鵲橋的卡通形象，用提問的方式向幼兒講述七夕節(jié)的由來：牛郎和織女為什么一年只能見一次？鵲橋到底是一座什么樣的橋？又是誰把牛郎和織女分開的？中秋節(jié)的時候，教師可以在墻面畫上卡通的月亮、月餅，讓月亮、月餅以擬人的口氣講述中秋節(jié)的故事。這樣的主題墻面設計可以拉近傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒之間的距離，讓幼兒多角度了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化，以增強幼兒的民族自信心和民族自豪感。

二、幼兒積極參與，讓幼兒園主題墻富有童趣

1.積極參與，共同裝飾

陳鶴琴先生曾說：“通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們更好地認識環(huán)境中的事物，也更加愛護?！币虼?，教師在設計主題墻面時，可以讓幼兒參與其中，從而讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生歸屬感，緩解對幼兒園的抵觸情緒。然而，主題墻的面積是有限的，如何最大限度展示幼兒的智慧和想法呢？幼兒的每一件作品都充滿童真童趣，表現(xiàn)他們的所思所想，都具有展示的價值和意義。因此，教師可以將幼兒的作品按順序疊貼，或者用漁線將幼兒的作品懸掛起來。另外，幼兒之間存在能力等方面的差異，教師在設計主題墻內容時要尊重幼兒的差異，讓幼兒靈活參與其中。例如，在主題活動“動物王國”中，筆者讓對繪畫感興趣的幼兒畫出他們喜歡的動物，讓繪畫能力差但語言表達能力強的幼兒，把他們所了解的動物趣聞講出來，教師或家長用文字記錄然后展示在主題墻上，還有的幼兒在教師的指導下剪出多種動物圖案或用著色的方法制作出草地、森林等，筆者也把這些作品一一展示在主題墻上。在這個過程中，教師根據(jù)幼兒不同的能力表現(xiàn)，有效調動每個幼兒參與活動的積極性。從幼兒發(fā)展的角度來講，幼兒參與主題墻面設計有利于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并提升其動手實踐能力。

2.合理進行色彩搭配，讓主題墻富有童趣

主題墻面的色彩搭配在墻面設計中具有舉足輕重的作用。幼兒對色彩非常敏感，不同的色調對幼兒的生理、心理都會產(chǎn)生影響。因此，在設計主題墻的時候，教師可多采用擬人的手法或卡通形象，給蘿卜、白菜畫上眼睛、鼻子，讓蘋果、梨子有喜怒哀樂的表情，營造出富有童趣的形象和明朗、活潑的環(huán)境，這樣的設計符合幼兒的認知發(fā)展水平。教師在進行主題墻設計時要進行合理的色彩搭配，色彩搭配的好壞會對幼兒的審美體驗產(chǎn)生直接影響，并影響到幼兒的課堂注意力集中度。因此，教師在進行色彩選擇的時候要以暖色調為主，多用紅色、黃色、橙色，少用藍色、綠等冷色調。優(yōu)美淡雅的色彩、生動的造型，會給幼兒帶來舒適的情感體驗。

3.邀請家長參與主題墻創(chuàng)設

幼兒園主題墻豐富的內容和溫暖的色彩能吸引幼兒的注意力，并讓幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。為充分發(fā)揮主題墻的教育功能，在創(chuàng)設主題墻的時候，教師可以邀請家長，讓其與教師、幼兒共同完成主題墻的創(chuàng)設。例如，在開展“我家和我家附近”主題活動時，教師讓幼兒以繪畫的方式把從家到幼兒園沿途的風景和標志性建筑簡單畫出來，如超市、醫(yī)院、學校等。這可以強化幼兒對家周圍設施的認知和對家的方向感。在創(chuàng)設主題墻時，教師邀請家長來園與幼兒共同完善從家到幼兒園的地圖。這種教學活動不僅提升了主題墻創(chuàng)設的效果，還提升了幼兒與家長的互動性。

三、結語

幼兒園主題墻是幼兒園重要的教育資源之一，其內容應具有教育性、創(chuàng)造性，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，有利于幼兒德、智、體、美等全面發(fā)展。因此，幼兒園主題墻的創(chuàng)設不能簡單停留在美化、裝飾功能上，也不應該是教師的個人手工展示區(qū)域，而要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)教育目標設計內容，并充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性，這樣才能創(chuàng)設出幼兒喜愛的主題墻環(huán)境，并對幼兒的認知、情感等方面產(chǎn)生積極影響。教師創(chuàng)設的主題墻內容要貼近幼兒的生活，可鼓勵幼兒參與其中，讓幼兒成為主題墻的主人，享受創(chuàng)作過程帶來的樂趣，以此打消幼兒對幼兒園的抵觸情緒，緩解幼兒對幼兒園環(huán)境的不適應心理。幼兒園主題墻對幼兒的影響雖然不是直觀的，但它對幼兒身心發(fā)展的影響卻是巨大的，因此，教師可通過積極探索，不斷豐富主題墻內容，充分發(fā)揮主題墻的教育功能。

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Discuss on the Strategy of Creating Theme

Wall Environment in Kindergarten

Yang Xiaoli

（Tianzhu No.2 Kindergarten， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733299， China）

Abstract： Kindergarten theme wall is not only a part of kindergarten environment， but also an important part of kindergarten culture， which has a subtle impact on children's physical and mental health development. Therefore， teachers should pay attention to the creation of kindergarten theme wall， the content of which should be close to children's life， encourage children to participate in it， and make the theme wall full of children's interest. This paper discusses the creation strategy of kindergarten theme wall environment， in order to give play to the function of kindergarten theme wall to children's education inspiration.

Key words： kindergarten; theme wall; environment; culture; strategy

基金項目：本文系甘肅省“十三五”2019年度教育科學一般規(guī)劃課題“幼兒園主題墻環(huán)境創(chuàng)設策略研究 ”（立項號：GS[2019]GHB1332）研究成果

作者簡介：楊曉莉（1982-），女，甘肅榆中人，二級教師，從事幼兒教育研究。